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关于大学生学分观的调查众所周知在现在社会中的本科大学中,大多数采用的是学分制作为培养学生综合水平的方法,为此我,XXX,我对于这个题目对我校各学院一共 108 个学生进行了问卷调查,据此我写下这份报告。我们的问卷设计了如下的内容:1,你对于大学普遍采用学分制是否持赞同意见?2,你对于大学普遍采用学分制有什么意见或建议?3,其他令我们非常欣慰的是,很多同学非常热情的为我们填写了调查,并对我们的调查提出了一些非常重要的建议,比如 XX 班的 XX 同学,他们希望我们能进一步对调查表进行一些扩充细节。还有一些很非常热情的老师对我们进行了高度的表扬,在这次调查中我们将学生的意见分为赞同,反对和中立。那么在这次调查中有 67 个人对学分制表示赞同意见,有 32 人持反对意见,有 9 人持中立意见,也就是说约有 63%的人赞同,约有 29%的人反对,还有 8%的人保持中立。下面就让我说说赞同者们的意见:大学设立学分制很大程度上就是为了督促各位同学的自主学习,大学各学院在各种活动上设立学分奖励的制度,很大程度上能够促进同学参加活动的踊跃度。大学设立学分制(修满各门课程一定时间才有学分),这种制度能够使学生全身心投入学习中,防止浑水摸鱼的现象。以学分代替学年。以弹性的教学计划和 学制代替刚性的教学计划和学制,需要教学计划有较大的时间弹性和选课弹性。以选课代替排课,允许学生根据自己的能力与兴趣安排个人的修学计划,甚至随时改变专业。能够增强了教师的竞争意识,有利于提高教学效果。这是和自主选课制度相对而言,学校可以把选课的人数作为评价老师教学的标准,从而有利于提高教学效果。能够真正的实现 “选我所爱,爱我所选 ”。激发学生的学习积极性、主动性和独立性,有利于因材施教,有效地开发学生的潜能。高校学分制收费 对缓解当前贫困生学费难题有积极的意义。一个家庭贫困的学生,如果选择三年修完全部学分,实质上等于减少了接受高等教育的总费用。同样,有的贫困生可以通过延长毕业期限的办法,通过适当少修学分、半工半读的办法,来分解学费负担。在规定的有较大弹性的学籍有效时间内,允许学生有一定的选学课程的自由,只要学完教学计划规定的必修课和完成必要的实践性教学活动,并选学部分选修课,修满教学计划规定的毕业总学分,思想品德经鉴定符合要求,即可毕业。有助于缓解集中就业压力,有利于学生就业。和对于非学分制教学的院校而言,学生可以提前一年或是半年就业,当其他大多数院校的学生还在为写毕业论文而努力,我们学生就可以在少的竞争压力下提前就业。学分制有利于整合教育资源,过去一些学校开设课程重复,即使同一内容,在类似课程中反复讲,这在一定程度上是教育资源浪费,实行学分制后,重复课程学生可以不选。学分制改革提高了收费的透明度,规范了收费行为。以往学校通常每年只是给学生一个学费的总数,不管学生选多少课,均缴纳统一标准的学年学费,提前毕业的学生照样缴纳学费等。学分制改革后,每一个学分 “明码实价“,学生可以根据自己的经济情况进行选择。这样的“明码实价“让学生心里有了底,在一定程度上也克服了高校的乱收费。我在这方面也做了些资料的调查:学分制首先由美国哈佛大学引用,有两百多年的发展历史,所以我猜想这是当代大学大多采用学分制的原因,因为它成熟,并且严密。那些反对的同学也有他们的原因:教学计划的强制能力的减弱和学生在修学计划上的充分自由,在第一学期往往会因学生 的选课经验不足,导致一定程度上的迷茫,需要加强有关人员的指导。学生选课自由度的加大,容易导致学习缺乏集体荣誉感,给学生的行政管理工作带来一定的困难。对学生学习过程的约束力较小,容易使学习组织松弛,学习过程靠自觉,需要学生有较强的自我管理、自我约束能力。 中国目前的大学实行学分制,都是效仿西方国家的教育。他有利也有弊。当然,实行学分制,有利于数字化管理,这样学校管理人员工作分量就大量减少。然而这样,很多学生就只会为了学分而考试,不会为了学习而学习,基于这个环境,大学老师也很无奈,那就导致了互惠互利的现象。很多学校的学分分配都是专业类的一般,国家规定的课程学分搞,选修的就很低的。而这样学生对课程的重视程度也有偏好,而大学开了专业,结果呢,专业课程很多人都没学好,能达到高等教育的效果吗?更有甚者提出了学分制滋养腐败,滋养贿赂的观点,他向我们举报纸上的例子,说是:有一位同学在期末结束后发现自己学分没有修满,于是向领导行贿,在金钱的的力量下暗箱操作,后经发现登报批评。我不否认这一事件的可能性,我觉得中国高校制度还不完善,这种事件是有可能的。最后我想发表一下自己的观点,学分制,应该说是西方国家先兴起的一种计量学生能力的方式,中国高校应该取长补短之,如果只是全盘照搬,那不成了鲁迅的拿来主义?所以我们中国在学分制上面也应该有一定的创新与发展,这样我们作为未来社会基石的大学生才有更美的环境发展!
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