教学设计参考使用情况为了规范教学，充分利用优质的教学资源，吸取他人先进的教学经验，县教研室出于提高课堂教学效果的考虑，组织专家编写了教学设计，并且在开学之初分发到每一位教师的手中。可以说，教学设计的使用，让广大教师受益匪浅，我们的教学思路更加明晰，教学能力也随之提升到更高的档次。现结合我校的实际情况，对教学设计的使用情况作一介绍。一、对教学设计的认识。1、教学设计充分体现了先进的教学理念。新课标规定：自主、合作、探究是语文学习的主要方式。教学设计的编写就充分体现了这一点，让学生成为课堂的主人，教师只是起到组织者、引领者的作用，这样进行教学，能极大的发挥学生的主观能动性，激发学生求知和探索的欲望，让学生在轻松和谐的氛围中学习到知识，掌握到技能。2、能从学生的心理需求出发设计教学。好的教学设计要能恰到好处的掌握学生的心理，围绕学生的心理需求进行教学。学生的心理需求如果不能得到满足，就丧失了学习的欲望和动力，久而久之，势必产生厌恶的情绪。作为教师，在进行教学设计时，既要尊重学生的心理需求，又要学会分析学生的心理需求，教师要知道学生心里想学什么，喜欢学什么，一旦学生的心理需求得到尊重，就会产生兴趣，一旦教师吃透了学生的心理需求，学生就愿意听老师讲课。做到这些，学生才有了提高的可能。3、注重实践活动课。教材中设置综合实践活动是落实素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重大举措，是新的教育教学观、课程观在课程教学领域的具体体现，它的出现给教学注入了新的活力。可是在平时的教学中，教材中设置的实践活动课却很少被开展起来，活动课形同虚设；新的教学设计一改这种情况，将践活动课提高到重要地位。二、使用情况。1、认真学习教学设计先进的教学理念和教学思路。我们金山中学的教师在拿到教学设计后，首先从宏观的角度考虑，什么样的教学才能让学生接受，才能让学生喜欢，所以我们从对整本书的学习中，吸收教学设计中体现出来的教学理念和教学思路，为我们的课堂教学提供了理论依据。2、各年级组每周利用一个下午集体研读教学设计和进行集体备课。在进行集体研读中，要求每位教师对教学设计提出自己的看法，哪些优点值得我们学习，哪些地方的教学设计不太符合我校的学情，应该怎样进行改正，在这个基础上，各年级组再进行集体备课，形成比较理想的教学设计。3、要求每位教师以教学设计为纲，进行二次甚至多次备课。教学设计为我们的教学提供了较好地资源，但绝不是要求以它为教案进行课堂教学，为了杜绝这种情况的发生，要求每位教师以教学设计为纲，进行二次甚至多次备课。在教学设计上要增删添补，要把教学设计转化为自己的东西，吃透其中的精髓，决不允许拿着教学设计照本宣科。4、及时进行教学反思。要求教师要及时，认真写好教学设计上要求填写的教学反思，找出教学中存在的问题，以便更好地进行下一步教学。三、几点建议1、能否容纳更多的资源，譬如：承载一些电子信息，提供更多的教学优秀案例。2、摒弃低效的、程式化的教学方式，丰富课堂构成要素。