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创建电子相册教学设计【教材分析】本节是清华大学出版社信息技术教材四年级下册第 5 课创建电子相册并播放幻灯片效果的内容。学生学会 PPT 的播放效果主要是自定义动画和切换幻灯片切换,更好的表达主题思想。本节是本章的重点,结合我校实际自行设计了用 PPT 制作电子相册。【学情分析】学生学习了 PPT 已经两节了,已学会了创建演示文稿和修饰演示文稿。【设计思路】激发学生兴趣,通过任务驱动,完成教学目标,【本课教学目标】知识与技能 了解电子相册的制作步骤。 掌握设置为幻灯片添加背景颜色的方法。 掌握幻灯片切换自动播放的方法。 过程与方法 过电子相册的制作,培养学生处理多媒体信息的能力。在完成任务的过程中,培养学生合作探究的能力。任务驱动,自主探究,合作学习情感、态度与价值观 培养学生版面设计的美感。培养学生勇于创新,大胆设计的能力。【教学重、难点】重点:学会创建电子相册的版式及形状样式。难点:为幻灯片添加背景颜色及自动播放。【教学准备】 “六一活动电子相册”演示文稿实例、“用 PPT 制作电子相册”课件、“电子相册制作材料包括学校各项活动及学校特色图片素材”。 【教学过程】(一) 、教学引入:同学们,在上新课之前,老师给大家猜一个小谜语:白天睡觉夜出动,黑白相间视力差,实物藏到腮帮下,身长不到一尺长。请问同学们谜底是什么?打一动物。学生回答:(仓鼠) 。从谜语中可以看出仓鼠长像奇特,小巧玲珑,活泼机灵,十分逗人喜爱,而且无异味,具有玩赏价值,适宜做宠物在室内饲养。也可以看出仓鼠主要在夜间活动,视力差,只能模糊辨形、分辨黑白两色,实物藏到腮帮下后,体型小不到一尺长仓鼠毛色复杂,全年繁杂,每胎 512 只,平均寿命 23 年那么本课,老师和同学们一起来见见这可爱的仓鼠。我们将抓拍的仓鼠照片制作成电子相册,作为欢乐美好的记忆。这就是我们今天要学习的第 5 课(我们利用在生活中抓拍的仓鼠的照片来)创建电子相册。(二) 、新课教学:1.新建相册 步骤 1:启动 PowerPoint 2010 后,在“插入”选项卡上的“图像”组中,单击“相册”按钮,然后单击“新建相册”命令。如右图中所示:步骤 2:在弹出的“相册”对话框中,单击“文件/磁盘”按钮,弹出“插入新图片”对话框。步骤 3:在“插入新图片”对话框中,选中要插入的图片文件。按住 ctrl 键,然后分别单击选中的图片,就可以一次插入多张图片了。如右图所示。步骤 4:单击“插入”按钮,返回“相册”对话框。步骤 5:单击“图片版式”选项中下拉箭头,从中选择喜欢的图片版式。如右图所示,可以选择 4 张图片,右下角可看见缩略图。步骤 6:再单击“相框形状”选项中下拉箭头,从中选择喜欢的相框形状,如圆角矩形。如图中所示。步骤 7:单击“创建”按钮,系统自动创建了仓鼠相册。 教师备注:在“相册”中,也可以对图片进行处理,如:删除图片、调整图片的大小、插入文本框等。2.为幻灯片添加背景颜色步骤 1:在要添加背景色的幻灯片上右击,从弹出的快捷菜单中选择“设置背景格式”命令。步骤 2:在弹出的“设置背景格式”对话框中,单击“填充”选项中的“纯色填充” 。如下图所示。步骤 3:单击“填充颜色”中的“颜色” ,然后在颜色框中单击所需的颜色。如浅绿色。右图所示。步骤 4:单击“全部应用”按钮,演示文稿中的所有幻灯片均应用此颜色作为背景色。如果只想对所选幻灯片应用此颜色,则单击“关闭”按钮即可。如右图所示。 教师备注:如果希望用图片作为幻灯片背景,则在“设置背景格式”对话框中,选择“图片或纹理填充”命令,然后单击 按钮即可,在弹出的“插入图片”对话框张,选择图片即可。3. 课堂练习学生尝试用现有磁盘中的 “百花争艳” 、 “麦田怪圈” 、 “宇宙圈” 、 “云南之美”的照片素材,制作一份精美的电子相册。然后将作品保存在指定文件夹中,供教师将好的作品展示、点评。【成果展示】演示:学生制作完整的个性电子相册,适当鼓励评价。小结展示学生作品,填写“自我评价表”通过实践操作练习巩固所学知识,提高学生的审美意识。【课后总结】今天我们学习了电子相册的制作方法,以及为幻灯片添加背景颜色。同学都完成的很好。同学们回家后就可以为自己制作精美的电子相册了,喜欢什么照片都可以根据自己的要求来选择。【课后反思与感悟】在将教学设计转化为教学实践的过程中,学生顺利完成学习任务,达到了预期的目标,取得了良好的教学效果,反思教学设计和教学过程,总结如下: 一、在教学实践中,充分利用微课程可以有效提高教学效率,可以有效提升课堂的高效性,在以后实践中在充分利用。二、在学校各项活动的背景下,学生对这堂课的学习内容还是非常感兴趣的,全校性的是校特色布贴画、元旦联欢会。学生小组活动如朗读比赛等,这就能够使学生将学到的知识真正运用到解决生活的实际问题中。电子相册的制作,激发了学生的创作欲望,有了求知动力。三、在课堂中,由学生自己操作进行自主探究,组内和组间合作学习,使学生有更独立的思维空间和合作机会。在师生互动活动时,教师适时反馈各种信息,在个别辅导时,对学生的活动及时评价;对学生自己分析问题,解决问题时思维的闪光点,教师把握到位但鼓励性语言不够还显得较单一。四、教师讲练与学生自主学习探究的方法,使学生有更独立的思维空间和合作机会,深度挖掘学生自主学习的欲望和潜力,教学设计的拓展延伸性不够。
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