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春晓春晓 教学设计教学设计一、一、教学目标教学目标:1.认识 3 个生字,会写 3 个生字。2正确流利地朗读古诗,背诵古诗。二、教学重难点二、教学重难点:识字、写字和朗读。三、教具准备三、教具准备:多媒体课件。四、教学时间四、教学时间:一课时。五、教学过程:五、教学过程:( (一一) )谈话导入,揭示课题谈话导入,揭示课题1.师:小朋友们学了前面几篇课文,你们觉得春天怎么样?能用四个字的成语说说吗?(如:百花齐放、万物复苏)2.师:是啊,古人也很喜欢春天,写了好多好多的诗来歌颂春天,赞美春天,今天我们将学习一首描写春天的古诗。 春晓 。大家知道这首诗是谁写的吗?播放孟浩然的图片,是啊,这首诗就是由唐代诗人孟浩然写的。3.板书课题:春晓,指名学生读,并让学生猜猜这首诗写的是什么时候的?从而进行解题,“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。(二)初读古诗,认识生字(二)初读古诗,认识生字1.师:昨天老师已经布置大家预习这首古诗了,现在老师就来检查同学们预习得怎么样了?指名学生读。全班齐读。2.师:现在老师把课文当中的生字宝宝请到黑板上了,我们一起去跟它们打招呼吧。课件出示“我会认”的字。指名学生读生字。全班交流识字方法。进行词语认读游戏:出示“睡眠、到处、新闻、闻见”等词语让全班同学进行认读。全班再次齐读古诗。(三)指导朗读,理解诗意(三)指导朗读,理解诗意1.师:同学们春天百花齐放,鸟儿飞来飞去,诗人睡得可香啦,连天亮了都不知道。是谁把他叫醒的呢?原来是小鸟,它们叽叽喳喳地叫着。他突然记起昨天晚上听到的刮风下雨的声音。花园里的花开得那么好,被风吹了一晚上了,不知道掉了多少花瓣。师边读边指导学生看图。2.师:那么诗人是怎样来写这么一幅画的呢,我们就一起来读读这首诗。(1)学习一、二两句诗。 学生自由读这两句诗。 师:春天的早晨,睡得多么舒服,一醒来就听到美丽的鸟叫声,心情真舒畅啊!谁能带着这种心情来读读这两句诗。 学生试着高兴地读这两句,接着再指名读,齐读。(2)学习三、四句。师范读,学生再跟读。师:我们的作者想起花瓣掉了不少,心里就觉得很可可读得轻一些,慢一些。 学生试读,再全班齐读。(3)学生试背全诗。3.导背看图试背,指名背。全班齐背。4.配乐朗读古诗。(四)指导书写(四)指导书写“古、声、多古、声、多”1.出示三个生字,学生认读,并对生字进行组词。2.学生观察生字,说说在书写这些生字的时候分别要注意什么?3.老师范写,学生描红并书写两个生字。4展示评议。(五)布置作业(五)布置作业1.背诵春晓 。2.古、声、多各写两行。六、板书设计六、板书设计春晓 鸟啼雨后的早晨 美丽的春景图花落
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