资源预览内容
第1页 / 共4页
第2页 / 共4页
第3页 / 共4页
第4页 / 共4页
亲,该文档总共4页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
花瓣飘香花瓣飘香教学目标:教学目标:1.正确、流利有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。 2.结合课文理解“不知所措” “惶恐” “红艳艳”等词语。 3.抓住关键词通过充分地朗读,体会小女孩真挚、纯朴的亲情。 教学准备:教学准备:一束月季花、文字片、录音带 教学重点:教学重点:学会本课生字,理解“不知所措“惶恐“红艳艳“等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:教学难点:懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子,体会小女孩的一片爱心。 教具准备:教具准备:录音机、小黑板。 课时划分:课时划分:两课时。 第一课时第一课时 一、引入情境,初读课文。一、引入情境,初读课文。 1.出示一束月季花,展示在讲台上。同学们,老师给你们带来了什么?,这是今天清晨老师特意从 花市场买来的,仔细观察一下,说说月季花怎么样?你们喜欢吗?(启发学生看看样子,闻闻香味) 红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美,还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢,有一位 小女孩,她也很喜欢,大家想认识她吗?让我们一起走进今天我们要学习的课文。 2.板书课题:花瓣飘香 3.齐读课题。 4.同学们在课前已经预习了,能把课文读通吗?愿意来读给大家听的请举手。看看课文,该请几位 同学来读比较好呢?提示学生:课文写了哪几个时间段中发生的事?请你找出表示时间的词语。 出示:一天清晨(2)、 几天后的一个清晨(3-10)、 第二天早晨(11) 第二部分比较长,请两位同学读,3-5、6-10,请 4 位同学来读,其他同学可得仔细听,生字读准 了没有、句子读通了没有,他们读完请你发表意见。 5.学生分段朗读,读中相机正音,读后学生评价,教师给予肯定性评价。 6.知道课文讲了一件什么事吗?谁来说说。(小女孩摘花瓣送妈妈)结合进行板书:摘花瓣 二、引导自学,读中感悟。二、引导自学,读中感悟。 1.围绕小女孩“摘花瓣”这件事,同学们想深入了解哪些?教师激发学生思维,启发学生提问。 (出示学生提出的问题) 怎么摘花瓣的? 为什么只摘花瓣呢? 摘花瓣做什么? 2.同学们提出了这么几个有价值的问题,那下面该怎么办呢?请同学们自己读书解决行吗?就请大 家对照问题去读读相应的课文段落,圈圈画画,同桌两人还可以进行讨论。 3.同学们自己读读课文,这三个问题都读懂了吗?指名回答。 4.这篇课文描绘的情境美,展现的人物美,课文的语言也很美,想不想再去细细地读读。 ( (一一) )探究问题探究问题 1 1:学习第:学习第 2 2 段。段。 1.怎么摘花瓣的?在哪一节?出示段落 2,指名读,你觉得小女孩摘花瓣时怎样?从哪些地方体会 出来的?(体会:俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地)2.交流摘花的动作。 3.谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演,恐怕花瓣摘光了,咱们商量一下,就请一位同学来演。 学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。 4.学生评价。 5.请表演学生自己说说:你摘花瓣时动作那么轻,为什么?(小心)你俯在花前闻到了什么?心里怎么想的?(多美多香的花呀!)你摘下以后是怎么拿的?再示范一下。(双手捧着)小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”?(一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。)(怕花瓣上的露珠滚掉。) 6.谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢?指名读,齐读。 ( (二二) )探究问题探究问题 2 2:学习第:学习第 3-53-5 段。段。 “为什么只摘花瓣呢?”请你把 3-5 段连起来读读, 指名答,板书:舍不得,怎么说的?(低着头不好意思)为什么? 知道摘花瓣是不对的,还可以从哪儿看出来?(不知所措、惶恐),想象当时小女孩被我叫住后的 情形。(很突然,来不及反应;感到惊慌害怕) 知道了,这句话该怎么读?指名读。 我理解她吗?哪儿看出来?(我轻轻地问)(读读,她知道自己错了,我当时不忍心责备她,) 分角色读好 3-5 ( (三三) )探究问题探究问题 3 3:学习第:学习第 6-96-9 段。段。 1.摘花瓣做什么?出示 6-9 段,指名回答。 送给生病的妈妈。 为了让妈妈高兴。(板书:送给妈妈让妈妈高兴) 让学生摸一摸,闻一闻,花瓣柔软舒服散发出淡淡清香,心里什么感觉? 