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125、黄鹤楼送别教学目标:1、学会本课 10 个生字,理解有生字组成的词语的意思。2、正确、流利的朗读课文。3、读通课文,初步了解课文的内容。教学重点:1、学会本课 10 个生字,理解有生字组成的词语的意思。2、读通课文,初步了解课文的内容。教学过程:第一课时一、导入新课,初读古诗。1、出示:送别 图上有一位古人,在送别。古人送别,通常有这样几种方式:出示2、唐代大诗人李白,也写了一首诗送别朋友。今天我们一起来看黄鹤楼送孟浩然之广陵出示该古诗3、师范读4、自由读,读准字音。5、齐读,指名读。6、这首诗告诉我们,送别的地点在黄鹤楼。展示黄鹤楼相关资料。7、有人根据这首诗,改编成一个故事,那就是:(揭题) 25 黄鹤楼送别二、初读课文1、提出要求:(1)读准字音借助拼音读好生字。(2)读顺课文2、检查(1)出示生字,指名认读。(2)出示词语烟雾迷蒙 繁花似锦 饯行 飞檐凌空 远眺敬仰 誉满天下 伫立 脍炙人口 凝视a、指名读,师纠正字音b、齐读c、理解词义 引导学生联系课文插图区别“杨柳依依”与“依依惜别”中“依依”词义的不同2(3)指名分节朗读课文。(4)评价指出优缺点后齐读。(5)读后回答问题:课文写了一件什么事?这篇文章与其它课文有什么不同?课文叙述了 (时间) (人)在 (地点)为好友 饯行的事。文章的不同之处是 。三、识记、书写生字四、作业:1.根据拼音写汉字。m ( )色 坟( ) 羡( )2填空,在下面句子中填上表示“看”的词语。宇航员在太空( )地球,地球是一颗蓝色的水球。在( )烈士陵园时,我们应该保持肃静。站在山顶( )山下,我明白了“一览众山小”的意思。我向四周( ) ,仍然没有发现他的踪迹。第二课时学习目标:1、有感情地朗读课文,背诵古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵 。2、文诗对照阅读,理解诗句,体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。教学重点:文诗对照阅读,理解诗句,体会诗人与朋友之间的依依惜别之情。教学过程:课前播放烟花三月 。一、复习导入1、同学们,今天我们继续学习(齐读课题)25 黄鹤楼送别2、谁送谁?二、读课文,明诗意。1、李白为孟浩然送别的过程中诞生了一首诗,我们一起来欣赏。 (出示诗句)让我们一起来读一读。 学生读诗歌。 (第一遍。 ) 读古诗不仅要读正确,而且要读出古诗的味道, (读第二遍) 这首诗节奏感非常明快,再读。 (第三遍)3我觉得大家身上具有了诗人的气质,读得古色古香。2、这首诗的意思你明白了吗? 学生逐句谈自己的理解。这些句子的意思隐隐约约都能在课文中找到,让我们走进文章去找一找。出示要求:读课文,明诗意大声读黄鹤楼送孟浩然之广陵 ,在文中找出表明诗意的句子,用“ ”画画出。老师:前两句诗相对应的地方谁找出来了?学生:暮春三月,长江边烟雾迷蒙,繁花似锦,年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟 浩然饯行。对应诗句:故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。老师:火眼金睛,找得准也读得好。学生:岸边杨柳依依,江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去,消失 在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向远方。对应诗句:孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。老师:找得准读得好,声情并茂。下面我请两个人来读(一男一女) 。老师:女生像李清照,男生像李白。我们一起来读一读。 (分男女生读。 )女同学读文,男同学读诗。老师:太美了,画面读出来了,诗的味道也读出来了。三、读课文,悟别情。