t雪敷“一帮一工程星的；去宝赵淑杰(吉林省前郭县长山镇长电街学校，吉林前郭131100)当一个人遇到困难或处于困境时，常因得到某一个人的长期援助，方能走出困境，并在他人的影响下，自身的素质和道德品质也得到了提高。我们权且把这种行为叫做“一帮一”工程，我在教学中就运用了这一工程，取得了很好的效果。从知识的角度来看，小学四年级属于过渡期，而学生的个性差异在此阶段越来越明显，学生的自主意识日益增强。在学习和品行上，都容易出现两极分化现象。针对这种情况，我选出一些“问题学生”作为重点工作对象。我明白，如果这些学生学得不好，他们不但可能影响班级的成绩，而且他们的不良习惯会影响他们的一生，这才是为人师者的最大痛苦!有几位学生，由于家庭状况等原因，或父母爷奶的宠爱使其从小养成了在家长呵护下才能学习的习惯，否则常在学习中不知所措，学习自主性差，依赖性较强，离开家长的眼神就很难完成作业；课堂上的自制力比较差，上课爱搞小动作，嘴上没把门栓，想说就说，老师也为此头痛不已。像这样的学生毕竟是少数，而班上大多数学生都比较优秀，如我班的张同学等各方面就比较突出，平常像个小大人儿似的，做什么都让老师一百个放心。针对班级这种状况，我产生了这样的设想：学生与学生之间容易沟通和产生信任，何不充分发挥学生的能动性，让他们结成“一帮一”对子，来个“兵教兵”的尝试，老师既可 以省点精力，也锻炼一下孩子们的能力，也许会取得意想不到的结一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会 我和 小萝 I、弓b，教育学生正确对待金钱的班会 = 金钱是什么以及宏扬红岩精神的队会热血热泪洒热_-D等等，主题都非常好。系，建立丰富的信息班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求 和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径。班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可 以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方果呢。于是，我找到了我班的三名待优同学，向他们讲清他们现在的表现，说明这样继续下去的利害关系，最后我说出我的想法，要他们与别人结成“一帮一”学习网链，也就是选出班级几名学习好，品质思想境界高的学生做他们的小辅导员，专管他们课后遗留下来的问题。不会的知识给讲解，各种行为习惯做表率，对他们施以潜移默化的影响，使其学习有所提高、行为习惯有所改变!从此以后，课上每当做练习的时候，总能见到小辅导员耐心讲解的身影，可爱极了!有一次，在课堂上我来到小辅导 员A身旁，她偷偷和我说：“老师你看呀，x他不会还不听我给他讲，说我的答案不对，我咋办呀?”此时，我看到她那无助的眼神，笑了笑，对她说：“那就需你动脑了，想想用什么办法能让他信服你呀!”说起x，头脑不是很灵活，成绩不好，属于学 困生。可他喜欢钻牛角尖，很有一种打破砂锅问到底的钻劲儿。他生活在单亲家庭，家长在学习上对他不是很负责任。另外，他妈妈不爱和老师交流，想和她了解孩子的家里表现也很难。于是，我想对于他这样的学生，只能私下里做工作。虽然x学习成绩不突出，百T玩起来花样特多 ，特兴奋，作业时常不能按时完成，甚至根本就不做了。我苦口婆心的教育了多少次，讲了多少遍“学 习是为了自己，将来会后悔的”这样的道理，可收效甚微。现在我把他交给A，让A利用自己的智慧提高他的成绩，改变(下转54页)向，谈本学期教学内容及要求，谈本学期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加 页禾U轻松。此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。厂1 一 L一科常识的联结，促进小学生对语言知识的掌握，科学素养的巩固与提升。在本课时的教学中将语言的学习与科学学科相结合，打通了学科之间的界限，提高了语言教学的有效性，有助于提高学生的综合语言运用能力。2小学英语与数学学科的整合案例：Whats10plus107案例来源：P E P小学英语四年级上册P41 Letspr actice案例说明：数字教学是小学英语教学的重点内容之一 。 在三年级时学生已接触了1-20的数字，四上扩展到100以内的数字。数字是生活的重要内容，生活是离不开数字的，小学生在实际生活中已非常熟练地掌握了这些基本的数学运算。小学英语学科与数学的整合，旨在帮助学生利用英语这一国际化的语言，叩响数学王国的大门，帮助学生利用数学知识掌握语言。在本课时的教学中，先复习120的数字的认读，在此基础上利用数学中的加减法来巩固两位数的认读。在计算的过程中引入了运算plus，minus等术 语，巩固了数字的教学，学会了用英语做事计算。