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有关家庭辅导的几点看法在当今社会里,一家一个孩子,家长对孩子的学习非常重视,课后辅导也越来越成了各位家长热门的话题。如何搞好家庭辅导尤 为重要。 结合近几年来的教学经验,我从以下几点 谈谈如何搞好家庭辅导,仅供各位家长参考。第一、辅导孩子学习要做到“四注意”为了提高孩子的学习成绩,许多家长都喜欢在孩子回家后对其进行学习辅导或找补习班。在不给孩子 们造成过重学习负担的前提下,家长这样做也是很正确、也是很必要的,只是在辅导中一定要注意以下四个 问题: 一、讲究针对性。家长或补习教师首先要弄明白孩子在学习上有何不足之处,然后再对症下药,设法弥补孩子在学习上的缺陷。若盲目地给孩子“开小灶”,不仅解决不了孩子学习上存在的问题,还有可能给孩子造成过重的学习负担,降低孩子的学习兴趣。更有害的是家长或补习老师的讲解可能与老师的方法不一样,这样会给孩子造成误解,起到事倍功半的效果。我教了几个五年级毕业班,遇到很多这样事例。家长辅导或盲目找补习班,甚至常年补习的学生大部分的成绩还是不理想。结果家长浪费了钱,学生浪 费了时间,使孩子失去了掌握知识的最好时机。因此对孩子的辅导要有针对性,不能把孩子推到补习班,只把作 业写对就可以完成任务了,应有针对性的查缺补漏,及 时补救,使孩子真正学会。二、注意短时性。孩子的注意力难以集中且持续时间不长,据研究表明:小学低年级学生注意力集中的时间一般可持续 1030 分钟,中高年级学生一般也不会超过 40 分钟。因此,家庭学习辅导应注意简明扼要,针对问题的要害作讲解,力争达到用时短、效率高的效果。补习时间的长短并不意味着学习成绩的好坏。记得 2005 年我教的一个学生,从一年到四年一直参加补习,每天放学就去直到9 点多才回家,每天如此,但成绩始终没出过倒数 5 名,五年 级我接过这个班,家长找到我并对我说了这一现象,经过我几天的观察,发现他的作业全对,但是根本不懂得题意,只是把答案作对了。 经过谈心,孩子有厌学心理,他想:反正我 9点才回家,一天没有玩的时间,因此我一 边写一边玩,不管会不会,反正有人检查。 久而久之他厌学了,责任心没了,学习能力下降,恶性循环。针对他的情况,我劝其家长让他脱离了补习班,并且给他规定了每次作业的时间和准确率。经过一学期的努力,期末成绩有了大幅度的进步。三、讲究因人施教。每个孩子的情况都不尽相同,有的孩子反 应稍慢一些,辅导时就应该充分举例、详加解释。 这种因人而异的学习辅导,恰恰是 课堂教学中难以照顾周全的。若在这一方面做得好,就能 较好地弥补学校课堂教学的不足。四、不要越俎代庖。父母即使有辅导能力,也只能在孩子经过努力但仍难以排解的情况下,启发孩子去思考。只在旁边加以点拨即可,不必陪 读,更忌代笔捉刀、越俎代庖。重要的是教给孩子一些学习技巧,使其所学知识融会贯通,新的好理解、旧的更巩固。我教的 2005 年的毕业班中,大部分家长素质比较高,能辅导孩子,但有一部分家长成了孩子的拐杖。我班有一个比较优秀的学生,做完作业就扔给家长检查,每回作业都对,但考 试总打不了满分,家 长找到我,我了解了情况,劝他不要越俎代庖,这样他产生了依赖,不能自已独立完成作业。家长听后就不再为他辅导了。经过一段时间的努力, 该生期末取得了优异的成绩。第二、有关家庭作业的 10 个建议1. 与老师保持联系,了解孩子家庭作业的数量,以及孩子所交作业的质量。 2. 设置一张时间表, 包括开始和结束的时间。