低年级的“授渔识字教学法”教学形声字有感李红英低年级的生字教学是重点，生字词占整个小学阶段的 50%左右。可通常的生字教学课堂却难以润色，孩子们常常是学得枯燥、无味。我的同仁们常常在办公室讨论和探索怎样把识字教学课堂上得更生动，让孩子们爱上识字，到识字课上找到学习的乐趣、兴趣。今天的形声字教学的课堂让我颇有些许心得，零星地记录自己的雏见。形声字在中国汉字中的比例相当大，在开课前就琢磨着该怎样开好这个头，想好的多种策略都被我一一否决，这时的脑海里忽然闪出昨天晚上在电视节目中看到某台的一句“授人鱼不如授人以渔” 的广告宣传，对 ！“ 授渔”。今天的形声字分别是由基本汉字“包” 与若干部首 组成的新字。我先出示孩子们认识的“包” 字，接着采用加偏旁的方式来组成汉字“抱” 并告 诉孩子们因为“抱” 和手的动作有关，所以用了“ 提手旁” ；然后我依次出示 “饱、胞、炮、泡”让孩子们观察讨论，他们是怎么记住这些汉字的；通过小结孩子们都能借鉴老师刚才的方法来学习并记住这些汉字。这时我及时点出像这样的字就叫做形声字，并出示课文中的儿歌“声旁帮着读字音，形旁帮着想字义。 ”让孩子 们进一步加强对形声字造字法的理解。孩子们通过儿歌的提示很快就把汉字的形旁与声旁找出来，识字效果也很好！接下来的另一组形声字“ 抄、吵、炒、妙、秒” 也在同桌自学的 热烈氛围中快乐地完成了！能当堂听写过关的孩子占了班集人数的百分之九十，伴着下课铃声我踩着欢快的脚步走出了教室。2012 年 3 月 4 日