中小学教育资源站（http:/www.edudown.net)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/www.edudown.net 植物的身体 教学准备： 小茶壶的实物、小蚂蚁的标本、各种植物的头饰、纸、彩笔等。 教学过程： （一）教学导入： 教师播放课件：各种各样的图片，让学生感受植物世界的丰富多彩。 学生观后谈感受。 教师出示小茶壶。 师：这是一个小茶壶，看一看，小茶壶的身体是由哪几部分组成的？ （壶盖、壶身、壶嘴、壶把） 投影蚂蚁标本。 师：这只小蚂蚁的身体是由哪几部分组成的？ 头、胸、腹三部分，头上一对触角，胸部六条腿。 师：那么，植物的身体是由几部分组成的？今天，我们就来研究植物的“身体” 。 （板书课 题： 植物的身体）以物体和动物为例，为研究植物的“身体”做铺垫。 （二）学习新课：1植物的身体分哪些部分？我们怎样研究它们？ 师：一株完整的植物，它的身体应该分哪些部分呢？ （学生交流回答） 组织学生进行交流，但交流的重点不要放在获得正确而又完整的答案上。通过交流，学生 对“植物的身体分哪些部分？”有了一个比较完整的认识，引导学生进行深入思考“我们 怎样研究它们？” ，以激发学生的研究兴趣，有利于开展探究活动。 师：如果我们要到户外观察植物，需要准备些什么呢？ （学生思考、讨论、交流，完成后汇报与反思） 师：观察前要想好观察什么，观察时要认真、细致。可以借助工具来测量，要按一定的顺 序，别忘了把观察结果记录下来。每个观察小组要事先做好分工，并依据不同分工，携带好相应的观察用具，以便野外观 察时使用。教育学生在户外观察时注意保护好植物，懂得要珍爱生命。 2户外观察。 师：我们已经知道了观察重点和相关的内容，让我们就一起到户外去观察研究植物。 （学生运用各种方法进行观察，教师及时给予指导） 在学生观察过程中，要适时的给予有困难的小组以帮助，帮助他们依据观察目的，选择合 适的观察方法和观察工具进行观察。督促每个小组做好分工，做好观察记录。在观察过程 中，培养学生合作意识，让学生在观察过程中体会到人与自然要和谐相处，能自觉保护植 物。 3交流收获。 学生用不同的方式汇报研究结果：（可以用不同的方式向其他同学介绍植物的组成部分。 比如用表演的形式、用画画的形式等等。在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。 如果有什么不懂的或没有听明白的问题，可以向发言同学进行提问，让他帮助解答。 ） 在交流时，教师给每个小组创造汇报交流的机会，对学生在观察过程中获得的新发现要给 予充分地肯定和认可，保护学生的探究欲望。鼓励学生汇报自己小组的观察目的、观察方 法、观察过程以及这次活动的感受，反思自己小组分工合作的情况以及今后野外观察时应 注意的问题。中小学教育资源站（http:/www.edudown.net)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/www.edudown.net （根据学生汇报情况，及时总结植物身体的六大部分并板书。引导学生继续研究，通过分 析其他植物的组成，进而得出大部分植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。 有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果，如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等， 所以在实际生活中要学会注意观察周围的事物。 ） 4总结。 师：你们经过刚才的观察与研究，愿意把大树当作自己的朋友吗？ 生：愿意。我们以后每天都要看看自己的大树，看看有没有什么新的变化。 引导学生与大树交朋友，养成坚持观察的好习惯，为以后的长期观察做准备。 （三）拓展探究 认识植物与人类的关系：（引导学生讨论并说出：植物可以给人类提供食物；植物可以提供生活材料；植物可 以美化环境；植物可以为人类呼吸提供氧气等等。指出：我们吃的食物、住的房子、用的 家具等等都离不开植物。 ） 植物的根科学 活动准备： 1教师准备： 图片资料：移栽植物幼苗的场景；植物扎根土壤的图片；小朋友用力拔草的图片； 萝卜、胡萝卜、马铃薯、洋葱、藕的图片。 实物材料：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿，放大镜、直尺、镊子等。 2学生准备： 学生分组实验材料：新鲜的带根的凤仙花两棵、上窄下宽的透明玻璃瓶两个、中间有孔并 且一分为二（为了便于固定放在瓶子里的凤仙花）的瓶盖两个、橡皮泥等。 教学过程： （一）创设情景，解决生活问题导入。 1教师提出生活问题：有一座城市为了提高城市绿化面积，需要从乡村移植大量的植物幼 苗栽入（出示移栽植物幼苗的场景图片） ，为了让这些移植的树苗更容易存活，你觉得应怎 样处理这些植物幼苗？说说你的理由。 学生讨论。 生：使植物的根部带有较多的泥土，这样植物就不会枯死，容易存活。 2引导学生发现问题：为什么在移栽植物时，要使根部带有较多的泥土？ 生：为了使树从根部获得营养。 师：看来植物的根对于植物的生长而言是非常重要的，这一节课就让我们一起来研究“植 物的根” （板书课题） （二）引发猜想，设计实验研究根的作用 1引发学生猜想：根的作用是什么。 同学们都养过花吧？我们在养花的时候需要细心呵护，例如定时给花浇水、施肥、松土等。 老师有一个问题想问同学们：给花浇的水、施的肥到哪里去了？ 生：到植物的身体里面去了。 师：是植物的哪一部分把这些水分、养分吸收到植物身体里面去的呢？ 生：我认为是根能吸收水分、养分。因为我们浇花时总是把水浇在土壤里，土壤里有的就 是“植物的根了” 。 2引导学生设计实验研究根的作用。 师：对科学的探究不能只凭脑筋猜测，更重要的是要进行实践。现在我们就来设计实验方 案来验证“根是不是有吸收水分和养分的作用。 ”课前老师为每个小组的同学准备了一套实中小学教育资源站（http:/www.edudown.net)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/www.edudown.net 验材料：有带根的凤仙花、上窄下宽的透明酒瓶、盖子、橡皮泥。你们能不能用这些材料 设计一个实验验证根有吸收水分的作用。 学生小组讨论实验方案，教师巡视指导。 教师可以着重引导学生设计两种实验方法： 在瓶子里放上一些水，把带根的凤仙花放进去，用两半盖子卡住凤仙花的茎，在水面处 做一个记号，一段时间后看看瓶子里的水有没有下降，如果下降了，就说明根能吸收水分。 注意：用橡皮泥把玻璃瓶盖有孔的地方用橡皮泥封好。 用两个瓶子，一个瓶子里放上凤仙花，另一个瓶子里不放，让这两个瓶子里的水面相平， 然后看一看一段时间后会不会还相平。 3学生汇报小组设计的实验方案。 4学生分组组装实验。 5指导学生把组装的实验装置放在向阳处，过一段时间观察结果。 （本课分两课时进行， 以下为第二课时的内容） （三）引导学生观察根的特点。 老师为学生准备各种植物：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等，工具：放大镜、直 尺、镊子等。让学生利用这些工具对这些植物的根进行观察。1学生观察（引导学生从根的形状、根的长度、小根的数量等方面进行观察。 ） 2学生汇报观察结果。 师总结：植物的根形态各异，小根的数量较多，那么这样的根对植物体有什么意义呢？ 师出示图片： 一棵植物的根深深扎在土壤中，狂风吹来，树干依然很值。 一个小朋友在用力拔草，身体向后仰了，但依然没有拔出来的情景。 师引导学生得出结论：植物的根具有固定植物的作用。 （四）让学生观察根有吸收水分作用的实验现象。 师：植物的根除了固定植物外，还有其他作用吗？让我们去看看你们的实验再来探讨吧。 学生汇报实验结果： 玻璃瓶的水位会下降。 有凤仙花的玻璃瓶和没有凤仙花的玻璃瓶水位不一样。 师总结植物的根的作用：植物的根能固定植物，根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养 分也吸收了。 （五）自由活动。 师出示萝卜、胡萝卜、马铃薯、洋葱、藕，让学生辨别哪些是根，哪些不是根。 （六）应用拓展。 师：通过这一节课的学习老师要考考大家：成语“根深蒂固” 、 “根深叶茂”说明了什么科 学道理？ 生：“根深蒂固”说明了植物的根具有“固定植物的作用” 。 生：“根深叶茂”说明了植物的根有吸收水分和养分的作用。根扎得越深，吸收的水分、 养分越多，所以“根深”而“叶茂”了。 师：那么，根吸收的水分和养分的多少与哪些因素有关？课下请同学们继续研究，看谁能 先找到答案。 植物的叶 一、 激发兴趣 揭示课题 师：同学们看这是什么？（加湿器）他有什么作用呢？（增加空气的湿度、使空气变得湿中小学教育资源站（http:/www.edudown.net)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/www.edudown.net 润） 师：其实大自然也有加湿器，你知道是谁吗？ 生 1：不知道。 导入 1：这节课就让我们通过学习植物的叶来研究一下。 生 2：植物、树等。 导入 2：为什么称他们是加湿器呢？你想不想知道原因？这节课就让我们通过学习植物 的叶来研究一下。 二、探究实验 汇报实验 1、师：课前老师布置大家回家做一个小实验，谁能起来说说你是怎样做的？（指生说，对 于他的回答你有补充的吗？指生说）我看到大家把花带来了，下面就让我们一起来仔细观 察一下，看看你发现了什么？（学生观察） 提出问题 2、师：通过你们的观察，发现了什么？ 生 1：袋内有一些水蒸气。师 1：这些水蒸气是从哪里来的呢?（给学生时间思考） 生 1：袋内有许多小水珠。师 2：这些小水珠是从哪里来的呢？（给学生时间思考） 3、生 1：从植物的叶来的。师 1： 从叶子的哪里出来的？ 生 2：从植物枝来的。师 2：老师也作了一个同样的实验，只是它没有叶子？同学们看看有 水珠吗？（没有、很少）那你说水珠是从哪里来的？（叶子） 找水出来的地方 4、师：好，让我们拿起来叶子找一找，看能找到水出来的地方吗？ 5、生 1：找不到。 师 1：是啊，用我们的肉眼是看不清的，我们来借助一个科学仪器进一步研究一下好吗？ 他的名字叫显微镜，让我们来认识一下。 生 2：从这些筋（叶脉） 师 2：你还有什么发现吗？ 用镜 画 师：同学们有这么多的发现，那水到底是不是从这些地方出来的，我们来借助一个科学仪 器进一步研究一下好吗？他的名字叫显微镜，让我们来认识一下。 6、师：我在上课前已经把显微镜调节好了，而且每台显微镜的载物台上都已经放好了叶子 表皮的切片。请同学们以小组为单位进行观察，并把你看到的画下来。同学们在操作的时 候，要求两眼同时睁开，用左眼通过显微镜观察，右眼看着画纸，边观察边绘画，明白吗？ 那就让我们来比一比，看谁画的又快又好，好，开始！ 展示 指 师：谁愿意把自己的作品拿上来展示一下。 师：你认为水是从哪个部位散发出来的？ 生 1：（生指不正确） 师 1：这是他的想法，谁和他的想法不一样？ 师 1：请你说一下？ 师 1：还有不同想法吗？ 生 2：（生指正确） 生 2：谁愿意再上来展示一下？ 看气孔图概念 3 师：水珠到底是从哪里出来的？大家请看大屏幕。 （示课件）科学研究发现：植物体内的水中小学教育资源站（http:/www.edudown.net)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/www.edudown.net 分确实是从叶片上的这些小孔散发出来的，科学家给这些小孔取名叫“气孔” 。 （植物的气 孔大多分布在植物叶的下表皮，但不同的植物气孔的分布也是不同的。 ） 师：我在课前也搜集了几幅植物叶片的气孔图，想看吗？（想） 师：这是紫露草叶片的气孔图。 生：那个部位是气孔呢？ 生：中间黑的部分就是。 师： 是这里吗？（是） 想象（指名 组内说 画选一同布置 展示） 7、师：现在让我们再来想象一下，植物体从吸水到排出水的过程，请大家在小组内讨论一 下。 师：谁愿意说给大家听听。 （谁愿意起来说说） （强调吸收热，从叶的气孔散发） 师：请同学们在小组内交流一下。 师：刚才大家交流的很好，请大家用笔把植物体从吸水到排水的过程画下来，画完后在小 组内交流，选出做好的上台