本课时的教学中体现了语言教学在“用中学，学了就用”的 语言教学思想，让学生在实践中学习语言、掌握语言。3小学英语与美术学科的结合案例：Letspaint案例来源：P E P小学英语三年级上册案例说明：在本课时的教学中，重点是掌握颜色的单词，能够表达 自己喜欢的颜色，在此基础上让学生了解色系的一些知识。在教学中利用水彩颜料首先学习三原色，在此基础上教师邀请个别同学Letspaint，在涂色的过程中，将两种颜色调和，得出第三种颜色，于是自然地学习了其他的颜色。在学习颜色单词的过程中，感受颜色的变化，知道配色的一些知识。让学生在感受、体验中获得语言知识，提高语言技能，同时陶冶了美的感受能力和表达能力。(上接4 5页)他的行为习惯。而Y和z聪明，机灵，却也是贪玩成性，惰性十足，一个课上特好玩学习用品；一个是课上总发呆，精神溜号， 每次课堂作业都很难完成。于是我选了两名小辅导员负责他们的学习，搞个“一帮一”。有一天，我找到他们6人，对三位小辅导 员说：“以后他们三人的作业是不是完成了，我要找你们来说话，另外我每周要出一套试卷，保证他们三人要考满分，最多允许一个笔误，否则仂 椰1六人要做班级义工：一周的教室、清洁区、教师办公室的卫生都有你们全包了，我会陪着!如果不及格，限制下一周所有课外活动时间，在办公室背诗，做习题!”当时他们几人脸都自了，小辅导员你看看我，我看看你，伸了伸舌头，感到了任务之艰巨。责任之重大。没想到的是一个月下来，这三名同学再也没有不按时完成作业，并且每节课堂作业z都是第一个交上来，见到这种情况，我总给以第一时间的表扬!我感觉出来，她的心里也充满了自信!看，试卷也能打满分了，多大的进步呀!每次完成作业去玩时，只要我经过他们身边，他们都会发出一阵大声的欢呼，好像在和我斗气儿，我呢，还以一个微笑。又一个月过去了，我找到他们，先是大大表扬了一番，4小学英语与多门学科的整合案例：Lookatthe monkeys案例来源：P E P小学英语五年级下册Lookatthetiger!Itsrunning!Ther ab bitisjumping案例说明：本课时的教学重点是掌握动词的现在分词形式，并能用这些分词描述看到的动作。因此，在教学 中，让学生蹦一蹦、跳一跳，及时地抓住学生的动态，引出jumping，r unning等单词，让学生动一动、说一说。让学生 在理解、学说单词的基础上也可以在学生自由动作的时候，突然让学生定格，然后让学生根据定格的动作进行问答：What*sdoing?引导学生利用本课时的重点isar edoing进行作答，描述该学生的动作。同样本课时的教学也可以利用教学简笔 画，边 画边引导学生猜测isjumpingdan cing画一画，说一说，写一写，掌握本课时的教学重 点。甚至可以与信息技术相结合，做成简单的电子图书英语为学生呈现栩栩如生的动物运动会的场景，让学生利用本课时的重点句型描述动物运动会上的情景，在特定的情景中巩固和运用语言，提高语言的综合运用能力。综上所述，实践为我们提供了各种整合的可能。通过实践发现，学科整合是让学生在玩中、在游戏中、在实践中感受语言的工具性和语言的魅力。学生似乎不是在单纯地接受语言知识，而是将语言学习融合到科学、美术、体育、数学等学科中，通过感受、体验、参与、合作等新颖的教学形式和手段，不断调动人的思维，引起学生强烈的求知欲望。学科整合让学生一步步地探索未知，发展积极 情感，踏踏实实地提高语言综合运用能力，不失为有效提高小学英语教学有效性的手段之一 。 圈麓豳麟鞠霎 誊 挚 【1】英语课程标准 M】北京师范大学出版社，2003，7【 2 】英语课程标准解读【 M1_ |匕京师范大学出版社，2002，6给每位小辅导员升五颗星，三名进步生升两个星，此时，我发现全班同学都投来羡慕的目光。我也看得出来，每个学生都想 当小辅导员，也想升星啊!然而 我微 笑着说：“我们所有的任课老师，一致认为Y、z很聪明，学习上很有潜力，所以老师决定给你们的发展方向再添加一项，除了每次要很好完成作业以外，还要布置几道有难度的题，你们说怎么样?”他们两异口同声地说：“完了，这下死定了!”“没那么严重吧?你们是不是不敢做难题呢?或者不会呢?”没想到我这么一激，还真管用。当时她们四人就不服气了，尤其小辅导员更是积极，“怎么不敢!我们愿意尝试啊! ， ，我能猜测出小辅导员的用心。因为他们是好学的孩子，喜欢挑战，这样不但可以帮助他俩，也能提高自己呀!我感觉我的猜测没错。果然，小辅导员私下里小声的和我说出了心里话，他们愿意接受挑战。Y和z也说话了：“谁说我们不敢啊，拼了!”她俩说话的表情带着几分羞涩。一个学期下来，他们三人的成绩提高了很多，由原来的六、七十分上升到八、九十分!事实证明，“一帮一”工程在学习上真的有很大的效应。作为教师除了有爱心，耐心，细心，还需要教育智慧。教育“不仅是一种技术更是一种艺术”，而这个要求正是老师的光荣所在。