第 1 页，共 4 页浅议高中政治课堂教学1、正确正确认识认识政治教学的地位和作用政治教学的地位和作用作为一名政治教师，首先要正确认识本学科在中学教育中的地位和作用。长期以来在应试教育的环境下，政治被认为是“副课”而得不到学校、家长、特别是学生的重视。一些教师也因此“自轻”而放松了对政治教学的热情和对学生的严格要求。如果说我们要教给学生的只是教材上的原理和知识以应付考试，那政治确实是“副课”。因为，理科学生只应付会考，文科高考只占综合科的 1/3，无关紧要。而实质上呢？政治课作用和目标远不止如此。我们常说：人才、人才，先成人后成才。政治课堂是德育工作的一个重要阵地，政治老师要联系学生的思想品德教育，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。学习政治还可以给学生提供世界观和方法论，可以培养学生的辩证思维能力、逻辑思维能力和抽象思维能力，对学生学好各科也有很大帮助。特别是哲学为其他学科提供方法论指导，没有一定方法论指导的实践都是盲目的实践。所以，作为一名政治教师，只有真正意识到本学科的重要地位，才能真正做到既教书，又育人。否则，只能是一个教书匠，而不是一个教育者。2、科学开展政治科学开展政治课课堂教学堂教学上课是教学的中心环节。在上课的过程中，要充分发挥学生的主体地位。传统教学中“注入式”和“填鸭式”的教学早已是昨日黄花。因为这种“我讲你听”的“告诉式”为主的教学方法剥夺了学生思维、选择和尝试的权利。只能扼杀学生个性发展和创造力的发挥。 “带着学生走第 2 页，共 4 页向知识”不过是“授人以鱼”， “带着学生走向知识”才是“授人以渔”。教师是学生成长的引导者、学生发展的引路人，而学生本人才是成长的主人，发展的主体。所以，要充分发挥学生的主体作用。那么，怎样才能充分发挥学生的主体作用呢？笔者在教学中总结了以下方法以待探讨。首先，从思想上要相信学生。 。每个学生都有要求进步的愿望，每个学生都有丰富的潜能，每个学生都有自己的潜能优势。不是学生做不到，而是我们教师没有给学生提供表现、思考、研究、创造的机会 。过去“填鸭式”、 “注入式”的教学方式培养了学生的依赖心理，导致现在当新课程改革扑面而来时，课堂上，我们的学生往往是“讨而不论”、“启而不发”，为了完成课堂教学的内容，我们又回到了“我讲你听”的“填鸭式”，听过一位优秀教师的两节课。第一节是高一时，课堂采用的是讨论式和启发式教学。有一部分学生也表现出了“讨而不论”、 “启而不发”的现象。一年之后，讲高二哲学，同一批学生却能明显的感觉到学生的分析、概括能力大大增强了，课堂气氛热烈而融洽，学生真正“动”起来了。这个成果的取得在于这位老师长期的准备，从高一时就要求学生课前预习，有专门的预习本以保证效果。现在学生基本已形成习惯。所以，要让学生动起来，就要相信学生的能力，不要做学生思维的保姆，而要让知识成为学生自己思考的果实。当然，在整个过程中要对学生进行引导和严格要求。其次，发挥学生的主体作用要真正发挥教师的主导作用。教师要善于创设开放的教学情景、营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，第 3 页，共 4 页让学生设身处地的去感受，使学生乐学。如，我在讲授货币的职能这一课时要求全体学生提前预习课文，并对全部内容设计问题，然后找出五名学生分别扮演货币的五种职能，作为嘉宾（教师要对其提供培训）。上课后，先由“第一嘉宾”“价值尺度”做自我介绍，然后学生以“小记者”的身份提问。在双方互动的过程中，掌握这一部分知识，后四种职能依次类推。这个过程基本上由学生来完成，教师只是从旁补充、指导和做最后总结，一节课下来学生既掌握了知识又培养了能力。3、提高学生自主学提高学生自主学习习的能力的能力 、1、开展开展课课堂堂讨论讨论，提高学生素，提高学生素质质开展课堂讨论，目的是在老师的指导下，启发学生立足书本知识去洞察现实问题，分析原因，探究性地解决问题，提高学生的综合能力。如对“成才”的看法，有人认为：每个人都能成才。成才，关键就在于是否努力和是否有机遇。这两者不光是共存的，更应该是有机结合的。并举例了爱因斯坦、爱迪生、张海迪等人物，他们都是通过自己努力成才的。而有人认为：成才的因素是多种多样的，但概括起来有两条：勤奋和机遇。并用世界首富比尔盖茨来证明，一份耕耘，一份收获，勤奋的确是成才的重要因素。人才是勤奋的，那么勤奋的人就一定是人才吗？通过大家的讨论，教师发表了自己的看法，对此观点得出了一个明确的答案。在这一活动中，学生有一个认知的过程，促进了学生的思维，提高了学生分析问题、探究问题的能力，课本知识已转化为学生的知识，其主动性得到了充分的体现。第 4 页，共 4 页、2、组织组织演演讲讲活活动动，激，激发发学生学生兴兴趣。趣。在平时的教学中，学生在教师的引导下，根据教材、结合学生实际和社会热点而展开。结合社会热点组织专题演讲。在学习改革开放谱新篇时，开展“腾飞吧！中国”演讲活动，使学生真正体会到改革开放取得的巨大成果。对于演讲者要写好演讲稿，演讲时声音宏亮，吐字清晰，富有激情。倾听演讲的同学做到认真听讲，尊重他人。演讲完毕，师生共同点评，允许发表不同的见解。虽然学生的演讲水平参差不齐，但都能激发学生的参与热情，这样的活动深受学生的欢迎。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。 ”自主学习可以使学生全身心地投入学习，并学有所获。让学生学到比得到金子更重要的“点金术”，使学生学会可持续发展的学习方法。对教师而言，就必须从转变观念这一最为基础的事情做起，真正确立学生在课堂教学过程中的主体地位，采用形式多样的教学方法，激发学习热情，引导正确思维，进而实现学科的德育功能，提高教育效果。