1浅谈语文教学如何培养和发展学生想象 力摘要本文首先简析了培养学生想象力的重要性，然后着重指出了培养学生想象力的几条途径。 关键词语文教学想象力 有人说，没有想象力的民族是一个落后的民族。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。伟大的戏曲家莎士比亚也曾说过：“想象可以使人成为万物之灵”。由此可见，想象力是智力结构中一个富有创造性的因素，是人类思考的原动力，也是创造的源泉。加强想象力的培养，是培养学生创新精神的一条重要途径。 语文课程标准（实验稿）也明确指出：“在发展语言能力的同时，要发展学生的思维能力，激发想象能力和创造潜能”。由此可见，在语文教学中培养和发展学生的想象力有着极其重要的现实意义。那么如何在语文教学中抓住各种契机，采取相应手段，培养和发展学生的想象力呢？笔者结合自己的教学实践，谈一些浮浅的认识。 利用角色转换，培养和发展学生的想象力 利用角色转换，可以使人身临其境，进而展开丰富的想象。一位老师在教苏教版小语教材第九册我也是普通一兵时，就采用了这样的方式。老师设计问题：“当江轮在波峰浪谷中摇来晃去时，刘少奇同志不顾保卫人员的劝阻，要去甲板参加抢险。如果你就是当时在场的保卫人员，你会怎么劝阻呢？” 生 1：刘主席，外面风浪这么大，您身体又不好，还是到舱里休息休息吧，您已经为葛洲坝选址忙了一天了！ 生 2：刘主席，甲板上很危险，您年纪这么大，又没有穿救生衣，这样出去很危险的！2生 3：船上的同志有丰富的救生经验，您出去不但帮不上他们的忙，还会添“乱”的，刘主席，还是不出去吧！ 生 4：刘主席，您是国家主席，您如果在抢险中有什么闪失，我怎么向国家交待啊！如果你非要出去，我带替您去好了。 学生当“保卫人员”，从刘少奇同志的身体、年龄等多方面出发，劝得合情合理，让人信服。在学生劝说的过程中对下文刘少奇的语言有了更深刻的理解：尽管我是国家主席，我乘坐的江轮面临危险，作为船上的一员，都有抢险的义务，不能特殊！在转换角色的同时，展开了丰富而合理的想象，还加深了对课文内容的理解，真是一箭双雕啊！ 利用编故事或演小品的形式，提供想象的空间，培养和发展学生的想象力 李红丹老师在另类作文另类收获（小学青年教师2005 年第 1 期中曾有这样体会，她上情境作文课，本来是自己表演， （大概情节是：一个小朋友正在做作业，一只苍蝇飞来捣乱，最后小朋友将苍蝇打死了）。结果孩子们不满意，提出了“表演时加配角苍蝇”，把“小朋友打死苍蝇”的结局改为“苍蝇逃之夭夭，小朋友们气得干瞪眼”等建议。李老师遂决定让学生自主设计打苍蝇的情节，自由上台表演。孩子们的表演生动而富有情趣，掀起了一个又一个高潮。 在孩子们描述表演时，他们不仅抓住了人物的动作、神态、语言等方面的特点，而且说出了小朋友和苍蝇的心理活动。李老师乘机要求学生以刚才看到的情境为素材写一篇文章。像这样利用编故事或演小品的形式，既增添了学生的兴趣，又为培养和发展学生的想象力提供了广阔的空间，何乐而不为呢？！ 借助图画或者再造想象，培养和发展学生想象力 语文教学还可以引导学生，根据课文中语言的描绘，通过再造想象，将语言文字转3化为图画，展示在学生的面前，从而引起心灵的震撼，情感的共鸣，培养学生的兴趣，发展学生的想象力。 全国著名的语文特级教师靳家彦老师，在执教一个小村庄的故事时，为了使学生对于毁坏前的小村庄产生热爱之情，进而激发、培养学生“保护环境，人人有责”的责任感，要求学生为课文内容插图。 （内容：“清澈的河水从村前流过，村后的山坡上，郁郁葱葱的树林好像一道巨大的屏障，这里的空气格外清新，庄稼长得很好。 ”）学生思维的闸门打开了，他们一个个跃跃欲试，其中一个学生在黑板上画下波纹状的曲线用来表示水，立即有学生建议添上“石子”，这一建议被采纳后，学生更活跃了。有的要求补上“水草”“小鱼”，有的要求添上“小虾”“鸭子”清新是用来描写空气的，而空气是看不见，摸不着的，怎么办？有了前面的经验，学生纷纷提议，画上“太阳”表示天气晴朗，还要添上几多朵“白云”“飞翔的小鸟”“舞动的柳枝”虽然他们的画还显得有些稚拙，然而却充满了灵性，闪耀着智慧的光芒！ 还有个老师在教沁园春雪时，要求学生根据词中的描绘，在头脑中再造出一幅祖国北方冬天的景象，用自己的语言表达出来。有同学这样描绘：祖国的北方，到处是寒冰封地，大雪纷飞；绵延不断的高山被雪覆盖着，登高望远，雪中的群山，好似一条条银蛇在翩翩起舞；被白雪覆盖的秦晋高原上的丘陵，从高处望去，好像银白色的象群在奔跑；大山、高峰挺拔耸立，好像要和天空比高低；等到雪后天晴之时，那火红的太阳照耀着白雪铺盖的大地，阳光冰雪相互辉映，显得格外娇艳壮丽通过再造想象，学生不但锻炼了想象能力，而且由于语言的调节而提高了想象的水平。在教学中，教师要多一些耐心，给学生足够的时间和空间施展自己的想像力！ 四：借助现代化的教学工具，培养和激发学生想象力 在语文教学中还可以借助直观教具和现代化教学手段，丰富学生表象，进而培养4和激发学生想象力。 有一位老师在教学神奇的汉字时，采用挂图的形式，让学生认识理解汉字的发展演变过程，丰富学生的表象，进而为培养学生的想象力奠定基础。还有一位老师在教学雨巷这一节课时，利用电脑结合课文词、句打出幻灯片，创造了美丽的意境，从而使学生轻松地理解了课文的内容。还有一位教师在给学生上火烧圆明园一课时，搜集到了好多圆明园图片，以及被八国联军烧毁后的破败景象图片，并配以声情并茂的朗读，深刻影响感染了学生，很自然地激发出了学生的爱国主义情感，达到了意想不到的效果。 总之，在语文教学中，只要我们充分认识到培养和发展学生想象力的重要性，遵循语文教学规律，开动脑筋，充分利用教材及其它各种教学资源，通过多种渠道和途径，就一定能培养和发展学生的想象力，培养具有创新精神的一代新人！ 参考文献 【1】全日制义务教育语文课程标准（实验稿）北师大版教学案例2005.1