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一、尽量表扬孩子。孩子具有一定的自信心,才会肯去学习。要使孩子每天都感 觉到他在学习上取得了一定进步,哪怕是改正一个缺点。二、多关心孩子的学习内容和实际进步程度。家长要多询问孩子最近学习了 什么,掌握得如何等。 三、经常给孩子制订几个容易达到的小目标。这样可以使孩子感觉到能够做 到,孩子有自信心,从而有利于孩子发挥出潜能。 四、刺激孩子的学习欲望。要抓住生活中的各种机会让孩子练习。 五、帮助孩子树立责任心。让孩子学会洗碗、洗手帕,整理自己的床铺、用 具,尽到自己的那份责任。 六、在孩子面前做表率。 七、尽量不要在孩子面前议论教师,尤其不要在孩子面前贬低教师。 八、定下家庭学习规矩,并且自始至终执行,以形成良好的学习习惯,作息 习惯。 九、引导孩子善于提出问题。要培养孩子多问为什么。 十、要使孩子重视上学,尽量避免孩子缺课的情况发生。 如何培养一个有灵性的孩子: 一、模式教育, “ 让优等生 ” 成了“ 问题生 ”有这样一个女孩子,读小学时,老 师在上面讲课,她在下面玩,为了这个,不知道被老师轰出教室多少回。可她倒 好,老师把她轰出教室,她就正好看蚂蚁打仗。 别人问她为什么不听讲,她说:“ 咳,老师讲的那点东西,有的我一看书就 会了,有的上课听听就会了,可老师呢?反反复复地讲呀,反反复复地练呀,烦 着呢! ”她当时被老师认为是问题学生 可就是这个问题学生,从北京八中以优秀的成绩毕业后,远赴美国读本科, 一年后又因突出的成绩脱颖而出。 在全美的一个化学竞赛中名列前茅。 大学毕业, 有 7、8 所知名大学发来邀请函。最后,她选择了麻省理工学院读研究生。 这个事例反映了当前学校传统教育的弊端。传统的教育很大程度上是一种模 式教育,他们忽视孩子们的个性差异,对学生制定统一的目标,用同样的教材, 做同样的练习,要求同样的步伐, 用同样的试卷。这样就必然导致优等生吃不饱。 硬逼着孩子反反复复地讲, 反反复复地练, 只让孩子觉得别扭而厌学, 使孩子的 求知欲、学习的主动性消失殆尽, 失去孩子原有的灵性, 能够培养出一个高分低 能的学习机器都算是不错的了。 这个女孩很幸运地进入了北京八中少年班,该学校以善于培养智力超常的儿 童著称,学习环境宽松, 能发挥孩子们的个性优势, 使这个问题学生成为了优等 生。 二、宽松环境,发挥孩子个性优势 北京八中还有一个男孩,读小学时不爱做作业,他的道理是:“ 作业不就是 让我们练习嘛,我懂了,为什么还要做?” 她妈妈先去找老师商量,孩子都会了 是不是可以不做,老师没有同意。后来妈妈就模仿儿子的字体天天帮着他做作业。 妈妈认为:重复劳动会把孩子的创造性磨灭了。据说就是这个孩子让少儿班的老 师定了条 “ 规矩 ” :通过老师测试的孩子,可以不用做作业。更有意味的是: 这个男孩有个小表哥, 小时候和他的智力差不多。 小哥俩曾 比过看谁爬墙的办法多, 结果是不分伯仲。 可是表哥在做作业时常因为错写了一 个字就被罚写 100 遍。到后来,他的精力被这种惩罚罚没了。练习并不是越多越好的, 题海战术也许短期内会使孩子得到高分,却会加重 孩子的负担。 孩子作业的量以应以掌握知识为目的,适当地复习以加深印象。 由 于学校布置的作业是以大多数同学为标准的,因此,在孩子已掌握了知识的前提 下,可充许孩子不做作业。 不要逼迫孩子去做那些简单重复的题目,那样会将孩 子的学习优势当成缺陷而磨掉, 导致孩子的厌学情绪。 少做点题目可让孩子把重 点放在培养学习能力上, 孩子的后劲将是很大的。 而要做到这一点, 就必须要有 平和的心态,不要把分数看着唯一。 三、期望过高,让孩子苦不堪言 扬扬成绩很一般, 但父母望子成龙心切, 便想法让孩子进了名牌中学。这个 学校都是各个小学的尖子,每年升入重点高中的学生都在95%以上。初中三年, 扬扬承包了所有的全校倒数第一名,最终还是没有考取理想的高中, 又留下来复 读。 