初中适应性考试语文试卷质量分析及中考应对策略【试卷分析试卷分析】一、命题特点及试卷结构总体上说，今年的适应性考试语文试卷能够与随州市中考语文说明接轨，无论是形式还是内容。充分体现了语文课程标准的理念，倡导了要注重考查学生独特感受和心灵体验，注重语文知识与现实生活的联系，以及学习方法的积累，对培养学生在自主阅读、探究性阅读的思维能力方面都有一定的作用，对后一阶段全县语文复习备考起到了一定的导向作用。试卷整体结构合理，分值恰当，难易度适中。试卷第一部分为语言的积累及运用，共 29 分，主要考查学生的识记积累和口语交际能力，涉及汉字书写、字音、字形、成语的理解、病句的修改、标点符号、文学常识、名著、仿写、语序排列、古诗词默写等方面。 第二部分为阅读理解部分，共 41 分。主要考查学生的理解、运用、分析、赏析、概括、表达等方面的能力。所选文章的阅读考查，体现了语文课程标准“重视能力，注重过程方法，强调情感态度和价值观”的新理念。 第三部分是作文，计 50 分。文题点亮心灯，先让学生阅读材料，找到立意点：“盲人虽然看不见，但他心里点着一盏灯，一盏照亮别人温暖自己的灯。”立意充满正能量。对作文字数的要求为不少于 600 字，能运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，都符合语文课程标准的要求。二、考试情况具体分析这个分析主要结合我校情况。我校参加考试 266 人，最高分 105 分，96 分以上 47 人，人均分 86.5 分。第一部分主要是考查学生对语言积累运用，得分率在 85 左右。学生对于识记没有多大问题，这部分失分率最高是第 10 小题，这是一道排序题，得分率约为 64，尽管这是课文中的语段，但平时课文读的少，相应练习不够，因此学生得分率较低。第二部分的阅读分析题，学生的得分率总体约为 73.4。古诗阅读失分主要在填词语“尘灰”，学生认为这个词不能想象到前线敌人的强大和战斗之激烈。议论文阅读 20、21 题难度有点大，学生得分比较少，而且所给的答案也欠妥。文学作品阅读总体难度不大，虽然第 22 题梳理故事情节有些困难，但符合中考说明难度比例要求。作文部分，得分率在76 左右。需要关注的问题是学生的书写，整体上不够工整美观，作文的构思、组材方面平淡，有新意的佳作还不多。三、几点反思从教和学双方来分析试卷得分高低，发现我校存在这样的几个问题：（1）目前我校教学对学生的“双基”训练还不够扎实；（2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性、系统性不够；（ 3）教师在语文教学中关注课本少，关注课外多；关注过程少，关注结果多；（4）学生学习语文的积极性整体不高；（5）作文教学训练水平不高，机械有余，灵活不足，书写不工整。四、本套试卷值得商榷的问题1、少数试题与中考说明结合不够紧密。如第 4 题的成语运用。这个题仍是前两年的题型，与今年考词语（含成语）要求不一致。文言文的阅读材料，出自史记，与中考说明以唐宋文章为主不符。当然，题目设计还是紧扣了中考要求，特别是对文言判断句式的考查等。2、个别题目及答案设计不够严密。如成语运用题中，“抛砖引玉”一词被认为是错的。我在讲这题时，学生提出质疑：说牛校长在建言献策交流会上，如果牛校长请来的是专家学者，他的开场白就是“抛砖引玉”；如果是在学校内，老师之间的交流，这个成语就用错了。但原文并没有说清楚。我认为学生说的也有道理，成语就讲究具体的语言运用环境。尽管这个词多用于自谦，但作为像学校老师那样的旁观者评论也可以。再就是议论文阅读，第 21 题对于“正本清源”一词中的“本”“源”分别指的是什么？答案两点，各一分。其实，“本”，是根本；“源”，是源头。成语的意思是，从根本上整顿、清理，彻底解决问题。这个成语出自汉书刑法志，在晋书武帝纪也有出现。规范地名要从什么“根本”上解决问题？这里的“本”“源”应是第 3 段的少数官员“功利动机”“舍本逐末”的行为和做法。所给的答案只能是“正本清源”不能“矫枉过正”的原因。此外，古诗阅读的第 12 题填空，说“风尘”让我们可以想象到前线敌人之强大和战斗之激烈，这种说法很牵强。“风尘”是环境描写，只能渲染出征环境的险恶、战争形势的紧张。如同“黑云压城城欲摧”的作用。个别题目及答案设计不够严密。