第一单元 我们长大了 本单元教学内容涉及到本单元教学内容涉及到小学科学课程标准小学科学课程标准中的具体内容有：中的具体内容有： 科学探究 41 能提出进行探究活动的大致思路。 42 能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划。 61 会查阅书刊及其他信息源。 62 能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。 71 能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。 81 能选择自己擅长的方式(语言、文字、图表、模型等)表述研究过程和结果。 82 能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。 83 能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 科学知识 21 了解人的一生的大致过程。 22 了解青少年身体发育的特点。 23 了解青春期的主要身心发展特点。 31 了解影响健康的各种因素。 32 能认识到养成良好生活习惯的重要性。 33 意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。 情感、态度与价值观 13 尊重证据。 15 愿意合作与交流。 16 尊重他人劳动成果。 32 珍爱生命。本单元教学内容分本单元教学内容分 4 课课1我在成长。本课对于人体生长的认识是从三个阶段进行的：从出生到现在、现在、 今后。主要教学活动有：通过收集自己成长的证据，了解从出生到十一二岁这个阶段人体 发生了哪些变化；通过测量现在的身高和体重，绘制身高体重曲线图，了解人体的第二生 长发育突增期；预测自己长大后的身高是一项非常有趣的活动，可以大致了解人长大后的 生长发育状况。 2悄悄发生的变化。青春期是人生一道靓丽的风景，青春期教育是近年来教育专家们 讨论的热门话题。能够健康、安全地度过青春期，对每个孩子都是非常重要的。基于此， 本课安排了以下活动：(1)从孩子们的角度出发，以“说悄悄话”的形式交流自己身体近期的变化；(2)通过访问、查阅资料，了解青春期应该出现哪些变化，对这些身体上的、心理上的 变化建立全面、正确的认识；(3)通过讨论“应该怎样正确对待这些变化” ，为学生们顺利度过这个时期提供必要的 帮助。3人生之旅。本课通过认识人的生命周期，唤起学生对弱势人群的关爱。主要教学活动有：(1)利用古希腊神话故事“斯芬克司之谜”进行猜谜活动，了解人的一生大致分为幼年、 成年和老年；(2)通过自行划分人的一生活动，不仅让学生们进一步了解人的生命周期，而且培养了他们的自主意识；(3)调查身边老年人和婴儿的生活，写一份调查报告，能够锻炼学生们的实践活动能力， 在情感上获得丰富的体验。踏上健康之路。本课是在前面几课的基础上，通过评价自己的生长发育情况，提倡健 康的生活方式。统计全班同学(男、女)的身高，绘制统计图，是本课的主要活动。它是评 价生长发育的依据，有了对自己生长发育情况的正确认识以后，引入健康生活方式的话题 便是自然而然的了。单元教学目标单元教学目标 过程与方法能够收集自己从出生到现在的各种成长证据。 能够利用简单表格、图形、统计等方法整理生长过程中的各种数据。能尝试用不同的方式分析和解读数据，对生长过程中的现象作出解释。能够选择自己擅长的方式表述研究过程与结果。 科学知识知道人的一生生长的大致过程。知道青少年身体发育的特点。了解青春期的主要身心发展特点。了解影响健康的各种因素。认识到养成良好生活习惯的重要性。情感、态度与价值观尊重证据。愿意合作与交流。珍爱生命。1.我在成长一、教学目标 过程与方法能够收集从出生到现在的成长证据。能够测量身高和体重。能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。能够根据图表对生长发育情况做出解释。能够交流和表达成长变化的特点。 科学知识知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。