老师:从大家的朗读里我都感觉到一股浓浓的感情,依依惜别的感情。板书:依依惜别 课文是怎样表达李白和孟浩然之间依依惜别之情的呢?让我们再次走进课文去寻找、体会。出示要求:读课文,悟别情自由读课文,找出体现友人之间依依惜别之情的句子,用“ ”标出。(抓住关键词语读读、品品、写写)组内交流,然后选择一处重点研究,准备交流。展示过程中,尽可能地让学生多说,随机进行朗读指导,注重离别之情的表现方式。要点 1:动作 “李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。 ” 从这段中“一会儿仰望一会儿远眺”体会到什么? (无心赏景、不想说话)此时是此时无声胜有声,千言万语不知从何说起。4说说“仰望”、“远眺”的意思,文中还有一个表示“看”的词,你能找出来吗?“凝视”。你还能说出其他表示“看”的词语吗?如果是在平时,他们在黄鹤楼上会做什么呢?(喝酒、赏景,吟诗,是多么潇洒,多么惬意)而今天就要分别了,“他们的心不在景,他们的心全在情”啊!为什么都有意不去触动?(怕引起对方伤感)指导朗读这句话。 (让我们把这种依依惜别之情读出来。 )“李白和孟浩然一会儿仰望仰望蓝天白云,一会儿远眺远眺江上景色,都有意不去触动藏藏在心底的依依惜别之情。 ”你看,诗人将自己的感情藏在动作中。板书:动作藏情要点 2:语言说说你从哪些句子中读出了依依别情?你是怎么感受到的?1、交流:(1)你是怎样理解“终于” 一词的?请结合课文内容谈谈你的见解。(不愿分别,不忍分别)(2) 引读李白开头的话,你从这些语句中读出了李白对孟浩然的什么?从重复出现的 6 个“您” ,你感受到什么? (敬仰、情深)孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。自从我结识了您,就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!敬仰他什么呢?*人品:补充李白与孟浩然之间的故事李白结识孟浩然的时间,当在开元十三年(725),是在他刚出四川不久。比李白大十多岁的孟浩然,这时已经诗名满天下,也就是文中的“誉满天下”。你能背一首孟浩然的诗,让我们感受一下他的“誉满天下”吗?(指名背春晓,齐背)(这首诗几乎老幼皆知、家喻户晓,真可谓“誉满天下”!)据说李白常在黄鹤楼上与人饮酒赋诗。有一天,他听说仰慕已久的孟浩然就隐居在附近的襄阳,便立刻前往拜见。孟浩然听说李白来了,顾不得整理衣冠,赶忙来到堂前。李白一见孟浩然,抢上一步说: “孟兄,李白早知道您诗名天下,特来求教啊!”“哪里哪里,贤弟过奖了,过奖了!你才华横溢,我也久仰了呀!”两人一见如故,从此一起游山赏月,饮酒赋诗,谈人生,谈抱负就这样,好几个月形影不离。李白对孟浩然极为仰慕。出示:他在赠孟浩然诗中写道:爱孟夫子,风流天下闻。红颜弃轩冕,白首卧松云。 ”可见,诗人对孟浩然倾注了一腔真情,热烈地赞美了他的高洁品质。李白是把孟浩然当作学习的榜样的。李白的为人和诗风,明显受到孟浩然的影响。所以,李白称呼他“孟夫子”、“您”,当作兄长和老师。开元十四年三月,孟浩然出游扬州,途经武昌遇李白。李白在黄鹤楼作诗送行。于是就有了今5天大家读的故事。讨论之后,指导学生通过朗读表达这种尊敬之情。孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。自从我结识了您,就一直把您当做我的兄长和老师。因为敬仰,所以( “依依惜别” ) 。还没分别就想见面,可见难舍难分。 “就请您满饮此杯吧!”孟浩然饮下的仅仅是酒吗?这酒中包含了什么?(深厚的友谊、深沉的敬仰、深情的留恋)李白的难舍难分之情流露在话语中,包含在酒中。我们一起来读(3)指名读孟浩然的话。你读出了什么?学生读后组织交流。引用王勃诗句说明人虽分但心相连,说明珍惜友谊,同时含有宽慰之意。海内存知已,天涯若比邻。要点有:一是“知己”。( 说说“知己”的意思。谁是谁的知己?二是宽慰。(是知己,就是相隔在天涯,也觉得是在近邻,所以不必难过) 三是感情很深。 (友谊就像长江的波涛永世不绝) 男同学读。 “王勃说得好:海内存知已,天涯若比邻。 