不要把时间安排在快要上床的时间,因 为这时孩子可能已 经困倦了。周末的作 业 最好安排在星期六,不要等到周日的晚上再着急写。 3. 鼓励你的孩子把家庭作业分成“我自己可以独立完成的 ”,和“我需要帮助的”。家 长应该只帮助做好孩子不能独立做的那部分 , 例如听写等。 这是在培养孩子的责任心和独立性。 4. 给孩子定个规矩,在完成作业之前,不容 许看电视或玩耍。 5. 为孩子提供一个好的学习环境,比如光线明亮,环境安静无噪音,有利孩子集中注意力,也有利孩子的眼睛卫生。 6. 对孩子完成作业好的表现及时表扬,注意表 扬要具体、直接。比如,说:“听写 20 个生词,你答对了 19 个,比昨天有 进步了。 ” 7. 当你的孩子正在做家庭作业时,家长最好离开这个房间,让孩子独处,不要给孩子造成有机会依赖家长,什么都问,要他独立思考。 8. 当孩子的作业写完了,不要轻易给孩子改正错误,那样不会让他有深刻的印象。让 孩子自己检查,如果错了自己负责。另外老师也可以根据作业的情况了解孩子的学习情况。 9. 可以帮助孩子组织一个学习小组,两、三个同学一起学习,有利孩子的进步。 10. 允许孩子在写作业的过程中有片刻的休息时间,喝喝水,上个厕所第三、怎样指导孩子复习功课低年级学生年龄小,对所学知识的理解、掌握不是一次就能完成的,需要反复重现。因此,我 们一定要重视帮助孩子复习功课。低年级以识字为主,所学字“回生”现象很严重,因此每天不能只前进不回头。每天不仅要复习当天所学 “生字”,还要复习以前学过的字。如,学了第二课的生字,复习 第一、二课;学了第三课的生字,复 习第二、三课,进行循环复习。别看每天只是几分钟复习,日久天 长效果就很明显。大 约每学 3040 个字,就要 “小站停车”一次;每学 7080 个字,就要“中站停车”;期中、期末 则是“ 大站停车”,停下来,给 孩子消化的时间,让他们及时掌握所学知识 。小学生的机械记忆力是很强的,如果每天只按课文顺序读字词、默字词,效果是较好的。一旦打乱顺序,就会出现“张冠李戴” 的现象。因此复习时,不能只按一个顺序读、默字词,要打乱顺序读、默字词。我们强调的反复,不是简单的机械重复,要采用多种方式复习。如采用形近字比较、同音字比较、反义词比较等方法, 这样可以培养孩子的 观察能力和分析比较能力。有时做猜字、拼字、 归类的小游戏,可以提高孩子的学习兴趣。还可以将学过的字组成新词语、新句子,让孩子灵活运用所学知识。复 习时,要把孩子常犯的错误作为纠正重点。复习课文时,首先要让孩子熟读课文,然后看看 课后练习,根据 课后要求复习。凡是要求“ 读一读、写一写” 的词语,一定要默写。默写课文时,会遇到“二类字”(只要求认 ,不要求写), 这些字可以用音节代替。数学复习时要结合学生的具体情况,例如计算题差的要从计算入手,看看是不会计算还是不认真,找到根源,如果是不会,结合原因适当辅导,如马虎算不准,要针对类型加强练习。不要贪多,每次 5 道题,作 对了可用鼓励。例:一次性作对你就可以看电视或出去玩。若做不对还要加五道题。直到他能一次全对为止。如其他的内容不会,家长要结合内容加以辅导。总之,复习是整个学习过程中十分重要的环节,它直接关系到学习的质量,所以一定要重视检查孩子复习的情况,帮助他们复习好功课。第四、如何让孩子有兴趣做家庭作业“功课做完了吗?” 这几乎是每位家长下班回家见到孩子以后的第一句话。它凝聚着父母们的许多期望,又往往包含着不少焦虑。 适当做些作业是必要的,问题是有些孩子讨厌做功课。家长督责过严,就会和孩子关系紧张;父母之间看法做法不一,更为家庭增添烦恼。