在这里，我想提一下成语运用题，C 选项的“抛砖引玉”一词运用是错的，这个答案是正确的。但我在讲这题时，学生提出质疑：说牛校长在建言献策交流会上，如果牛校长请来的是专家学者，他的开场白就是“抛砖引玉”；如果是在学校内，老师之间的交流，这个成语就用错了。但原文并没有说清楚。我认为学生说的也有道理，成语就讲究具体的语言运用环境。尽管“抛砖引玉”这个词常用于自谦，但作为像学校老师那样的旁观者来评论这件事是否可以用呢？【备考应对策略备考应对策略】在这里我也不想从宏观上讲什么复习备考的大道理，当然，我也讲不出来。今天我只想针对今年中考可能会发生变化的题型，讲一讲我校展开备考的方法、策略。我们离中考只有 40 天，40 天里要想培养学生的这个能力、那个能力，都是不可能的，我们要把时间用在“刀刃上”。我这里讲的备考，套用当今一个时髦的词，就是“精准”备考。下面简要说一说我校的一些做法：1 1、书写题。、书写题。从去年到今年的中考说明解读会上，雷主任一再强调弘扬中国书法文化，况且前几天雷主任带领队伍参加省书法学会的培训，这一抄写题怎么考?怎么与书法融合?我们怎样应对？如果抄写的是书法作品或碑文，怎么办？我的做法是，除平时的常规训练外，我从网上搜集一些书法作品或碑帖，让学生知道书法与我们平常所写的汉子的一些区别，抄写时要注意什么。这是我们训练的盲区。2 2、词语运用题、词语运用题。我们采用专题复习法，除了成语以外，重点增加两个字和四个字的词语填空题的训练。3 3、修改病句。、修改病句。我们也是采用专题复习法。重点是让学生学会找“病因”和懂得如何“修改”。这比以前的单纯判断是否是病句难度要大得多。4 4、名著阅读题。、名著阅读题。我们重点复习三国演义水浒传。有老师问，为什么不把另外两本名著做重点？我想，西游记去年考过，原则上今年不会考。从另一方面讲，解读会上雷主任说今年是猴年，与孙猴子有关。那么，如果考了西游记，雷主任是不是泄题？如果派你出去出题，你出西游记，是不是出卖了雷主任？至于安徒生童话，前年考过，也没什么值得考。要考，也只会考夜莺，因为这是唯一一篇取材于中国的故事。当然这些都只是我的猜测，你们自个斟酌。 5 5、语序排列题、语序排列题。我重点是复习训练说明性的语段，特别是课本中的说明文。今年中考取消说明文的阅读，那么作为初中学生重点学习的三种文体，说明文知识放在哪里考，我认为这里是一个点，同时还要强化与书本结合的考试要求，所以我在说明性语段的训练要多一点，并让学生有意识的读一读书中的说明文。6 6、文言文阅读。、文言文阅读。今年中考明确的说了选文以唐宋文为主。我复习训练的思路是，只训练唐宋八大家中的六位宋代散文家的作品。因为他们的成就最高，这应该是中考选材的重点。而六位散文家中，有两位又是重中之重，你懂的。另外，我们对文言句式作专题训练。主要是判断句式、宾语前置句、省略句、把字句、状语后置句、被动句等。7 7、议论文阅读。、议论文阅读。学生接触议论文较少，我们先是选取典范性的议论文训练，让学生掌握议论文的基本知识和答题技能，然后选一些紧贴时代脉搏的带有议论性的散文作为训练的素材，重点对考点进行训练，这也切合今年中考考议论文的要求。就像我们这次适应性考试所选的材料一样，很经典。8 8、文学作品阅读。、文学作品阅读。我们加强散文的阅读训练。中考解读会上雷主任也作了强调。我想这是他的实心话。因为随州多年都没有考散文了。前几年考的散文鹰志可能还是黄冈地区帮忙出的中考题。散文阅读要比小说难度大，而且我们平常大多训练的是小说，所以我们千万不要忽视散文阅读。9 9、作文。、作文。后面将有老师专题介绍他们先进的作文备考经验，我在这里只简单说一下。由于时间有限，我们在作文备考方面主要从三个着力点同时推进。一是以文章构思为着力点训练，促使学生的把握作文的构思方法。具体是找几篇采用题记法、小标题法、排比段法、童话体、日记体、书信体、话剧体等构思典范的文章，让学生分析、仿写，掌握自己喜欢的几种构思方法。二是以立意为着力点训练，促使学生掌握审题立意的方法。具体是以“祝愿”“感恩”“快乐”“幸福”“反思”“挫折”“成功”等为立意点训练学生。三是以题材为着力点训练，促使学生占有题材和运用题材。主要是学校生活、家庭亲情、社会热点、成长励志、读书感悟、交际、情感等题材的运用训练学生写作。我想有这三个着力点会支撑起学生写一篇较好的作文。上面的一些看法和做法可能存在很多问题，请大家批评指正。谢谢！