我们虽然暂时分别了,我们的友谊却像 这长江的波涛永世不绝。 ”2、小结:读了这番对话,让我们更加深刻地体会到了两人之间的“依依惜别” 。友人间的对话,表达着深深的情, (板书:语言表情)这正是对话描写的魅力所在!3、让我们来分角色读一读这段对话,体会一下两人是如何通过语言来表达内心情意的。男女分读。 终于,李白举起了酒杯说:“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的诗篇誉满天下。自从我 结识了您,就一直把您当做我的兄长和老师。今天您就要顺江东下,前往扬州,不知我们 何日才能再见面,就请您满饮此杯吧!”孟浩然接过酒杯,一饮而尽,然后说道:“王勃 说得好:海内存知已,天涯若比邻。 我们虽然暂时分别了,我们的友谊却像这长江的波 涛永世不绝。 ” 要点 3:景物你还找到了那些语句?岸边杨柳依依,江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边1、(“伫立”是什么意思?(长时间地站立)在“伫立”前面还有一个词是“依然”,你体会到什么?(已经站了好长时间了,还将长时间地站下去)李白一直站到什么时候?(一直站到孟浩然所乘的船消失在天的尽头,还要长时间地站在那儿)6这儿也写出了人物的动作,表达了深情。你能通过朗读把这依依惜别之情表现出来吗?岸边杨柳依依,江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边读得真好,我们都被你的朗读打动了!2、此情此景,不仅我们被打动了,就连江边的景物也被打动了。 景通人情,人更是思绪万千!你能展开想象的翅膀,把下面这段话说完整吗?先自己试试看。岸边杨柳依依,好像 ;江上沙鸥点点,好像 。虽然白帆已经消失在蓝天尽头,只能看到一江春水流向天边,但是李白依然伫立在江边,凝视着远方,好像在想 。3、同学们,作者本来是写李白与孟浩然两个人物之间的惜别之情,为什么要写到杨柳、沙鸥、蓝天、春水这样一段景物呢?这种写法叫“借景抒情” ,描写的景物中包含着感情, (板书:景物含情)这是非常值得我们学习的一种写作方法。让我们把这种情读出来。岸边杨柳依依,江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去,消失在蓝天的尽头。李白依然伫立在江边,凝视着远方,只见一江春水浩浩荡荡地流向天边刚才找的也是诗中后两句的意思,齐读:孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。4、当时的长江是一条交通要道,船肯定不止一只,为什么说是“孤帆”呢?在李白的眼里,只有孟浩然的一只船。所以诗人写到(女生读):孤帆远影碧空尽。表面写“船孤” ,实质写诗人内心的唯一惦记。所以诗人写到(男生读):孤帆远影碧空尽。“孤”字就像整首诗的眼睛,使我们看到了诗人的内心世界。 “我”的眼里只有“你”!所以诗人写到(齐读):孤帆远影碧空尽5、 诗人眼中只有孟浩然,朋友的船只越行越远,渐渐地在天边消失了,他的眼中(引读) “唯见长江天际流” 。那绵延万里的长江流动的仅仅是水吗?我觉得是牵挂,是思念,是不舍,是关心,是离愁 古人常用“水”来表达自己的情思。补充:李白宣州谢眺楼饯别校书叔云 “抽刀断水水更流,举杯销愁愁更愁” 、李煜虞美人 “问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 ”在李白眼中,这水是绵延的牵挂, (个别)读-唯见长江天际流 ;这水是恋恋的不舍,读- ;这水是长长的离愁,读- ;这水是无尽的思念,读- 。让我们再一次读读这段文字、这两句诗。7女生读文,男生读诗;男生读文,女生读诗。小结:依依惜别之情藏在人物的动作中,藏在离别的语言中,藏在景物的描写中。(配烟花三月的音乐)牵着你的手,相别在黄鹤楼,波涛万里长江水,送你下扬州。李白将这份情感寄托在这首诗中,让我们来读一读: (齐读
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