资源预览内容
第1页 / 共9页
第2页 / 共9页
第3页 / 共9页
第4页 / 共9页
第5页 / 共9页
第6页 / 共9页
第7页 / 共9页
第8页 / 共9页
第9页 / 共9页
亲,该文档总共9页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
6.蘑菇该奖给谁蘑菇该奖给谁教材分析:蘑菇该奖给谁是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第 6 课。这是一篇童话故事,讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事,它告诉学生要有勇气,敢于和强手竞争,虽败犹荣。全文以对话的形式叙述,适合学生分角色朗读。蘑菇该奖给谁是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前,学生在第一册学习过北风和小鱼 、 三个小伙伴等童话,有了一定的阅读基础。教学目标:1学习课文第二至第十自然段,能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。2学会 10 个生字,认识 2 个偏旁。3让学生懂得:敢于和高手竞争,才能显示真正的本领。教学重难点:1初读课文,把课文读正确,读通顺,初步感知借助课文语言材料,知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神,初步理解敢和高手比的道理。2寓识于读,认识本课田字格及绿线格里的生字,读准字音,识记字形。3学习在田字格里正确、端正地书写生字,认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。课时安排:两课时 教学准备:1.课文的录音磁带;2.生字卡片。教学过程:第一课时 3 月 8 日 总第 33 课时课时目标:1学习课文,能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。2学会 5 生字,认识 2 个偏旁。3让学生懂得:敢于和高手竞争,才能显示真正的本领。教学重难点:1初读课文,把课文读正确,读通顺,初步感知借助课文语言材料,知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神,初步理解敢和高手比的道理。2学习在田字格里正确、端正地书写生字,认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。一、 看图,导入新课1今天,老师给小朋友们带来了一幅有趣的图画, (课件出示兔妈妈把蘑菇奖给小朋友的图)大家一起来看一看,说一说,你从图上看到了什么?2激趣:看了这幅图后,你有什么疑问吗?(兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢?)小朋友们想知道其中的原因吗?3揭题:那我们今天学习第六课蘑菇该奖给谁 。(设计意图:要使学生动情,教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言,把学生带入了课文美好的情境,起到了引人入胜、激发兴趣的作用。 )二、细读课文,悟情明理 1请小朋友们打开课本自己读课文,选择自己喜欢的方式,可以轻声读,高声读,还可以邀请你的同桌和你一起读。要求:把课文读通顺、流利。自由读文。一读要求:(1)自由拼读,读准字音,读通句子。(2)标出自然段的序号,画出生字词。二读要求:边读边思考刚才的问题,寻找答案。2.检查反馈。 (1)读准字词的音:参加 练习 提着 乌龟 冠军 敢于 临走 嘱咐 得意 落在 (2)读课文 先指名分自然段读课文正音。 (3)说课文 刚才的问题有了答案了吗?谁能说说?(课文是写小白兔和小黑兔参加跑步比赛的事,小黑兔和乌龟跑得了第一名,却没有得到奖品。小白兔和骏马赛跑落后了,兔妈妈奖励他一只大蘑菇。 )(4)齐读第一节。(5)这一节有两个字特别重要,你认为是哪两个字?你认为这个词是什么意思?(学生自由发表意见)(6)每当你背上书包上学去的时候,妈妈会嘱咐你什么?你去别人家做客时,妈妈又会嘱咐你什么?那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么?你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗?3指导朗读第一次对话。(1) 指名读兔妈妈的话。