宝石中学活页课时教案宝石中学活页课时教案 （首页首页）高三年级复习课高三年级复习课 学科学科 生物学生物学周次周次17教学时间教学时间2010 年年 12 月月 日日月教案序号月教案序号 课课 题题必修必修 22遗传与进化遗传与进化 第第 4 4 章章 基因的表达复习基因的表达复习课课 型型复复习习教学目标教学目标（1 1）证实）证实 DNADNA 为主要遗传物质的过程；（为主要遗传物质的过程；（2 2）DNADNA 指导蛋白质合成的过程及其指导蛋白质合成的过程及其 中的数量关系。中的数量关系。（3）中心法则。）中心法则。 （4）基因、蛋白质与性状的关系。）基因、蛋白质与性状的关系。教学重点教学重点（1 1）证实）证实 DNADNA 为主要遗传物质的过程；（为主要遗传物质的过程；（2 2）DNADNA 指导蛋白质合成指导蛋白质合成 的过程及其中的数量关系。的过程及其中的数量关系。（3）中心法则。）中心法则。 （4）基因、蛋白质与）基因、蛋白质与 性状的关系性状的关系教学重点教学重点 及难点及难点教学难点教学难点（1）几种与遗传有关的物质之间的相互关系； （2）在 DNA 指导蛋白质合成过程中 RNA 所处的位置； （3）在 DNA 指导蛋白质合成过程中出现的计算问题。 教学方法教学方法1.利用课本的插图和课件，培养和发展学生的读图能力。2.通过一些知识点的对照掌握类比归纳的方法。3.运用已有的知识和经验分析实际问题。 教学反思教学反思见后遗传与进化遗传与进化 第三章第三章 基因的本质复习基因的本质复习 一、基本知识复习归纳一、基本知识复习归纳 1和的区别。 2转录过程及所需的模版、原料和遵循的原则。 3复制、转录和翻译的比较。4.遗传信息、密码子、反密码子的比较 二、基因、蛋白质与性状的关系二、基因、蛋白质与性状的关系（三）题型归类（三）题型归类 （1）与计算相关的题型 关于碱基互补配对规律的有关计算 关于半保留复制的有关计算 （2）与实验相关的题型； （3）与图表相关的题型 （4）热点关注问题基因的本质和表达基因的本质和表达复习复习 3 3 一、教材分析一、教材分析 1.地位和作用 遗传是生物界普遍存在的生命现象，是生物体的基本特征之一，它是在生物体的最基 本特征新陈代谢的基础上，通过生殖和发育的过程完成的，保持了生物界物种的相对 稳定。基因的本质和基因的表达是在初中生物课和高中生物（必修）教材分子与 细胞部分的基础上，从分子水平进一步详尽阐述遗传的物质基础和作用原理。它是高中必 修本中“遗传和变异”一章中的重要基础知识，是本章的重点、难点之一。该内容在高考 中占重要的位置，其中 DNA 分子的结构和复制功能、基因的表达功能是历来统考、高考必 考的内容。同时，该部分涉及的实验和分子学知识较多，还含有学生容易混淆的概念，在 复习课中对 DNA 是遗传物质、DNA 分子的结构和复制功能、基因的表达功能等知识点不同 角度，不同层次的重复和对比，使学生对染色体、DNA 和基因的有关结构和功能以及它们 之间的关系有更深入、全面的理解和认识。 2.课时安排 一课时 3.学情分析 高三学生已经具有了思维能力和总结、推理能力，本人所教班学生总体素质较好，思 维比较活跃，在复习阶段，如能给予适当的引导，将所学的知识进行归类、变通，让学生 通过对题目的归纳、整理，亲历思考、总结的过程，使已学知识升华，是符合学生的认知 水平的。 4.教学策略的选择 在复习课中，老师满堂灌的现象极为普遍，学生要在短短的一两节课中回忆并熟练掌 握大量的知识是枯燥的学习过程。新课改理念要求在教学过程中应该发挥学生的主观能动 性。本节复习课，选取相同，相似的知识点进行归类，并举出相应的例题，通过老师对例 题的讲解，及学生对拓展题的讨论，加深学生对知识的掌握程度；从而达到复习、巩固知 识的目的。