2.再读读还有什么原因? 爸爸是一位保卫祖国的边防战士。 小女孩肯定会经常给爸爸写回信,在信中会说些什么呢?这是一位怎样的孩子?(板书:听妈妈 话,不惹妈妈生气) (爸爸远在千里,照顾不到妈妈,她不但不惹妈妈生气,还要让妈妈高兴;不但听妈妈的话,还听 爸爸的话。) 小女孩想起了爸爸心里会怎样呢?(爸爸不在身边,妈妈又生病了,小女孩很难过)这是一位怎样的孩子?(爱妈妈,懂事) 分角色读好 6-9 段。 三、总结升华,体验感情。三、总结升华,体验感情。 1.读到这里,三个问题都理解了,此时你们最想说一句什么? 真是个懂事的好孩子。(学生齐读)板书:懂事的好孩子 2.老师也忍不住想吟诵一首小诗,读给你们听。(配乐朗诵,字幕滚动) 3.这么美的文字、这么美的情境、这么可爱的女孩,课后自己再去读读把感受深的地方读给大家听 听。 4.最后,请同学们给老师帮个忙,今天,老师特意买来了这一束美丽的月季花,课也结束了,这束 花该怎么处理呢?老师想请你们出出主意。 送给课文中的小女孩 送给老师的妈妈 送给同学们。愿你们就像那一片片带着清香的花瓣。花瓣飘香清晨,月季花上闪动着露珠, 小女孩摘下一片花瓣,轻轻放在妈妈的枕边。表一份心愿,道一声祝福,妈妈的脸上漾起了微笑。小小的花瓣,像绒布一样柔软,淡淡的清香随风飘散。小小的女孩,像露珠一样透亮,你不就是那片清香的花瓣吗? 第二课时第二课时一、导入课文。一、导入课文。在作者的家门口有一丛月季,上面开满了红艳艳的花朵,十分美丽。可是有一天清晨,作者却 发现了一个奇怪的现象?板书:我 二、学习第二自然段。二、学习第二自然段。 1.指名读第二自然段板书:小女孩 2.出示第二自然段 3.自读:你从小女孩采花的动作中体会到了什么?摘花很小心(小心地 双手捧者)心里急(飞快地 穿过 跑)师相机指导朗读 4.再读读这段话,你看到这个小女孩的行为,你会产生什么疑问?(为什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)过渡:作者跟我们一样,也产生了疑问,你们想不想弄明白是怎么回事?机会终于来了。几天 后的一个清晨,小女孩又来了,作者便把她叫住了。 三、学习第三至十自然段。三、学习第三至十自然段。 1.想要知道其中的秘密,那就应该问她?现在你们来做作者,老师来做小女孩,你们来文问看,看 看能不能问出你们想知道的答案。 2.看看作者是怎样来问的? 出示 410 自然段 (1)为什么作者用这样的语气? (发现小女孩已经不知所措了,为了消除她的惶恐) (2)同桌试试这样的语气,是不是更能让人接近。 3.指名读,分角色读。 4.通过询问,作者不仅解开了心中的疑团,而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到? 你从哪里体会出来的?自由读 410 自然段,思考过渡:小女孩的妈妈生病了,为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。如果是 你,你会向小女孩孝敬你的妈妈吗?为什么? 5.交流(相机指导朗读) (1)、如果是你,你会向小女孩孝敬你的妈妈吗?为什么? (2)下面我们来听首歌,在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。(3)听歌曲妈妈的吻 (4)你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面,谁来说说? (5)我们再来读一下对话,看看你是否会有一些新的感觉。学生练读、指名读、分角色读读得真感人啊!如果把这个场面拍成电影一定很感人,愿意做小演员把这个场面演出来吗?现 在请你找到你的好朋友,把这个场面演出来。(要求:熟读对话,练好对白)板书:用心、用情 指名表演 总结:其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。板书:孝心 四、学习第四、学习第 1111 自然段。自然段。 1.师范读 11 自然段。 2.你是作者,你知道自己为什么这样做吗?(受了感动,激发了孝心)板书:买花 3.齐读。 4.如果你是作者,送花时你会对小女孩说些什么?如果你是作者的母亲,你看见了月季花,你又会说些什么? 五、总结全文。五、总结全文。 1.虽然我们手中没花瓣,但是我们每个人都有一片花瓣,那就是我们的孝心,希望我们能用我们的 心,让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的清香。 2.现在让我们听完歌曲妈妈的吻在歌声中为爸爸妈妈送上一份祝福。(闭上眼睛,双手握十靠额头。) 六、作业设计。六、作业设计。 1.连一连。 飞快地 摘下 轻轻地 望着 惶恐地 穿过 小心地 问道 2.我把花送给小女孩时,我们会说些什么?我把花放在我母亲的阳台上时,我们又会说些什么呢? 选择一个情景展开想象,写一段话。注意写出人物当时的神情、动作等。 板书:板书:小女孩 摘花花瓣飘香 (孝心) 送妈妈“我” 买花
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号