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读课文了解内容15、黄山奇石(第一课时)(执教者:江镇中心小学张志宇)教学目标:1、能在语言环境中正确认读并识记“区、仙、尽、管、猴、逼、照”等8 个生字,学习部首“山字旁” ;能在老师指导下正确书空“仙、峰”2 个汉字的笔顺。在阅读中通过联系上下文等方法理解并积累“奇石、闻名中外、逼真、仙桃、山峰、陡峭、似乎、也许、仿佛”等词语。2、能借助拼音正确朗读课文,不加字,不漏字,不改字,能根据标点适当停顿。能根据提示了解课文24 小节的主要内容,初步感受作者采用先概括后具体的写作方法具体介绍了“仙桃石” 、 “猴子观海”、 “金鸡叫天都”和“五老奔天都”三块奇石,并能根据句式用完整的语言具体介绍其中的一块奇石。3、感受黄山奇石的美, 体会大自然的巧夺天工, 激发学生热爱的祖国大好河山。教学重点、难点:1、正确读文, 识记生字, 理解并积累词句; 能根据提示了解课文24 小节的主要内容。2、能根据句式用完整的语言具体介绍“仙桃石”、 “猴子观海”、 “金鸡叫天都”和“五老奔天都”三块奇石中的一块,感受黄山奇石的美。教学准备: 多媒体课件、田字格卡纸、板书卡纸等。教学过程:一、媒体导入,激发兴趣,揭示课题。1、媒体导入,学生看图读词,引出“黄山”。 (板书:黄山)说明:根据儿童思维形象直观的特点,课伊始,采用媒体导入,一来激发学生学习兴趣;再则复习巩固字词,进行开放识字,同时为导入新课作铺垫。2、了解黄山风景区的地理位置。(1) (出示第一小节)学生自读第一节,思考:黄山在哪儿?用文中的话来说一 说。(2)交流出示第一句,齐读;用“黄山风景区”、 “闻名中外”、 “安徽省南部”说一句话。(学习生字:区;理解:闻名中外)二年级主题化、系列化教研活动( 1)课堂教学观摩(20119 22)(3)理解读好第一句,齐读。说明:要丰富学生的语言, 就必须给予学生实践的机会。 本环节利用课后的练习,让学生了解表达同一意思可以用不同的表达方式,但语序不同其表达侧重有所不同,从而进一步体会作者语言表达的含义。3、揭示课题:(1)补充完整课题,板书:奇石。(2)学生齐读课题。(3)联系课文第一节理解课题中的“奇” 。 (板书:奇特)说明:从破题入手, 引导学生学习联系上下文理解词语,逐步引导学生掌握学习方法。二、初读课文,整体感知,了解奇石名字的有趣。1、出示自学要求:(1)借助拼音正确朗读课文,不加字,不漏字,不改字,能根据标点适当停顿。(2)从文中找出奇石的名字。2、学生自读课文。3、读后交流,出示板书:“仙桃石” “猴子观海”“金鸡叫天都”“五老奔天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”3、齐读奇石的名字;了解名字上引号的作用。说明: 通过让学生自己找出奇石的名字, 让学生明白引号在这里表示特殊的称谓,随文学习适度有用的知识(标点符号的作用),为学生今后能正确运用标点符号打好基础。三、深入学习,研读课文,了解奇石的“奇”和“趣”。(一)学习课文第二小节1、 (出示图片和词语:仙桃石)学习生字: “仙”说明:生字教学作为教学的重点,加强形意结合,使生字教学更加生动有效,加深学生的印象更容易记忆。另外,师示范书写“仙”字,旨在加强识字与写字的整合,为第二课时重点指导书写作铺垫。2、轻声读读这一小节,找找写这块石头形状的句子。(出示第二小节)1、学生交流,引读:“仙桃石”是一块巨大的石头,它的样子像桃子一样。它虽然很大,却只有底部一小块挨着下面的石盘子。2、辨析句子,了解“似乎” 、 “也许”在句子中的作用。学习词语:尽管3、齐读第二小节。(二)学习课文第三小节1、 (出示第三节)学生自由读,找一找哪个词语写出了“猴子观海”这块奇石的特点?学生交流,理解:逼真。2、师生配合读第三小节,找出具体写奇石形象逼真的句子。说明:本小节作者采用先概括后具体的写作方法具体介绍“猴子观海”这块奇石的形象逼真。 本环节师生配合读意在渗透总分的写作手法,通过老师读总起, 学生读分述的方式让学生感受到这一写作手法,为今后的读写合流作铺垫。3、学习生字“峰”和部首“山字旁” 。理解“陡峭”、 “山峰” 。4、师小结,齐读第三小节。(三)学习第四小节(出示第四小节)1、自读,交流“金鸡叫天都”和“五老奔天都”的特点。2、看录像,想想:“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣在哪儿?3、看后交流,引读体会。4、师小结:其实,“金鸡叫天都”和“五老奔天都”是一块石头,只是作者换了一个时间与角度,石头竟发生了这么多变化,难怪作者会说它特别有趣!5、齐读第四小节。说明:利用课文动画, 把一块石头两个名字的特别之处以直观的形式展现在学生的面前,既加强了学生对课文的理解,又极大地激发了学生的兴趣,这时,学生内心的感受就会自然体现在对文本的朗读中。四、复习巩固,拓展训练,总结学习。1、根据课文内容,完成填空。黄山上有许多形状 ()的石头,人们给它们起了 ()名字。 “ 仙桃石 ” 像() , “ 猴子观海 ” 中的石猴仿佛在观看翻滚的() ,“ 金鸡叫天都 ” 像一只()的公鸡,对着天都峰() ,过了天都峰金鸡() 。2、学做小导游,介绍奇石。(1)要求:根据提示,选择“仙桃石” 、 “猴子观海”、 “金鸡叫天都”和“五老奔天都”其中的一块奇石,根据句式,用文中的话或自己的语言来介绍。(媒体出示)游客们,您现在看到的这块奇石名叫_,它_ 。(有什么特点)_ _ _ _。(2)学生自由准备,教师巡视辅导,指名介绍。说明: 这一环节通过说话训练, 让学生在了解课文介绍奇石的基本手法的基础上,把对文本的学习感受用语言表达出来,将课上所学知识能学以致用, 渗透先概括后具体的表达形式。而“用文中或自己的语言介绍”的要求是为了让不同水平的学生都能得到训练,都有能力展示自己,更好地落实分层教学。3、总结:今天,作者为我们形象生动地介绍了“仙桃石”、 “猴子观海”、 “金鸡叫天都”和“五老奔天都”这几块奇石,作者抓住了它们的特点,栩栩如生地把它们的奇特之处展现在我们眼前。下节课,我们就要张开想象的翅膀, 模仿课文第二、三、四小节的写法,来介绍一下“天狗望月”“狮子抢球” “仙女弹琴”等这几块黄山奇石。附:板书设计:15 黄山奇石奇特“仙桃石”“猴子观海”“金鸡叫天都”“五老奔天都”“天狗望月” “狮子抢球” “仙女弹琴”
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