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语文乐园八语文乐园八教学目标:教学目标:1.1. 知识与技能知识与技能(1)巩固复习所学的生字词语,积累“稻穗”等词语,读一读绕口令。(2)懂得按照事情发展的顺序写故事,做到条理清楚。(3)阅读文言文得过且过 。(4)语文活动:了解三国演义中的人物并说说他们的故事。(5)习作:介绍草船借箭中的某个人物。(6)学写毛笔字“张” “别” “所” 。2.2.过程与方法过程与方法以学生为主体,引导学生在读一读、写一写、说一说、找一找中,积累语文素材,提高语言 运用能力。3.3. 情感、态度与价值观情感、态度与价值观(1)激发学生学习语文的兴趣,培养积累语言的习惯。(2)激发学生阅读三国演义的兴趣。 教学重难点:教学重难点:1.能够按照事情发展的顺序叙事,做到条理清楚。2.能够抓住人物的特点,并通过典型的事例说明人物的特点。 课时安排课时安排:五课时第一课时第一课时教学目标教学目标:教学语海拾贝以及自主阅读部分。教具准备:教具准备:词语卡片。教学过程:教学过程:一、词语超市一、词语超市1.学生自由读文专用的词语。2. 教师出示词语卡片,指名读一读,教师适当正音。3.开火车读一读书中的词语。4.全班一起读一读,读中巩固。5. 引导学生观察要求书写词语,说说属于写的注意要点。6.学生写一写,教师巡视辅导。二、金钥匙二、金钥匙1.教师引导学生自读金钥匙中的段落。2. 指名反馈:从这些语句中,你知道了什么?(写故事要注意故事发展的脉络;写故事前 要先想好发展变化的大概轮廓,这样文章才会有条理)3.教师小结:是呀,特别是我们在写故事的时候,一定要注意事情发展的顺序,先想好事情 的先后顺序,然后再按照一定的顺序写下来,就能使文章条理清楚了。4.教师结合草船借箭一课进行具体的分析,加深学生的理解。三、读绕口令三、读绕口令1.学生自由读,把绕口令读准确、读流利。2. 指名读,集体评议,教师强调。3.小组比赛读。4.全班一起读一读。四、自主阅读四、自主阅读1.教师板书“得过且过” ,指名说说成语的意思。 (只要能够过得去,就这样过下去。形容胸 无大志)2. 教师导读:关于这个成语还有一个有趣的故事,请同学们自读课文。3.教师出示要求,学生自读。(1) 把文言文读准确、读通顺。(2) 结合注释,读懂文言文。(3) 和同桌交流你读懂短文后的启发。4.指导学生读出文言文的韵味。5. 指名结合注释,用自己的话说一说这个故事。6.指名反馈:“寒号鸟”象征的是哪一类人?(得意时骄傲自大,失意时得过且过的人)7.引导学生讨论:你认为在得意或失意的时候,应该持怎样的态度。8.集体反馈。五、课堂小结五、课堂小结教师总结:目光短浅的人,面对一点点成绩就沾沾自喜。对将来的一切都没有计划,他们 只看现在,能偷懒就偷懒,能过去就不努力。他们一旦遇到挫折就会垂头丧气,消极悲观。为了将 来的美好,对成功和失败进行正确地分析,做个记挂,现在就努力工作,成功一定是属于勤奋者的。六、布置作业六、布置作业第二课时第二课时教学目标:教学目标:广泛地搜集资料,了解草船借箭中的人物形象,选择自己最感兴趣的人物进行口头介绍。教学过程:教学过程:一、活动准备一、活动准备1.引导学生回顾:同学们,读了草船借箭一课,想一想课文中一共出现了哪些人物。2. 指名反馈。 (周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操)3.明确本次活动的内容:这次语文活动,就是要求同学通过广泛地搜集资料,了解这四个人 物的特点和故事,然后选择自己最感兴趣的一个介绍给大家。4.活动指导。(1)先确定介绍的目标。 (选出自己最感兴趣的人物)(2)通过多渠道了解这个人物有关的资料。(3)抓住人物的主要特点,选择典型的事例。二、指导写作二、指导写作1.人物性格分析2. 选择事例要具有代表性。3.表达前先想清楚先说什么,然后说什么,最后说什么。可以事先列一个讲话稿。三、介绍人物三、介绍人物1.小组内互相交流,互相评议。2. 小组评议后对自己的讲话稿进行调整、更改。3.集体交流、反馈、其他评议。四、课堂小结四、课堂小结教师总结:同学们, 三国演义的创作特色是多方面的,首先是在人物塑造上有着惊人 的成就。这部小说写了大约四百多个人物,其中的主要人物都具有鲜明的个性,成为文学史上不朽 的典型形象。有兴趣的同学可以认真地读一读三国演义 ,细细品味。五、布置作业五、布置作业第三、四课时第三、四课时教学目标:教学目标:把语文活动中介绍人物的资料整理成一篇习作。教学过程:教学过程:一、回顾,导入主题一、回顾,导入主题1.教师:同学们,上节课我们在同学们的介绍中,加深了对草船借箭中四个主要人物的 认识和了解。能再简单地说一说他们给你留下的印象吗?(学生自由地说一说)2. 教师导:今天,我们要把上节课中介绍的人物资料整理成一篇完整的习作。其实,就是 一篇介绍人物的习作。只不过这次我们所述的人物是三国演义中塑造的人物形象。二、新旧结合,指导习作二、新旧结合,指导习作1.1.引导学生回忆写人的习作的主要要点。引导学生回忆写人的习作的主要要点。(1)抓住人物的外貌、性格等方面的特点来写。(2)要通过具体、典型的事例体现人物的性格特点。在写事的过程中,一定要突出人物在事情中的表现。可以写这个人物在事情中的形 态、语言、动作、心理等等,包括周边其他人对事情的反映。因为,写事是为写人服务的。(3)注意人物语言、行为的描写要和人物的年龄性格、职业等相匹配,人物言行的描写 要能为突出人物的性格特点服务。2.2. 指导写好本次的习作。指导写好本次的习作。教师导:本次的习作和我们平常的写人习作有所不同,写的是名家已经塑造好的人物形 象。我们所要做的就是广泛地搜集资料,了解这个人物,并对搜集到的材料进行取舍。要注意以下 几点:(1)确定人物的某一突出特点,不要全面介绍。(2)选择的事例要典型。(3)适当地表达自己对这一人物形象的认识。三、学生创作,教师巡视辅导三、学生创作,教师巡视辅导四、集体评议、修改习作四、集体评议、修改习作五、布置作业五、布置作业第五课时第五课时教学目标:教学目标:写毛笔字“张” “别” “所” ,学生读一读。教具准备:教具准备:毛笔、墨水、纸。教学过程:教学过程:一、读帖,掌握要点一、读帖,掌握要点1.教师出示“张” “别” “所” ,学生读一读。2. 引导学生观察这些字的结构特点。3.指名反馈。 (这些字都是左右结构的字)4.引导学生细读字帖,找出着三个字在结构上的微妙差异。5. 指名反馈。(1) “张”:作莠相背,互相靠近,右边略宽。(2) “别”:面顺左向,左右靠近,宽窄适当。(3) “所”:背顺左向,左右靠近,左缩右伸,左略窄,右略宽。6.大家一起读一读这些字的书写要点。二、学生写字,教师巡视辅导二、学生写字,教师巡视辅导三、展示作业,集体评议三、展示作业,集体评议四、布置作业四、布置作业
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