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语文(S)六年级上册-教学设计-教案-语文百花园三 1 语文(语文(S)教学设计)教学设计 教教 材:材:语文(S)六年级上册 课课 文文:语文百花园三 板板 块:块:教学设计教案 设计思路:设计思路: 语文百花园三安排了“温故知新” (修改符号、拓展与交流、阅读平台、积少成多) 、 “口语交际” (人间处处有真情) 、 “习作” (我的自传)三个栏目六个知识点。教学“温故知新”时,坚持以学生自主学习为主,交流心得和收获为主。把 “拓展与交流” 与 “口语交际” 两个环节合在一个课时中完成, 是为了实现 “阅读交流积累运用”的整合,培养表达习惯,提高表达能力。 “习作”的教学加强了习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系,在自由表达的基础上加以适当的方法指导, 实现轻松习作。 同时, 重视习作后的交流评价, 相互修改,真正做到让学生成为习作的主人。 教学目标:教学目标: 1.认识四种修改符号的形式和作用,并练习使用修改符号修改短文,培养语言文字的规范意识。 2.引导学生对本单元课文内容进行回顾、交流、拓展、总结,对自己本单元的学习做出评价。 3.指导阅读诗歌我有一个梦想 新三字经 ,增强语言积累,丰富文化积淀。 4.通过对“人间处处有真情”的口语交际训练,培养学生听说习惯,增强口语表达能力。 5.练习以自传的形式写自己成长中的重要经历,提高习作选材能力。 重难点分析:重难点分析: 教学重点:教学重点: 引导学生通过交流,使课文阅读、生活体验、习作表达三者有机结合,提高学生的阅读和习作能力。 教学难点:教学难点: 用自传形式写自己成长中的重要经历。 语文(S)六年级上册-教学设计-教案-语文百花园三 2 课前准备:课前准备: 多媒体课件; 请学生通过生活照片、 日记作文、 请教亲人等途径, 了解自己的生平和特点。 教学过程:教学过程: 教学过程教学过程 设计说明设计说明 第一课时第一课时 一、开门见山,引入新课一、开门见山,引入新课 同学们,通过对第三单元 5 篇课文的学习,我们已分享了感人至深的“爱”的盛宴,今天,我们又来到了五彩斑斓的“百花园” 。在这次“百花园”之旅中,我们又将采摘到怎样的知识花果呢? 二、二、 “百花园”第一站: “温故知新”之“修改符号”“百花园”第一站: “温故知新”之“修改符号” (一)复习旧知。 在四年级时,我们曾学习了四种病句修改符号,你们还记得它们吗? 让学生交流这四种修改符号,即:删去、删改、增加、调换。然后课件出示四个病句,请学生尝试在草稿本上修改。通过相互批改、订正、展示,让学生正确、熟练使用符号,明白修改意图。 (展示课件第三屏) (二)了解新知。 今天,我们又要与另外四种修改符号见面了,它们是 请学生先自学书上的范例,然后再选一符号在黑板上试画,再介绍给大家。在学生相互补充、强调中加深对这四种符号的形式及用途的认识。 (展示课件第四屏) (三)掌握运用。 我们已经认识了这些修改符号,让我们用这些符号来修改下面短文中的错误吧。 先让学生用铅笔标识出短文中错误的地方,通过交流后确定“病点”及“病因” ,再用修改符号修改,最后通过展示学生的作业,明白修改意图,规范符号用生动的语言开课,能激发学生的求知兴趣。 通过回顾旧知入手,既对旧知的巩固,又自然想出新知,把知识加以整合,形成系统性。 还学生学习的主动权,在相互的交流中实现对知识的掌握。 先用铅笔试做,能克服畏难情绪和怕错心理, 语文(S)六年级上册-教学设计-教案-语文百花园三 3 使用。 (展示课件第五屏)请一生在课件上修改展示,再小结。 三、 “百花园”第二站: “温故知新”之“阅读平台”三、 “百花园”第二站: “温故知新”之“阅读平台” (一) 我阅读我积累。 分小组赛读: 读通, 读熟,读出节奏,读出感情。 (二)我阅读我理解。学生自主交流:作者的梦想是什么?为什么有这个梦想?怎样实现梦想? 本诗表现了诗人怎样的思想感情?(展示课件第六屏) (三)我阅读我提高。学生自主表达:说说自己的梦想,也可以运用本诗的句式进行练习。 (四)我阅读我总结。引导学生交流:从诗的写法上,从作者梦想的高度上,你学到了些什么? 四、 “百花园”第三站: “温故知新”之“积少成多”四、 “百花园”第三站: “温故知新”之“积少成多” (一)激励引入。 师:一提到三字经 ,你们马上就会背上几句。(让生齐背:人之初,性本善)今天,老师将为你们推荐几则新三字经 。请生翻书,齐读,正音(悌:t) ,释义(孝:对父母尽心奉养并顺从。悌:敬爱哥哥。 ) (展示课件第七屏) (二)激励背诵。 师: 新三字经借用了三字经的表现形式,赋予了体现时代精神和爱国主义、集体主义和社会主义思想内容。可以说新三字经是三字经的升级版。请大家多读几遍,看谁最先背下来。 (三)激励释疑。 师: 新三字经仍然做到了文从字顺,朗朗上口,但仍有一些典故,会考倒大家。例如“能温席,小黄香。 ” “能让梨,小孔融。 ”谁能为大家讲讲这两句的意思呢? 引导学生讲述我国古代“黄香温席”和“孔融让梨”的故事,并说说自己的体会和感受。 (展示课件第八屏) (四)激励拓展。 在学生能背诵书中节选部分后,老师发放新三根据诗歌特点,只有在反复地,有节奏地诵读中才能知其意,品其味,抒其情。 训练学生紧扣诗句回答问题。 此环节的设计能实现阅读积累运用的教学效果。 通过激励的语言,激发学生的好学心理、竞赛心理,从而提高教学效率。 抓住教材中的重要知识点, 通过拓宽、 拓深,丰富学生文化底蕴,潜移默化地参透思想教育。 语文(S)六年级上册-教学设计-教案-语文百花园三 4 字经全文资料,激励学生课后熟读成诵。 第二课时第二课时 一、深情回顾,营造氛围一、深情回顾,营造氛围 我们学习了第三单元温暖的记忆 ,那精彩的故事,那爱的感动还萦绕在心头。今天,我们将再次走进课文,去触摸那让人温暖的文字,去品味那令人感怀的情谊。 二、 “百花园”第四站: “温故知新”之“拓展交流”二、 “百花园”第四站: “温故知新”之“拓展交流” (一)阅读题目和例文,确定交流内容。 指导学生认真阅读题目,明确本次交流的内容是“作者是怎样表达真情实感的” 。 (展示课件第九屏) (二) 引导学生认真阅读丫丫同学写的一则日记,弄清日记内容: 丫丫写的这则日记分为两段,第一段是写学完了这个单元课文后的整体感受, “每篇文章都令人感动,都让想起过去的很多事情” ;第二段抓住自己喜欢的课文花边饺子里的爱 ,联系实际写体会:一是作者描写妈妈包饺子的场面,表达了对母亲的感激之情;二是抓住文章中的重点语句,体会作者表达的感情, “看,课文最后一句花边饺子里浸满浓浓的爱中的浸字,把这份母爱表现得多深啊! ” (三)引导学生结合课文,从不同角度领悟作者是怎样抓住生活中的点点滴滴,表达真挚的感情的。 (四)打开思路,从课文的写作特点、思想熏陶、生动表达等方面交流自己的学习体会。 (以上交流环节,可安排小组擂台赛的方式,通过对小组的合作、探究;个人的发言、补充;倾听的习惯养成等方面予以评价,激励表达的积极性,规范表达的准确性。 ) 三、 “百花园”第五站: “口语交际”之“人间处处有三、 “百花园”第五站: “口语交际”之“人间处处有真情”真情” (一)打开交流思路,确定交流话题。 明确交流话题,引导学生有目的地学习。 重视教材,吃透教材,才能运用教材。丫丫的日记不但明示了交流的内容,更教会了交流的方法,使学生懂得怎么读书,怎样表达。 在交流活动中,首先要保护学生的表达勇气,然后通过友好的、灵活的、适当的方式引导学生交流的方向,提高表达的技巧。 激情的话语能打开语文(S)六年级上册-教学设计-教案-语文百花园三 5 人间处处有真情,真情时时动人心。