知道人体生长发育有两个生长突增期。 情感、态度与价值观意识到证据在得出结论中的重要性。愿意合作与交流。二、学习成果评价 概念发展 层次 1：不能掌握自己从出生到现在身体发生的变化。层次 2：可以收集并掌握自己从出生到现在的成长证据，但不能利用证据做出解释。 层次 3：可以收集并掌握自己从出生到现在的成长证据，并可以利用证据做出解释。 探究能力 层次 1：不能根据成长的证据绘制身高、体重曲线图。 层次 2：可以根据成长的证据绘制身、体重曲线图，但不能根据图表对生长发育情况做出 解释。 层次 3：可以根据成长的证据绘制身、体重曲线图，并可以根据图表对生长发育情况做出 解释。三、教学准备(1)提前从学校卫生室拿来健康卡片。(2)有条件的学校可准备身高体重仪。(3)写给家长的一封信。学生准备： (1)从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的 小脚印(2)没有身高体重仪的学校，学生要带木板和尺子，也可用其他东西替代。学习成果评价 概念发展四、教学步骤教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题1导入新课。 谈话：你们都收集到哪些证 明“我在成长”的证据?(此时 可以出课题)学生汇报自己的 收集结果。课前，教师要和家长 进行沟通，写一封信或 一张便条，讲清楚要上 什么内容的课，需要家 长在哪些方面给予帮助， 必要时可以详细列出你 的要求，以保证证据的 收集。探索和调查2在小组内对收集来的证据 进行整理、记录，展示在成长 过程中发生的变化。 (1)将照片按照不同的成长阶 段，从小到大进行排序； (2)如果学生带来小时候的手 印或脚印，可以让他们把现在 的手印或脚印画下来，和它比 一比； (3)如果孩子们拿来的是小时 候的衣服和鞋子，让他们把这 些小衣服、小鞋子与自己现在 穿的衣服和鞋子做比较，如， 测测衣服袖子的长度或鞋子的让学生在对搜集来 的证据的交流中体会成 长的过程。长度； (4)出生时身高、体重与现在 身高、体重的对比； (5)食物的对比，小时候只能 吃奶，现在吃的食物种类繁多；(6)其他方面的证据，如展示 拿来的乳牙，说说是如何脱落 的；读一读成长日记中记录的 趣事 (7)谈谈了解这么多变化后的 感受。回顾和解释3测量现在的身高和体重， 绘制曲线图，发现生长过程中 的特点。 (1)谈话：从出生到现在，我 们一直在成长。长到现在身高 和体重是多少?我们来测一测。 教师讲解教材上测身高和体重 的方法。 (2)小组活动：学生分小组进 行测量，并记录下数据。(注： 也可在课前讲清楚测量方法后 布置学生测量，上课时把测得 的身高、体重数据带来) (3)将健康卡片发给学生，让 学生们按照卡片上提供的每一 年身高体重数据和测得的数据 绘制曲线图。最好是将教材第 4 页的数据表利用起来，绘制 出从出生到现在的标准身高、 体重曲线图，并和自己的数据 比较。这样能够帮助学生发现 出生后第一年生长迅速，又发 现从 10 岁左右开始长得较快。 自己的身高体重是否符合标准； 体重是否超标，等等。(注： 会出现有的人稍微提前一点， 有的人稍微滞后一点的情况， 向学生讲明这些都是正常的) 4预测自己长大后的身高， 了解以后的生长。讲解教材上列举的 3 种预测长大后的身高方 法，要告诉学生到哪里 去查表，怎样查表，怎 样利用公式计算。可以 让他们说说预测后的结 果，讨论讨论三种方法 的数据有无误差，哪种 方法可靠、准确。同时 要指出，预测结果并非 绝对，有很多因素会改 变身高，如后天的生活 环境、锻炼和营养等， 倡导孩子们积极健康地 生活。2.悄悄发生的变化一、教学目标 过程与方法能够通过访问、查阅资料了解青春期特点。能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。 科学知识知道青少年青春期身心发展特点。 知道怎样正确对待青春期变化。 情感、态度与价值观意识到青春期变化是人体正常发育。意识到要从科学的角度看待青春期变化。体验到青春期是生命中的重要时期。二、学习成果评价 概念发展 层次 1：不能了解青春期的特点及身心的发展特点。 