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5 小公鸡和小鸭子 教案设计 教学目标: 1、认识 12 个生字,会写 1 个生字,认识“提土旁”1 个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 读好小公鸡和小鸭子的对话。 3、理解课文内容,懂得伙伴之间要团结友爱,互相帮助。 教学过程 第一课时 一、声音和图片引入,激发兴趣 1谈话:同学们,今天我们的课堂上来了两段动听的声音,大家听听,是什么? 看图片,你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。) 板书:小公鸡 小鸭子 2结合图片,说说是怎么认出他们的。 (嘴:小公鸡尖嘴,小鸭子扁嘴。嘴巴尖扁可动作 比划。脚:小公鸡脚趾分开,小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3继续板书“和” ,揭示课题。 4齐读课题。 “和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。 那么他们究竟发生了什么故事呢,我们一起去看看吧。) 二、识字写字,初读课文 1.初步 朗读课文。 (1)老师示范朗读:学生边小声跟读边标出自然段。 (2)请 3 名孩子读课文。 2.检查生 字。 (1)师:小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友,你们能读准它们吗?出示生字词。 (2)带拼音自由读。 (3)去拼音,指名找小老师领读。 (4)教师打乱指读。 (5) 识字方法分享。 块 捉 急 直 行 死 信 跟 忽 喊 身 块:提土旁。土和提土旁的变化。 “一块儿”指导读。 捉:提手旁。跟手有关。 急:部首心 直:中间横的数量,真的区别。 死:歹/匕信: 人说话要守信。 跟:足字旁。踢/踏/跑/跳 忽:急 喊:叫/吼/身:前鼻音 3.生字书写 “河” “听” 。 “河” ,左右结构,用部件组合法记字形,左边三点水,右边“灯”字去掉火字旁(丁),在 横下加个“口”字,(可)。书写要点:整体位置,左窄右宽。部件位置:三点水,第 一笔靠右,二、三笔对齐。 河:三点水和两点水。有三滴水才是江河湖海。冷的冻成冰。 教师范写,学生仿写,描红,教师提醒写字姿势。反馈、评价。组词。 4.用小游戏巩固识 字。 三、再读课文,了解大意 1带着生字词再读课文,要求:字音读准,句子读通顺。 2结合插图, 学习第 2 自然段。 (1)小公鸡和小鸭子来到什么地方? (2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子,心情怎样?(高兴极了。) (3)指导 朗读,读好句子“小公鸡找到了许多虫子,吃得很欢” 。读出高兴的心情。 (4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的,脚有蹼连着,不容易捉到虫子。) (5)想象:小鸭子捉不到虫子,会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子,急得直哭” 。读出着急的语气。 3角色朗读第 3 自然段。 第 1 遍:男生旁白,女生小鸭子,老师小公鸡。 第 2 遍:女生旁白,男生小鸭子,一名学生读小公鸡。 第 3 遍:请一组同桌。 交流:小公鸡和小鸭子到哪里? (1)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的,无法拨水。小公鸡不会游泳,也 就捉不到鱼。) (2)出示句子: 句 1:小公鸡不信,跟在小鸭子后面,也下了水。 句 2:小公鸡不信,偷偷地跟在小鸭子后面,也下了水。 读一读,有什么发现? 加了“偷偷地” ,你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的,小鸭子不 知道小公鸡下了水。) 在家偷吃糖的感受,调皮,淘气。 3齐读第 4 自然段。 4总结。 同学们,读了这个故事,你懂得了什么? (小公鸡和小鸭子的不同习性;我们要像他们一样互相帮助。) 四、延伸 1雷锋日,同学们热心做好事。 2班级内互相帮助的照片。
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