课课 题题青岛版小学数学四年级下册第四单元小数的意义和性质信 息窗 1 作者及工作者及工 作单位作单位王淑友 山东省诸城市石桥子镇楼子小学 教材分析教材分析1.本单元是在学生对小数和分数有了初步认识的基础上进行学习的。是学习小数知识的开始，又是学习小数四则计算的基础，又是分数学习的前提。2.本节课的主要内容是：小数的意义和读写法。http:/wenku.baidu.com/view/b011db7b1711cc7931b7160c.html学情分析学情分析1.三年级曾经对小数进行了初步的认识，对小数已经有了了解。学生对分数也有了初步的了解和认识。这对本单元的学习有很大帮助。22.通过学习和理解小数的意义性质，掌握小数点移动带来的小数的变化规律，名数的改写，用四舍五入法求小数的近似数，把一个数改写成用万或亿作单位的数。3.小数的意义是比较抽象的数学概念，学生理解起来有一定的难度，是本节课的知识障碍点。 教学目标教学目标1. 结合具体情境，通过观察、类比等活动，理解小数的意义，掌握小数的读写法。2.掌握小数的数位顺序表。http:/wenku.baidu.com/view/24b0c170f46527d3240ce067.html3.通过对小数的认识初步培养学生的数感。教学重点和难点教学重点和难点理解小数的意义是本节课内容的重点和难点。教学过程教学过程一、复习三年级学过的小数和分数知识，架起知识之间的桥梁，促进小数意义的建构。 二、出示信息（信息窗内容）学生读写小数，老师引导。小组合作交流，教师引导，让学生写出数位表，自然地掌握小数的读写法。三、理解小数的意义。http:/zhidao.baidu.com/question/411590674.html1、两位小数 http:/baike.baidu.com/view/2232822.html引导学生理解 0.25 表示什么。通过认识 1 、0.1（）、0.01（），101 1001理解 0.25 表示 25 个，也就是 25 个 0.01.1001小组讨论 0.05 的意义。2、三位小数 tp:/baike.baidu.com/view/2255081.htm信天翁蛋重 0.365 千克，0.365 表示什么？引导学生认识 0.001（），理解 0.365 的意义。10001小组讨论 0.005、0.036、0.100 的意义。3、拓展师：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，依次推断你发现了什么？4、归结意义四、课堂练习http:/club.qingdaonews.com/showAnnounce.php?board_id=160&topic_id=380531851 页自主练习五、全课总结 教学教学 环节环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图环节一环节二环节三 环节四复习旧知 引导学生学习两位小 数的意义引导学生学习三位小 数的意义拓展讨论回答 学生讨论，得出 结论 学生讨论，得出 结论 学生练习 架起知识之间的桥梁，促进小数意义的建构。感受计数单位的具体 含义，帮助学生初步 建立小数的数感 。帮助学生建立 起三位小数与分 数之间的联系。 板书设计板书设计0.250.25 2525 个个 0.010.01（ ）10010.3650.365 365365 个个 0.0010.001（）10001学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计学生能基本上理解了小数的意义，掌握了小数的读写方法。 教学反思教学反思明确教材内容设的目的性，比较合理地进行了教学环节设计，做到了教学重点有落实，难点有突破，完成了教学任务。 三年级下册学生对一位小数有了一定的认识。但学生难免会有遗忘，为此，在课的开始时，对本知识点进行了简单回顾。在认识一位小数的基础上去认识两位小数、三位小数这种无形的迁移，不但利于新知识的研究，而且本来跨度很大的分段的探索过程整合为一体，从而更有效、更完整地帮助学生理解小数的意义。