这个头痛的问题折磨着不少家长,他们对自己孩子说:“我跟你一起受罪! ” 要正确解决这一问题,就应该具备科学的方法。 有的话天天说,却未必有效果。如果一位厂长每天下班 时守在厂门口问工人:“你定额完成了 吗?” 这和一回家就 问孩子功课引起的心理反感,恐怕是差不多的。为什么我们不问:“今天你什么课上得最有意思? ”“你向老师提了什么问题?”“球赛胜负如何?”“你借到了什么新 书?”假如我们对孩子的精神生活表示淡漠,缺少起码的关注,只是想到营养与成绩,长此以往,孩子的热情与求知欲就会减退,学习日益被动。关于这一点,国内外不少心理学家早已告 诫过老师与家长。同时, 对孩子的精神生活缺少关注,还会造成两代人感情上的隔 阂,而感情一旦淡漠,心灵就很难沟通了。 例如艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们:知识遗忘的速度并不均匀,开始学习后的第一天遗忘得最快,可能损失 60,以后 则逐渐变慢。因此在学 习的当天及时复习加以巩固,对提高记忆效率将事半功倍。家长可把这个道理, 结合作业用通俗的语言讲给孩子听,让他们亲身体验,使他 们切实感到及时完成作业的好处,从而自愿接受作业。如果只是笼统地讲学习目的与作业态度,甚至施加压力,恐怕都无济于事。 在少年儿童的学习动机中,兴趣应占很大比重。这是教育文明化的标志之一。兴趣有巨大的内趋力,可以引发奔放的热情。人 类文明史上卓有建树的伟大人物,对此都有深切感受。在强调兴趣的重要时,他们往往不怕 讲过头。 家长如果仔细观察,就会发现孩子在做作业时,不时会闪现兴趣的火花,家 长要善于捕捉并及时“ 助热”。例如可结合课本介绍一些科学家的传记故事;小学生作文造句,可以帮助孩子创设一些有趣的情景等等。只要有心,机会很多。 大人尚能笑谈真理,何况孩子求知呢?愁眉苦脸是什么事也做不好的。有些家长将一味宣传“ 苦读” 的文章 给孩子看,而且似乎愈苦愈高尚。我常常百思不得其解:随着人类文明的发展,成年人都在力求愉快地进行生产劳动,我们为什么要使孩子认为读书做作业是“苦” 的呢? 除此以外,家长也应尽可能把孩子做作业所用的时间和情况告诉老师。从学校的教育角度看来,这正是老师所期待的信息反馈。老师可以据此做出调节。 家长在不懈地引导孩子提高学习效率的同时,还应当劝阻孩子不要经常“ 挑灯夜战”。在肯定其热情的同时,要 讲清危害。鼓励孩子分清主次,学会 “弹钢琴”。如果仍未及时完成,家长还应协助他们消除负疚感,使其心情“多云转晴”,在他感到愉快些时,再不失时机地鼓励他“攻一下”。 再者,学生如果对所学内容掌握得很好,尤其是 较难的题型,能独立作 对,并加以鼓励。这样孩子会有一种成功感,学习的兴趣就会更浓了。我 连续教几个五年级毕业班,刚接班时前任老师告诉我,哪些孩子不愿意写作业,用了很多 办法也管不过来。我教的这几届 毕业班中,没有不完成作业的。而且作 业质量越来越高。其道理很简单,孩子会了,也就感 兴趣了。感兴趣了也就愿意做了。最后孩子们热情高的,把没留的作 业都提前完成了, 还围着你要题做。 积极性调动起来了,家庭作业就不成问题了,形成了良性循环。什么时候,才能像爱因斯坦老人所说的那样:“学校所 规定的作业会被当作一种礼物来接受。 ”我想如果能使我们的孩子作到这样 将是我们无限的快乐!以上是我对家庭辅导的几点看法,有不当之处请指正。谢谢!
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