晚上,兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了,它要检查小兔们白天的现。小朋友们想一想,兔妈妈问这话时,心里会想什么?那么,她会是什么神态呢?说话的语气会怎样?谁能来试试?(出示兔妈妈问的话)(2)指名读小黑兔的话。听了妈妈的问话后,谁抢先回答的妈妈的问题?(出示小黑兔说的话)想一想:小黑兔为什么要抢着说?(板书:第一)说话时是什么神态?谁能把得意的样子做给大家看看。(3)同学们再来看看小白兔的表现。 (出示小白兔说的话)让学生找出表示神态的词语:难为情。小白兔为什么感到难为情?(板书:后面)谁能来读读小白兔的话,让大家能感受到“难为情”的意思?(4)现在,我们来讨论讨论:为什么小黑兔很“得意”,而小白兔却“难为情”?(5)分角色读第一次对话。4指导朗读第二次对话。(1)兔妈妈对小兔们的表现没有马上作出奖励,而是再问了一句(师读兔妈妈的话)“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次,两只小兔又分别作了回答。不过,与上次对话不同的是,这次课文中没有描写他们的神态。老师想请同学们自己读一读,看看该用什么语气来读?(2)学生尝试读 6、7 两小节后,进行交流:从他们的话语中,仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。再让学生说说:你是从哪些词语看出来的?(小黑兔:“所有的”得意;小白兔:“都”难为情。 )(3)指导朗读两只兔子的回答。5指导朗读第三次对话。(1)听了两只小兔的回答,兔妈妈很快作出了奖励。那么,兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁?(出示兔妈妈说的一段话)指名读。小朋友们想一想,兔妈妈在说这话时,是什么心情?你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情?哪位同学再来读读,我们一起听听,看能否感受到。(2)指名读小黑兔的话,看看这次小黑兔是什么神态?为什么?老师也为小黑兔得了冠军却没得到奖励,小白兔最后一名却获了奖而抱不平。你们觉得呢?让学生展开讨论。(3)在观察课文题目上面的两幅图。描述自己曾看到的骏马奔跑的景象和乌龟爬行的样子,比较它们的速度。再观察小白兔和小黑兔比赛的情景,说说今天两只小兔谁跑得速度快?(4)看来,兔妈妈的奖励一点没错。那么,兔妈妈的奖励单单是因为速度吗?指名读最后一段。原来,兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀!”那同学们来讨论一下:为什么兔妈妈更看中这一点呢?结合两只小兔子比赛的情况来讨论,得出:与高手比能激发人奋起直追,促使能力提高;与低手比常会使人消磨斗志,能力也会退步。而且,与高手比需要勇气和决心。(5)啊,兔妈妈的奖励一点没错。不过,小黑兔还没有认识到,你能把道理说给它听吗?(设计意图:让学生选择自己喜欢的方法读书,激发学生把书读好的欲望。让课文中的文字和图片活动起来,为学生提供丰富的表象,让学生充分了解小白兔、小黑兔比赛的情景,为抓住本篇课文重点和突破难点作了有效铺垫,而不需老师过多的说教。 )三、学写生字1.指导书写“练、提、参、乌、过”等字。 2.引导观察 练:左边绞丝旁前两笔撇折的撇是平行的、折是平的,两个撇折端点基本对齐;第三笔提稍向左一点起笔。右半边第一笔“横”要写的跟绞丝旁差不多宽,在绞丝旁第二撇下面一点起笔,第二笔撇折起笔跟绞丝旁第一笔撇折一样高,折跟绞丝旁第二笔折平齐;后面的横折钩起笔高度在绞丝旁的中间,钩底比绞丝旁略低;最后两点像两滴水溅在钩的两边。 提:提土旁稍长一点,是稍短一点,左右两部分紧靠在一起。参:下面三撇跟中间大字那一撇刚好组成了三条小河,这三条小河差不多一样宽。 过:走字旁上面一点要跟下半部分分开,这样显得大气,寸的竖钩起笔要高过走字旁的点,横的起笔在走字旁的点下偏右一点起笔常不能超过走字旁的底。(1)歌诀法参:“ ”字头,中间“大” ,三撇从上到下。练:左边( )绞丝旁,右边像“东”又不像,第三笔是横折钩,多“练”多写记心上。3.减一减乌:“鸟”去掉一点就是“乌” 。4.换一换提:“打”字去掉“丁” ,换上“是”就是“提” 。(设计意图:写字训练是小学语文教学的重要内容之一,如“一条龙”贯穿小学阶段各年级的始终。老师给出正确的识记字形的方法,夯实基础。)第二课时 3 月 9 日 总第 34 课时课时目标:1学习课文第二至第十自然段,能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。2学会生字,认识 2 个偏旁。