达到以知识点帮助解题，以解题帮助巩固知识点的目的。 二、教育目标二、教育目标 1知识目标 通过对相应知识点及题目的复习，使学生掌握： （1）证实 DNA 为主要遗传物质的过程； （2）DNA 指导蛋白质合成的过程及其中的数量关系。 2能力目标 通过对科学家研究、实验过程的回忆，使学生进一步领会科学研究思路、遵循实验的 设计原则和采用一些科学方法；通过对知识点的归类、分析，培养学生勤于思考、自觉对 所学知识进行总结、归纳的习惯和能力。 3.情感目标 培养学生积极科学的思维方法，严谨的学习态度，勤于思考，善于对所学知识进行及 时、准确的归纳、应用的能力。 三、教学的重点和难点三、教学的重点和难点 1.教学重点 （1）验证 DNA 是主要遗传物质的几个主要实验； （2）DNA 指导蛋白质的合成过程 2.教学难点（1）几种与遗传有关的物质之间的相互关系； （2）在 DNA 指导蛋白质合成过程中 RNA 所处的位置 （3）在 DNA 指导蛋白质合成过程中出现的计算问题。 四、教学流程四、教学流程 教学流程（见图 1）图 1 教学过程教学过程 （一）导入（一）导入 遗传物质是遗传和变异的基础，在整个过程中起着重要的作用。 目的：激发学生主动回忆的欲望，通过物质间关系图，明确各种遗传物质的相互间联 系。引出复习课题：遗传物质的基础。 提出问题：在本章所学的内容中提及的与遗传有关的物质是哪些？它们之间的关系又 是怎样的？ 学生活动：结合所学的知识，进行讨论，并回答所学遗传相关物质的种类，作出它们 之间的关系图。（二）复习（二）复习 对基因的本质和基因的表达内容进行简要的重温目的：让学生在填表、看图的过程中，对大纲要求的识记、理解的内容作进一步的回忆。 复习内容：（1）证明 DNA 是主要遗传物质的两个经典实验过程； （2）DNA、RNA 的分子结构； （3）DNA 的复制、转录和翻译过程。 学生活动：根据投影内容，填写图表并回答。 （1）肺炎双球菌转化实验 实验过程和结果结论(根据实验现象填写) (a) R 型肺炎双球菌感染，小鼠不死亡R 型菌无毒性 (b) S 型肺炎双球菌感染，小鼠死亡S 型菌有毒性 (c) 灭活 S 型肺炎双球菌感染小鼠，小鼠不死亡灭活的 S 型菌无毒性 (d) R 型活细菌灭活 S 型细菌感染小鼠，小鼠 死亡灭活的 S 型菌含有“转化因子”，使 R 型活细 菌转化成 S 型菌 (e) R 型活细菌S 型细菌 DNA有 S 型细菌 (f) R 型活细菌S 型细菌蛋白质只有 R 型细菌 (g) R 型活细菌S 型细菌荚膜多糖只有 R 型细 菌DNA 是使 R 型菌产生稳定性遗传变化的物 质，所以 DNA 是遗传物质菌噬菌体侵染细菌实验（看图填空）（3）DNA 的复制过程和转录、翻译过程之间的比较（填写表格） DNA 的复制转录翻译意义为细胞分裂做好 物质准备DNA 控制蛋白质合成，从而控制性状发生时期分裂间期蛋白质合成 进行场所细胞核细胞核细胞质模板亲代 DNA 分子 （母链）DNA 的一条链信使 RNA（mRNA）不同点原料产物游离的脱氧核苷 酸子链,与母 链形成子代 DNA游离的核糖核苷酸 信使 RNA氨基酸合成肽链，构成 蛋白质分子相同点都需要模板，遵循碱基互补配对原则； 都要消耗能量（ATP）（4）DNA 的粗提取实验原理、步骤。 （三）题型归类（三）题型归类 对本章节出现的常见题型分类、整理，并引出拓展题目。 目的：学生能否熟练掌握知识点，通常要通过学生的解题过程了解。对题目分类有利于学 生从不同角度重温知识点，找出薄弱之处；引用相关高考题作拓展题，有利于活跃学生的 思维，并使学生所学的知识升华。 学生活动：在课前应自行熟悉双基练习及课后练习的题目；在课中按照老师给出的不 同题型的例题进行重温并积极思考拓展题的内容；课后应继续进行归类工作，并把归类的 方法应用到其他章节的学习当中。 （1）与计算相关的题型 关于碱基互补配对规律的有关计算 规律一：DNA 双链中的两种互补的碱基相等；任意两个不互补的碱基之和相等，占碱基总 数的 50%。 例：构成 DNA 的碱基有四种，下列哪项碱基的数量比因生物种类不同而异？ A、AC/T+G B、A+G/T+C C、A+T/G+C D、C/G 规律二：在 DNA 双链中，一条链上中的 A+G/C+T 的比值与另一条互补链上的相同碱基的比 值互为倒数；一条链中的 A+T/C+G 的比值等于另一条互补链上的相同碱基的比值。 例：DNA 的一条链中的 G+T/C+A 为 0.5，A+T/C+G 为 2，则该 DNA 分子中另一条链上同样的 碱基比为多少？ A、0.5 和 2 B、2 和 0.5 C、0.5 和 0.5 D、2 和 2 规律三：DNA 双链中，单链中的碱基 A、T、C、G 所占的比值，与另一条互补链相对应的碱 基 T、A、G、C 的比值是相等的，而整个 DNA 分子中的 A、T、C、G 所占的比值为两条单链 中相同碱基的比例的平均值。 例：某 DNA 分子的一单链中，A 占 20，T 占 30，则 DNA 分子中的 C 占全部碱基的 百分之多少？ A50 B25 C20 D30 规律四：在双链 DNA 及其转录的 RNA 之间有下列关系：互补碱基的和如（A+T 或 C+G）占全部碱基的比等于其任何一条链中这两种碱基比例的比值，且等于其转录形成的 mRNA 的碱基的比例。 例：某一 DNA 分子的碱基中含有 20的 GC，那么由它转录成的 RNA 碱基中的 GC 应为 百分之多少？ A20 B40 C60 D80 关于半保留复制的有关计算 DNA 自我复制过程最主要的特点是半保留复制，一个 DNA 分子无论复制多少代，这个 DNA 分子的两条链不变，一直作为模板分别进入两个子代 DNA 分子中， 例：一个由15N 标记的 DNA 分子，放在没有标记的环境中培养，复制 5 次后标记的 DNA 分子占 DNA 分子总数的多少？ A1/10 B1/5 C1/16 D1/25 基因控制蛋白质合成的过程中，基因、mRNA 的碱基、蛋白质中的氨基酸之间的数量计算。基因（DNA）碱基:mRNA 的碱基:氨基酸6n3n1n 例：一条多肽链中有氨基酸 1 000 个，则作为合成该多肽链模板的信使 RNA 和用来转录该 信使 RNA 的基因分子分别至少有碱基多少个？ A.3000 个和 3000 个 B.1000 个和 3000 个 C.1000 个和 4000 个 D.3000 个和 6000 个【拓展练习拓展练习】 经测定，某种噬菌体遗传物质的碱基组成为（AC）/（TG）1，可以确定它可能 是( ) A双链 DNA 病毒 B.单链 RNA 病毒 C.双链 RNA 病毒 D.单链 DNA 病毒 （2）与实验相关的题型； 例 1.噬菌体内的 S 用35S 标记，P 用32P 标记，用该噬菌体去侵染某细菌后，产生了许多子代噬菌体，那么在子代噬菌体中35S 和32P 的分布规律是( )（细菌体内含有32S 和31P 两种元素） A、外壳内含35S 和32S，核心内只含有32P B、外壳内只含有32S，核心内只含有32PC、外壳含35S 和32S，核心内含32P 和31P D、外壳内只含32S，核心内含有32P 和31P例 2在 DNA 粗提取实验中，在向溶解 DNA 的 NaCl 溶液中，不断加入蒸馏水的目的是（ ） A.加快溶解 DNA 的速度 B.加快溶解杂质的速度 C.降低 DNA 溶解度，加快 DNA 析出 D.降低杂质溶解度，加快杂质析出 【拓展练习拓展练习】 KSV（劳氏肉瘤病毒）的结构分三层：外层为脂被膜，中层为蛋