层次 2：能够通过各种途径了解青春期的特点，但不能选择适当的方式表达和交流自己对 青春期知识的了解。 层次 3：能够通过各种途径了解青春期的特点，并能选择适当的方式表达和交流自己对青 春期知识的了解。三、教学准备 教师准备：(1)调查提纲、写给家长的一封信。 (2)有关青春期特点的光盘和图片。 学生准备：收集青春期的资料。四、教学步骤 本课的教学形式可以遵循一个原则：多样化，前提是决不能放任自流。根据各地的实际情况，不妨采取以下形式：1展览。征得学校的同意，举办青春期专题展览。以文字和图片加以解说，介绍男女青 春期各自的发育特点，如乳房的发育，月经的出现，遗精是怎么回事，等等。也可利用社 会上相关的展览，但一定要做好组织工作，和家长做好沟通。教师可以组织部分学生一起 筹备，动员更多的同学提供信息资料、展品，以便以后继续使用。2办手抄报。让学生们在纸条上提出问题，教师总结归纳出几个方面，适当时再补充一 些，尽量让问题涉及的面广一些。把男女学生各自分成几组，分别围绕不同的问题收集资 料，最后以手抄报的形式在班级或年级展出。3推荐读书目录。选择一些专业书籍或读物，给学生们开出书单，要求写读书笔记。这 要有一些同学到学校图书馆查阅、记录，教师带领他们提前做好这一工作。 4课堂教学。教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题(1)课前给家长写一封信， 信里要写清楚本次课的目的， 需要家长帮助做什么，以获得 家长的帮助，完成了解学生生 长发育的调查提纲。特别要向 家长宣传早期性教育的必要性， 个别地区守旧思想较严重，更 要做好家长的工作。调查提纲可以列出几 项，让他们打钩，也要 给出备注，适应个别情 况。一定要注明是不记 名。探索和调查(2)导课时可以说：课前， 我们围绕自己的身体都发生了 哪些变化，做了一些调查，很 感谢同学们和你们的家长对老 师的信任，调查活动完成得非 常好。下面我把调查结果和同 学们说说。(3)在班里交流几个比较典 型的情况。上课时要以轻松亲 切的表情、语言和学生 们交流。回顾和解释(4)谈话：在这个时期我们的 身体应该出现哪些变化呢?老 师给大家介绍介绍。教师可以 借助图片或光盘讲解。(5)谈话：我们应该怎样正确 对待这些变化?教师可以讲解，也可以给 学生印发一些材料，让学生阅 读。最后，编者推荐给教师们 一些有关青春期教育的书籍。 藏在书包里的玫瑰 告诉 孩子真相 青春期写给 女生 青春期写给男生希望这些书能够帮助老师们做好青春期教育。建议科学教师说服校长出资多购进一些 此类书籍，供学生借阅。如无条件购买书籍，可摘选“参考资料”部分内容印发给学生阅 读。3.人生之旅一、教学目标 过程与方法 能够对人的一生划分为几个时期进行探究。 能够有依据地自行划分人的一生。能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。 科学知识知道人的一生大致可以划分为几个时期。知道怎样划分人的一生。 情感、态度与价值观意识到尊老爱幼是一种美德。体验到制定计划在调查活动中的作用。愿意合作与交流。二、学习成果评价 探究发展 层次 1：不能对人的一生划分为几个时期进行探究。 层次 2：能够有依据地自行划分人的一生，但不能通过对婴儿和老年人生活的探究写出调 查报告。 层次 3：能够有依据地自行划分人的一生，并能通过对婴儿和老年人生活的探究写出调查 报告。三、教学准备 教师准备： (1)人一生中各个时期的图片。(2)有提示语的记录单。 学生准备：收集婴幼儿和老年人生活的资料。四、教学步骤教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题1导入新课。谈话：我们来猜猜，这 种动物是什么?讲述“斯芬克 司之谜” 。(故事详细内容见参考 资料)探索和调查2学生自行划分人的一生有 哪几个时期。谈话：古希腊神话故事说 的是，人的一生要经过幼年、 成年、老年三个阶段，除此之 外，还可以怎样划分人的一生? 如果要你把人的一生划分为若 干时期，你准备怎样划分?(可 以在这里找个恰当时机引出课 题，这