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母亲的纯净水母亲的纯净水教学目标教学目标 1.学会本课 12 个生字及新词。 2.能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得“穷”并不可怕,它也许是促进人们奋发 进取的动力,产生改变自己生存环境的勇气,去创造自己的未来。 3.能对文中的人物进行评价,并写下来。 4.能有感情地朗读课文。 教学重难点:教学重难点: 懂得“穷”和“富”真实的含义。 教学过程教学过程第一课时第一课时一、揭示课题。一、揭示课题。 这节课我们一起来学习课文母亲的纯净水齐读课题。 课前大家已经读过了课文,说说你对课题有了哪些了解? 二、检查预习。二、检查预习。 1.检查读书 (1)指名按部分读课文,注意做到正确、流利。 板书字音读错和字音易错的词语,读一读:尴尬 当即 当做 (2)有没有读起来感觉不太好读的地方,练一练。 2.检查字词 (1)课文中的生字、生词你们记得怎么样了?现在浏览一下,一会儿我们听写。 注意把字写端正:下岗 嘲笑 节俭 虚伪 魔布 不菲 (2)有不理解的词语吗? 结合课文内容理解尴尬、虚伪和随心所欲 三、初读课文,整体感知。三、初读课文,整体感知。 1.默读课文,思考:这篇课文主要讲了一件什么事?你有哪些不懂的或想弄明白的问题,在书上标 记下来。 2.汇报: (1)这篇课文主要讲了一件什么事? 依据学生说出的主要内容进行指导,注意要点要全、语言要简练体现训练的过程(一个小女 孩,每逢上体育课的时候,都带着一瓶妈妈准备的纯净水;一天,同学说她的纯净水像是凉白开, 她很尴尬,当即扔掉了那瓶水;回家后,她责问妈妈,妈妈给她讲了自己的看法,小女孩想明白 了,以后一直非常喜欢喝母亲的纯净水) (2)还有哪些不懂的或想弄明白的问题?在书上标注下来。 随着学生的提问简单板书并归类: 围绕母亲的纯净水: 母亲的纯净水是凉白开,为什么课文的题目还叫做“母亲的纯净水”呢? 为什么后来,她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”? 围绕小女孩的心情: 小女孩不得不说母亲是对的,可为什么,还是感到莫名的委屈和酸楚?(从开始到后来,母 亲的纯净水给小女孩带来了不同的心情)围绕理解母亲的话: “再穷,心就穷了,那可就真穷了。 ” “心穷”怎么理解? “如果把它看作一件丑陋的衣衫,那么它就可能遮住心灵的光芒用它变幻出绚丽多姿的未来。 ”这句话是什么意思? 四、明确进一步学习的方向,拟定学习方案。四、明确进一步学习的方向,拟定学习方案。 1.1.下一步我们深入学习什么呢?一个是看看这篇课文应该弄明白什么,一个是解决我们感兴趣或者下一步我们深入学习什么呢?一个是看看这篇课文应该弄明白什么,一个是解决我们感兴趣或者 不明白的问题。不明白的问题。 学习这篇课文我们应该弄懂什么?从题目母亲的纯净水来看要弄明白问题纯净水从课 后习题来看,要理解母亲的话。这些也是我们同学想弄明白的问题。 方向 1:母亲的纯净水: 为什么后来小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时,她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的 “纯净水”? 方向 2:母亲的话 后来,小女孩认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水,那以前呢?母亲的纯净水从开始到后来 给小女孩带来了不同的心情,这些内容的体会是不是可以归到方向 1? 2.2.请你选择其中的一个角度,来拟定进一步学习的方案。请你选择其中的一个角度,来拟定进一步学习的方案。 (把怎么学设计出来)(把怎么学设计出来) 交流: (1)围绕母亲的话拟定: 要想真正理解母亲的话,一定要联系上文。可以补充一个什么问题呢?(母亲为什么要说这些话? 