你也许在摔倒时被同学扶起时所感动,你也许在雨中被妈妈倾斜的小花伞所感动,你也许在公交车上被一位让座的陌生叔叔所感动总之,这份感动就是真情在流淌,爱心在交汇,让我们一起回忆曾被真情打动过的故事,让大家共同分享这浓浓的人间真情! 请生小组相互交流,说说自己的真情故事,并通过相互提醒补充,讲清故事的起因、经过和结果,用不同的语气表达自己感情的变化。教师板书有代表性的话题,学生根据板书推选大家感兴趣的话题请该同学全班交流。 (展示课件第十屏) (二)倾听同学发言,发表听后评价。 要求学要认真倾听,边听边准备评价。 评价要求:先肯定优点,再指出不足,最后提出建议。也可以在发言者没讲清楚的地方,提出补讲请求。 (展示课件第十一屏) (三)总结活动收获,表彰优秀学生。 请生从故事的选材,表达的技巧方面谈谈自己的收获,最后评选本堂课的交际大王。 第三第三四课时四课时 “百花园”第六站: “习作”之“我的自传”“百花园”第六站: “习作”之“我的自传” 一、认识自我一、认识自我 师:孩子们,你们在自己的人生道路上已经行走了十多个春秋,在你们的身后留下了一串串或正或斜、或深或浅、或大或小的脚印,这每一处脚印都是一个难忘的故事,或感动,或自豪,或难过,或内疚这些都记录了你的成长。回顾这些脚印,是为了真实地认识自己,以使自己在今后的人生道路上踩得更稳,走得更顺。你们愿意回顾一下自己这以前的经历吗?愿意把你成长中印象最深的几个故事与大家交流交流吗?(先小组交流,再个别交流。 ) 讲述了自己的故事,你清楚自己是一个怎样的人吗?请借助屏幕上的表格思考。 (展示课件第十二屏) 学生话匣子,也能调动表达的热情。 让学生选择自己关注的话题,更能实现口语交际的交互性。 学会倾听,学会评价,这也是口语交际的重要能力,教师在这方面多下功夫。 抒情的话语能充分激活学生的生活认知,调动学生的表达参与,营造和谐的课堂氛围。 写好自传,首先要弄清自己是一个怎样的人,这个问题看似简单,其实语文(S)六年级上册-教学设计-教案-语文百花园三 6 我是谁?我是一个怎样的人? 我的外貌长相 我的性格脾气 我的兴趣爱好 我的技能特长 我的成功镜头 我的成长瞬间 对我影响最大的几个人、 几件事、几本书 二、弄清写法二、弄清写法 师:通过对以上问题的思考,再借助你课前的调查准备,相信你清楚了自己的特点,这标志着本次习作你已成功了一半。本次习作要求以自传的形式来表现。通过你平时的了解,你知道什么是自传吗?(请生自由发言,在黑板上板书有关表述。 )看来大家已知道了不少,老师也做了资料汇总,来了解自传体作文的写法。 (展示课件第十三屏) 怎么写好自传体作文? 1.自传体以记述自己的生平事迹为主。 2.自传体作文要写出一个真实的、个性鲜明的“我” 。 3.自传体作文,最忌写成流水账。要选择有代表性的事件。 4.自传要反映出人物的成长变化经历,可按时 间顺序记叙。 5.自传中也要有感情的流露和对事情的看法。 6.自传体作文是以写人为主的文章,写人的手 法都可以应用。 请学生根据以上资料,交流写法,教师随机完成板书: 板书: 我的自传 很难,必须通过具体的生活经历来了解、概括、提升。表格的设计能轻松实现这一目的。 写法的概括,师生的交流,板书的展示,能教给学生习作的方法,能减轻学生的心理负担,能实现新旧知识的关联,能激活学生创作思维,从而突破教学难点。 语文(S)六年级上册-教学设计-教案-语文百花园三 7 确定主题(我的某个方面的特点) 选择材料(紧扣特点的几个时期的重要事件) 明确顺序(时间顺序、小标题) 生动表达(抒感受,写看法,重风趣) 三、编写提纲三、编写提纲 学生编写提纲,教师巡视指导,交流提纲。 四、动笔练写四、动笔练写 五、交流修改五、交流修改 六、工整眷抄六、工整眷抄 培养学生写前构思的习惯,避免习作的盲目随意。 相互交流、借鉴、启发是习作修改的重要方式,能让学生取长补短,丰富学生的创作形式,满足学生的成功体验。
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