德育论文问题学生转化策略的研究与实践丰南区银丰学校王春艳百分百的爱给了这些孩子们百分百的爱给了这些孩子们就算他们的回报只有百分之一就算他们的回报只有百分之一银丰学校 王春艳从事低年级班主任工作已经有六年多了，感觉每一年最累心的是如何教好班级内学习比较困难的孩子。我的分析是学困生学习困难是有自身问题的，由于个性差异，有的学生好动、贪玩，上课注意力不集中，学习习惯较差，久而久之对学习失去信心，抱有破罐子破摔的想法，导致学习基础知识比较薄弱。另外，我们的学生家长大部分来自农村，家长自身文化素质低，对学生学习不能起到有效的指导作用，放任自流，使这部分学生学习处于被动的地位。因而，学困生表现出学习上主动性不强，形成了消极的失败心态，丧失了学习的上进心。根据这些年不断摸索着实施着各种方法并从中品尝到一些甜的味道。 一、课外辅导要及时并坚持不懈一、课外辅导要及时并坚持不懈认真分析孩子原有的基础知识，查漏补缺。利用课余时间，进行辅导。重点教给他必要的学习方法。努力提高他的基础知识水平，从而提高学习能力，提高学习成绩。1、建立同学“手拉手助学活动”。为王雨安同学找了一位学习成绩好的同学董佳怡同学帮助他，平时王雨安同学有不明白的问题，可以直接询问董佳怡同学，并安排董佳怡同学课下或早晨晨读、课外活动时间，检查他的作业完成情况。利用中午自习时间董佳怡给王雨安出书上的一些基础题，并批阅后给我看看。这样一来不但王雨安得成绩提高了，董佳怡的学习水平也会有所提高。他们也会得到老师颁发的奖状，一个是帮扶奖，一个是进步奖。“手拉手助学活动”为学困生和优等生建立了友谊的桥梁，也促进了班内和谐学习气氛的形成。2、通过面批的方法，让学困生学会数学思维方式 。一些学生之所以成为学困生，主要是对自己要求不严，遇到运用所学知识不能解决的数学问题时不闻不问，做错也不找原因，不订正，这样久而久之，越来越多，便不会解决所有数学问题，从而对学好数学失去了信心，这就要求教师及时发现问题，及时帮助学生解决问题，作业适当的进行面批是教师与学生零距离接触，及时帮助、鼓励学困生的一种有效方式。它可以帮助学生及时了解自己到底是为什么错，错在那里？以后应怎样思考这种问题？逐步让学困生学会数学思维，学会解决数学问题，消除对数学的神秘感，树立学好数学的信心，从而缩小两极分化。通过这些年数学教学，每次学生拿到自己的试卷时，有一部分学生并不是自己认真改题，而是光明正大的看别的学生的试卷照着一改就好了。下次做的时候还是那里错，所以复习阶段对于学习困难的学生并没有多大作用。根据这一情况，我会采用面批的形式，重点是班级内学习困难的学生。听听他们是怎么想得，为何这样做题。从中找到他的弱点，及时辅导。二、表扬形式多样化让学困生感到只要努力就有收获二、表扬形式多样化让学困生感到只要努力就有收获每位学生都有进步要求，希望别人认为自己是个好学生。有句话说得好：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。 ”每一年我都要为“班级之星”留一定空间，每周评一次，学生参与热情非常高，最受欢迎的要数“进步星” ，学困生也要争取自己受表扬。这无形中也促进了学生积极上进意识,尽管学困生有很多不足之处，但他们身上也都有些“闪光点” ，需要我们充分肯定他们身上的优点和每一次的进步，哪怕不太突出，很微小，甚至只是一些苗头，也要加倍去鼓励和扶植。积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使学困生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心.王怡涵做事总是拖拉,不按时完成学习任务。尽管我绞尽脑汁对软硬兼施，但对她仍无济于事。一次我无意中发现她课文读得好。于是让全班同学一起听她朗读静夜思 ，读来节奏把握非常好，同学们都不约而同的为她鼓掌，王怡涵脸上露出了久违的笑容。这时我也趁热打铁鼓励她，希望她在其它方面也要努力如此。班级内迎元旦晚会上，给她机会参加表演，在老师和同学的鼓励下，她表现得还不错，同学们鼓励她，我及时给予肯定和表扬，她第一次在同学们面前有了开心的笑容。以后，王怡涵象变了个人似的。作业能清楚工整的按时完成了，课堂活动时主动参与，当然我也毫不吝啬地给她表现的机会，发现她有所进步及时表扬。在评选班级之星时，同学们也一致表决，进步星应该评给她。只要找准学困生的亮点，也能发掘出他们身上的潜力。面对王怡涵的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似这样的学生要循循善诱，更多地关注他的优点和特长，使之正确评价自己，将自己融入到集体中，争取更大进步。三、家校共管增加学生进步的动力三、家校共管增加学生进步的动力教育学生仅靠教师或家长某一方面是远远不够的，尤其是低年级的孩子们，更需要家校共管。因此我经常电话家访鼓励家长关心学生学习，不定时向家长发放喜报，汇报学生成绩、在校表现以及家长在关心支持学生学习方面的突出表现。同时我班还有一本家校联系本，那里记录了我班几位同学的进步情况和家长的感激言语。吕丹丹是外地打工子女，平日里头不梳脸不洗的就来上学了。我看到这一情况开始引导她扎起头发，脸上多些笑容。不久前一周，她周末作业没写，理由是忘在家了。从她的表情及同学们的反映，知道她在撒谎，于是我对她进行电话家访。与家长沟通了解真实情况，详细分析她在校的表现及原因，是家里太忙了无心管理孩子。我与家长约定齐抓共管，家长在家督促完成学习任务，到校后老师检查鼓励。我也建议家长为孩子提供表现自己的机会，让学生在家做力所能及的事，不管干什么，都要从中发现进步，夸奖她的闪光点。让老师和家长共同分享她进步的快乐。在评价中，她从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。渐渐她转变了，还有了主动学习的意识。不过， “冰冻三尺，非一日之寒” ，因此，转变学困生不是一朝一夕的事。只要对他们以爱心、耐心、诚心相待，用浓浓的师爱激励他们成长，多一份爱，少一份斥责，我确信一定会取得好的收效。就算收获的只有百分之一，也要付出我的百分之百。