母亲是在什么情况下说这些话的?) 形成一个学习方案:“那天晚上,她想明白了母亲的话”联系上下文思考: 1.“母亲的话”指的是什么?2.母亲是在什么情况下说这些话的? 3.“她想明白了”什么? (2)围绕母亲的纯净水: 可能 1:当她可以为什么认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”?课文哪些地方提到 了母亲的纯净水,读一读,想想为什么?(结合了课题) 可能 2:母亲的纯净水只是凉白开,曾经使小女孩感到委屈、酸楚,后来为什么她又认为没有任何 一种饮料比得上母亲的“纯净水”呢?(母亲的纯净水使小女孩心情变化这条线)读读相关的语句, 也可以写写批注。 (以上两个均可以作为学生自拟的学习方案) 教师建议:每逢体育课,小女孩都会拿着母亲的纯净水。但是她的心情前后是不同的,我们应该结 合相关的情境来感悟。在此基础上理解后来她为什么可以随心所欲地喝各种饮料时,还是喜欢喝母 亲的纯净水就迎刃而解了。 形成学习方案: 1.每逢体育课,小女孩都会拿着母亲的纯净水。她的心情前后有什么不同?读读相关的句段,选择 让你感受深的地方写写批注。 2.为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时,她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”? 默读课文,思考。 五、布置作业。五、布置作业。 练习朗读课文。第二课时第二课时一、揭示课题一、揭示课题 这节课,我们继续学习课文母亲的纯净水齐读课题。 通过上节课的学习谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事? 二、依学习方案自主探究、因需交流二、依学习方案自主探究、因需交流 三、共议交流三、共议交流 以学案一为主思路进行交流,其间相融学案二。每位同学要随时参与,交流学习的收获。 (一)母亲的(一)母亲的“纯净水纯净水”带给小女孩不同的心情。带给小女孩不同的心情。 每逢体育课,小女孩都会拿着母亲的纯净水,可她前后的心情却是不一样的,谁来说一说?(高兴 委屈、酸楚沉静) 1.“还是为那瓶纯净水高兴” (略处理) (1)每周星期二和星期五下午有体育课,她接过母亲的纯净水的时候,心里虽然隐隐有点不安, 但还是为那瓶纯净水高兴,这是为什么呢? 完成填空: 她接过瓶子的时候,心里隐隐有点不安。因为 。但是,她还是为那瓶 纯净水高兴,因为 。 (2)同桌合作朗读 指名读 过渡:一次体育课之后,情况发生了变化。哪儿给你的感受最深呢? 2.“感到莫名的委屈和酸楚” 学生容易结合 29 及第 10 自然段去体会,随机出示: 大家沉默了一下,都笑了。是的,是像凉白开。一瞬间,她突然清醒地意识到,自己喝了这么长时 间的纯净水,确实有可能是凉白开。要不然,一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢? 她很尴尬,当即扔掉了那瓶水。 (1)大家都读一读,为什么她觉得“很尴尬,当即扔掉了那瓶水”?(大家都笑了,自己喝了这 么长时间的纯净水确实像凉白开) 当时的情景是怎样的呢?谁来读一读。 (2)她听了母亲的解释。知道母亲是对的,为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢?(解决上节课 学生的疑问。她的委屈和酸楚在于:自己拿了这么长时间的凉白开,一直以为是纯净水,妈妈没有 告诉自己,受到同学的嘲笑。) 也可能先谈到委屈和酸楚 (1)学生谈到“想到同学们一张张嘲笑的脸,她还是感到莫名的委屈和酸楚” ,引导:课文哪部分 写到了同学的嘲笑?读一读 出示第 9 自然段 (2)当时,她感到“很尴尬,当即扔掉了那瓶水”?为什么呢?(因为她一直以为是纯净水,现 在想起来确实有可能是凉白开,感到很没面子,她很生气) 听了母亲的解释,她认为母亲是对的,为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢?