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牛和鹅牛和鹅【教材分析教材分析】这篇课文是以“角度”为主题的第八单元的第一篇主体课文,写了“我”因为相信“牛的眼睛看人,人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,人比鹅小,所以鹅不怕人”这句话,常欺负牛,怕鹅。在遭到鹅袭击时,怯懦、不敢还击,金奎叔将鹅制服,鼓励我不要怕鹅,使我悟出一个道理:“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!”说明要尊重事实,不要被固有思想左右;换个角度看问题,产生的结果大不一样。【教学目标教学目标】1会读写生字、新词,在语言环境中理解生字新词,读准除生字外,一些易读错字的读音。2抓住重点词句理解课文内容,明确文中一处破折号的作用。3体会作者对人物进行心理描写的好处。4学习准确使用动词使文章更生动。5理解“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!”这句话的含义。悟出这样的道理:“要尊重事实,不要被固有思想左右;”“换一个角度看问题,产生的效果大不一样。”从中受到教育,指导今后的行为。【教学重点教学重点】继续学会抓住重点词句,特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。【教学难点教学难点】教会学生由读文理解课文领悟到“要尊重事实,不要被固有思想左右;”“换一个角度看问题,产生的效果大不一样。”这个道理的过程。【教学策略教学策略】文章内容涉及到动物,学生可能会非常喜爱。作者是以孩子的眼光写了他小时候的事,便于学生与作者心灵对话,产生情感共鸣。因为“我”看问题的角度变了,与牛和鹅的接触的情形前后比较变化明显,学生易于理解。从本文获得的启示学生可能分析不透,需要教师点拨,同学间互相交流启发的基础上完成。【教学准备教学准备】制作包含图片、重点词句的多媒体课件。【教学时数教学时数】2 课时【教学过程教学过程】第一课时第一课时【第一课时教学内容第一课时教学内容】朗读课文,理解课文内容,体悟其中的道理:“要尊重事实,不要被固有思想左右”;“换一个角度看问题,产生的效果大不一样。”【第一课时教学过程第一课时教学过程】一、激发兴趣,导入新课一、激发兴趣,导入新课1. (课件出示图片)同学们,让我们来欣赏两幅图片,你看这是什么?(牛和鹅)是的,在你的印象中,牛和鹅有什么特点?2. (课件出示“牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。”)请你读读这句话,你相信这句话吗?3. 今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅,看看你会得到什么启发。板题,齐读课题。二、初读课文,整体感知二、初读课文,整体感知1. 请你自由读课文,注意读准字音,认清字型,把课文读通顺。生读文、识字,教师巡视指导,相机板书学生询问的生字。(如:吁、吭、臂)2. 检查生字词掌握情况,适时教读(课件出示,指名开火车读)男女生赛读指读象声词指读课文中较难读的词语3. 请你用自己喜欢的方法再读读课文,边读边思考:课文主要写了件什么事?4. 谁来说说课文主要写了一件什么事?你能说说课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?5. 指名回答,适时评价。三、细读课文、感悟理解三、细读课文、感悟理解1. 是的,作者一开始就点明大家的这个认识:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢?请你读读3、4 自然段,画出描写作者态度的句子,多读几遍。(生读,师巡)2. 谁来说说你画的句子?(指名回答)同学们找得很正确!就像大家所说的,对于强壮的牛,作者一点也不害怕,可是对于小小的鹅,作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法,请你认真读读 5-11 自然段,在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法?(生读书,教师巡视指导,小组内互说)3. 谁来说说是什么事情让作者改变了看法?(我们在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。)4. 请同学们看这句话:(课件出示)孩子们大喊了一声,急急逃跑。这使鹅追的更快了。我吓得腿也软了,更跑不快。这时,带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒“地跑了过来,“吭,吭”地赶上我,“吭,吭”地张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。我想,它一定要把我咬死了,我就又哭又叫:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”谁来读读这句话?(指名读)自己读读这句话,画出描写鸭子的词语,你体会到什么?(跟你的同桌说一说)体会到鸭子的不可一世、不怕人;我的狼狈不堪,害怕鸭子!你能读出鸭子的不可一世和作者的狼狈不堪吗?自己练一练!同学们练习的很投入,谁想读给大家听听?5. 我们害怕鸭子,可是金奎叔不怕啊!请你看这句话!(课件出示)他飞快地走了过来,一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他,用嘴啄他,可是金奎叔的力气是那么大,他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了,好不容易挣脱束缚,张开翅膀,连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。自己读读这句话,画出描写鸭子动作的词语,你能体会到什么?指名回答:“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子。你能读出鹅的害怕吗?自己练习读读,谁想读给大家听听?我们一起读读。6. 不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了,张开翅膀,连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。通过这件事,作者对牛和鹅的认识发生了什么变化?请你读读 11、12 自然段,画出有关的语句。7. 好,同学们很会读书,能运用不同的符号做出标记!谁来说一说作者发生了什么变化?(指名回答)作者记住了金奎叔的话,从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛,不再无缘无故的欺负它;对鹅,也不再怕它。8. 是啊,金奎叔的话让作者永远难忘!让我们来一起读读这句话:(课件出示)它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!从这句话中,你有什么启发?谁来说说?(说给小组的同学听听)不管别人是怎么看待我们的,只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题,分析问题,就会正确地认识生活。是的,简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。在生活中,你遇到这样的事情了吗?你是怎样解决的?(指名回答)同学们能结合自己生活实际谈出自己的理解,真不错!四、总结升华四、总结升华【第一课时作业设计第一课时作业设计】1朗读课文,理解课文内容。2抄写词语。第二课时第二课时【第二课时教学内容第二课时教学内容】复习巩固本课的生字词语,做同步探究的题目,进一步理解课文内容。【第二课时教学过程第二课时教学过程】一、复习巩固本课的生字词。一、复习巩固本课的生字词。1听写本课的生字词。2同位互批。3评价并改错。二、做二、做同步探究同步探究的题目。的题目。1给带点的字选择正确的读音。2“它要是凭这点来欺负人”中的这点指的是是什么?3金奎叔的话对我们有怎样的启发?三、小资料:三、小资料:牛和鹅的眼睛牛的眼睛里像有一个放大镜似的,什么东西在它眼里都比原样大。在牛的眼睛里,人比自己不知要高大多少倍,所以牛害怕人,在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反,什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里,人比自己还要小。所以鹅不怕人,常常主动去啄人,企图吓唬人。然而适得其反,得到的常常是沉重的一脚。四、小练笔;四、小练笔;对待任何事物,都要尊重客观事实,从事实出发;同时,换个角度看待问题,得到的结果就大不相同。你能不能结合周围发生的事情写一写。(让学生通过漫画演示真切地感受到不能带着固有思想看问题这一点,为后面学习课文打下了基础。真正做到从学生实际出发,使学生在原有基础上有提高;生生互相提醒中,共同提高。)五、总结升华五、总结升华(课件出示,配乐)正如诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,处理问题,就会有不同的答案。面对同样的一件事情,不同的人就会有不同的见解,这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们,希望通过今天的学习,你能够正确、全面的看待问题,正确的认识事物,那么你就是生活的有心人,你一定会有新的发现,新的感受!【作业设计作业设计】老师还想给你推荐一篇文章,就是拓展阅读中的两个农夫,他们各有各的打算,一个卖牛,一个买牛,这可是两个农夫的才智和计谋的较量啊!请你在课后读一读。【板书设计板书设计】牛和鹅牛和鹅的眼睛尊重客观事实换个角度看待问题
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