3让学生懂得:敢于和高手竞争,才能显示真正的本领。教学重难点:1初读课文,把课文读正确,读通顺,初步感知借助课文语言材料,知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神,初步理解敢和高手比的道理。2寓识于读,认识本课田字格及绿线格里的生字,读准字音,识记字形。3学习在田字格里正确、端正地书写生字,认识两个新偏旁。培养良好的写字习惯。一、复习检查,回顾全文。1认读词语。(课件出示)临走 嘱咐 练习乌龟 比赛 冠军奖品 敢 高手(1)指名读词。(2)读了这组词,你有没有发现:这组词连起来讲了课文的主要内容?我们读书就要应该像这样把后书读薄。能用你体会到的意思把这组词连起来有滋有味地读出来吗?引导回顾全文,意会词语间联系,加强思维训练。2假如请你给题目加上标点符号,你想怎么加?想怎么读题?(你强调了“谁”)还有其它读法吗?(强调“该”)大家认为强调哪个词才能把这个童话故事所表达的意思表现出来?再读题。从题目入手,凸显文章主旨,进而明确学习目标。3过渡:那么,蘑菇究竟该奖给谁呢?课文通过人物之间的一系列对话告诉了我们。演示兔妈妈出门采蘑菇的画面,导入故事:清晨,兔妈妈出门采蘑菇,临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快,晚上,兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了,她会把蘑菇奖给谁呢?揭题,读题。(设计意图:运用多媒体动画配上优美动听的音乐,让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象,然后指名说说动画里的情景,既活跃了学生的思维,又训练了学生的口头表达能力。 )二、读文探究,读中感悟。1【课件出示】自己轻声读课文,找出兔妈妈、小黑兔和小白兔说的话,然后说说你是怎么找到的。交流。通过学习我们已经知道,人物说的话用引号引起来,像这样的引号外面的,提示我们这句话是谁说的,是怎样说的短语叫“提示语”。引导关注提示语,指导朗读,同时进行表达方式的渗透。2我们来看他们的第一次对话。指导朗读第一次对话。【课件出示】2-4(1) 蘑菇该奖给谁呢?指名读兔妈妈的话。(反红显示提示语在前)提示语在人物所说的话前面就叫提示语在前。我读提示语,你们来做兔妈妈。大家想一想:这是一位什么样的妈妈?说话训练的同时为指导朗读服务。指导朗读:你真是一位慈祥的妈妈,请你慈祥地问问自己的孩子引读。你真是一位教育有方的妈妈,请你很有策略地问问自己的孩子引读。你真是一位关爱孩子的妈妈,请你亲切地问问自己的孩子引读。(2) 蘑菇该奖给谁?小黑兔抢先回答了,指名读小黑兔的话。比一比,有什么不一样?(去掉提示语)去掉这部分行吗?为什么?(不行,不知道是谁说了这句话。)告诉大家,如果把它放入文章中,通过上下文可以推测出这是谁说的,是可以不加提示语的,这叫无提示语。这是提示语的第四种出现方式。但是这里不可以无提示语,因为通过上下文我们无法推测它是谁说的。再看看这句又有什么变化?(去掉提示语里“得意”)去掉这个词好吗?为什么?(不知道说这句话时的表情。)谁能把“得意”的样子做给大家看看,读小黑兔的话。看来,提示语不仅可以告诉我们是谁说了这句话,还可以有效地帮助我们了解说话人当时的情绪。我们一起来当回得意的小黑兔,齐读。(3) 蘑菇该奖给谁?同学们再来看看小白兔的表现,书上用了个什么词?(难为情。) 谁能来读小白兔的话,让大家来感受到“难为情”的意思?(4)如果这个故事到此结束,你认为蘑菇该奖给谁?(5)怪不得小黑兔很“自得”,而小白兔“难为情”,原来是小黑兔得了冠军,小白兔落在最后了呀。(6)指导男女生分角色读第一次对话。3指导朗读第二次对话。【课件出示】5-7(1)可是,兔妈妈没有马上作出奖励,而是追问-“你们今天都跟谁比赛啦?”这一次,两只小兔子又分别作了回答。谁来做小黑兔夸夸自己?谁来做小白兔“难为情”一下?(2)学生尝试后,进行交流:从“所有的、都”可以听出小黑兔的“得意”。一个“都”字尽显小白兔的“难为情”。(3)其实不仅如此,(提示语反红)提示语在后面的时候,表示紧接着上面的话,朗读时就得连接得就要紧密些。你看,这样读是否更能体现小黑兔的急迫?范读指导朗读两只兔子的回答。分角色朗读。(奖励蘑菇图给小白兔。)4指导朗读第三次对话。【课件出示】8(1)兔妈妈把最大的蘑菇奖给了小白兔,这是为什么呢?指名读兔妈妈的话。兔妈妈说这话时,是什么心情?(激动)从哪几个词语上看出的?(“好孩子”
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号