(同上) 过渡:又听了母亲的一席话,她想明白了。 3.沉静地回答“是。 ” 后来,再去上体育课。当同学有意问她“里面装的是凉白开吗?”她就沉静地看着问话的人说“是” 。 过渡:不仅这样。再后来,当她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时,她认为没有任何一种饮料比 得上母亲的“纯净水” 。这是为什么呢?(学生可能谈到母亲的话;也可能谈到“那天晚上,她想 明白了母亲的话则相机引导学生理解、体会母亲对她的教育) (二)没有任何一种饮料比得上母亲的(二)没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水纯净水” (融合学案二)(融合学案二) 相机出示: “那你听听我是怎么想的。 ”母亲说, “我们是穷。但是穷有什么错?富也罢,穷也罢,都是日子的一种过法。穷人不见得可怜,富人也不一定高贵。再穷,也得看得起自己。要是看不起自己,心就 穷了,那可就真穷了。 ” 1.母亲是在什么情况下对小女孩说这些话的呢? (同学说母亲的纯净水像是凉白开后,小女孩觉得 委屈和酸楚;有人笑话小女孩) 引读母亲的话:就是在这样的情况下,母亲对她说 2.母亲跟小女孩讲这些话,想让小女孩明白什么呢?(穷只是日子的一种过法,再穷也得看得起自 己。要是看不起自己,那可就真穷了) 引导深入:“再穷,也得看得起自己。要是看不起自己,心就穷了,那可就真穷了。 ”点击变色。 这句话中出现了三个“穷”字,请你再读一读,谈谈你对这句话的理解?(对于后面两个“穷”的 理解可能感觉困难) 引导 1:结合课文内容,说说小女孩和母亲分别是怎么看待穷的?(小女孩:认为丢脸,没有面子; 母亲:勇敢地面对,认为是一种过法虽然穷,但是母亲的心不穷) 引导 2:如果因为穷而看不起自己会怎么样呢?(希望破灭)这就是心穷,心要是穷了,就真 的穷了。 所以母亲说,生接读母亲的话。 过渡:那天晚上,小女孩想明白了母亲的话。 4.“她想明白了”什么?出示: 她想明白了母亲的话:穷没什么,它不是一种光荣,也绝不是一种耻辱,它只是一种相比较而言的 生活状态,是她需要认识和改变的一种现状。如果, 如果,甚至,还可以,用它变幻出绚丽多姿的未来。 估计学生能理解到小女孩想明白了:穷不是一种耻辱,只是一种相比较而言的生活状态,是她需要 认识和改变的一种现状。对穷的认识不同就会有不同的结果学生难于理解。 引导 1:对于家里穷,小女孩曾经怎么认为?现在呢?(一种耻辱一种生活状态,要改变它) 引导 2:小女孩还想明白了什么呢?(理解难句:如果对“穷”的看法不同,就会有不同的未来) 师生合作朗读(师读如果) 5、是母亲的话改变了小女孩对穷与富的看法,以至于使小女孩对生活有了新的认识,现在我们再 来回顾一下当时的情景,我来读母亲的话,请你们读出与母亲的话相对应的小女孩的话。 (师读生 接读) 引导深入:现在,你能说说为什么她可以随心所欲地喝各种名贵的纯净水时,她却认为没有任何一 种饮料比得上母亲的纯净水? (三)读懂课题(三)读懂课题 解决疑问:上节课,有同学提出为什么课题叫做解决疑问:上节课,有同学提出为什么课题叫做母亲的纯净水母亲的纯净水? 现在谁能解答这个问题。 (母亲的纯净水,使小女孩对穷有了新的认识和了解;以“母亲的纯净水” 为题,吸引人;表达了小女孩对母亲的爱;) 五、写出你对文中五、写出你对文中“小女孩小女孩”或或“母亲母亲”的评价。的评价。 故事中的小女孩和她的母亲给我们留下了深刻的印象,你怎样评价她们呢?选择其中一个人物写下 来。 小女孩:很懂事(隐隐不安、母亲是对的) ;听从教导(想明白) ;从母亲的纯净水事后,她能正确 地认识“穷”与“富” ;心中永远铭记着妈妈的教导 母亲:一向节俭;善于理解人(体育课拿纯净水,与女儿的对话) ;言传身
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