像扬扬这种情况大家可以想象得到他在学校的处境。进入重点学校或重点班 能享受到优质教学资源, 固然有它的好处, 但如果长期让孩子处于那种的差距很 大的学习环境中,容易让孩子丧失信心。 像扬扬这样的孩子如果到的是普通中学, 就不会有这种烦恼了。 有一位网名叫苦心的人, 他说:“ 孩子进入中学后, 每天做作业要到晚上22: 30 或 23:00 左右,周末的时间也全用上了,可还是完不成作业。经常出现前课 的单词未记完、以前的数学内容未掌握的情况。每晚搞得太晚,疲惫不堪,又影 响了新的课程的消化。 ” 我说:“ 如果他实在完不成作业, 就暂时和老师联系一下, 少做几题,集中精力把题目真正弄懂。” 还有人劝他离开这个学校。可他觉得, 这就说明他失败了,心里难于接受。 有些家长望子成龙, 望女成凤, 不愿正视自己孩子的差距, 对孩子的期望值 过高,只能把孩子弄得疲惫不堪。 要根据孩子的实际情况制定学习目标,要让孩 子跳起来能摘到桃子。 像这位网友的孩子,应该把学习目标定在掌握基本概念上, 让孩子先做相对简单点的题目,如练习册上的A 类题目,在数量上也可少一点, 把题目真正弄懂。其实基本概念就在A 类题目中反映出来,做题目关键在于弄 懂而不在于多, 考试时基本概念题占有相当的份量。惟有这样才能让孩子一步一 个脚印,扎扎实实地前进。 四、因势利导,让孩子享受学习 每个孩子都是一个独立的个体, 他们因为成长环境以及自身的原因,不但水平参 差不齐,学习风格也会不同, 这就要求我们有灵活的教育机智,因势利导。这样, 孩子才会处于一种愉悦的心理状态,把学习作为一种享受,从而提高学习效率。 要充许孩子选择适合自己的学习方式。如有的学生喜欢通过讨论强化自己知 识,也有的学生喜欢静静地独自思考。对前者我们应尽量营造一个讨论的氛围, 而对后者,我们就应给他们提供一个安静的学习环境。还有的孩子喜欢通过构词 法来帮助记忆英语单词, 而有的同学则善于通过阅读来增加词汇量。对前者我们 可给孩子提供有关构词法的书籍, 对后者则须提供一些水平相当而又有趣味的英文阅读材料。有的孩子喜欢做摘抄,而有的孩子却习惯反复阅读所喜爱的文章, 这都能达到提高写作水平的目的。所以对后者就不一定非得要求孩子去做摘抄, 提供一些相应的课外书籍让孩子读同样能达到学习的目的。 要掌握孩子的心理特点,根据孩子的兴趣爱好,找准切入点,引导孩子。如 有的喜欢追星, 可通过给他们讲解明星们是如何成功的,以激发孩子积极上进之 心;如对个性强,自制力也相应强点的孩子,可让他们自己制定相关规定,这样, 孩子觉得受到了尊重,就比较能自觉地遵守了;而对于自控能力相应较弱,却喜 欢“ 戴高帽 ” 子,也相对比较听话的孩子,则可用表扬与惩罚相结合的方式,给予 适度的监督,以养成孩子良好的习惯。 五、因材施教,每个孩子都能成材 诺贝尔化学奖获得者奥托 ?瓦拉赫刚读中学时,父母为他选择了一条文学道 路。一个学期下来,老师给他的评语是:“ 奥托 ?瓦拉赫很用功,但过分拘泥。这 样的人即使有完善的品德,也决不可能在文学上发挥出来。” 于是,父母只好尊 重儿子的兴趣,让他改学油画。可瓦拉赫既不善于构图,又不会润色,对艺术的 理解力也不敏锐,成绩在班上是倒数第一,得到的评语是:“ 非常遗憾:你在绘 画艺术方面所表现的素质令人失望, 将来恐怕难有造诣。 ” 面对如此 “ 笨拙” 的学生, 大家都认为他成材无望时, 化学老师却发现他做事一丝不苟、耐性专一, 具备做 好化学实验的应有素质, 因此建议他改学化学。 瓦拉赫改学化学后, 潜能被激活 了,最终获得了化学诺贝尔奖。 成功专家罗宾曾说: “ 每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能。那份才能犹如 一位熟睡的巨人,等待着我们去唤醒他。” 每个孩子都有自己的闪光点,作为家 长,要有认清自己的孩子, 了解孩子的长处和短处, 挖掘孩子的潜能, 因材施教, 扬长避短,每个孩子都能成材。一个好的父母想造就一个孩子的好前程,春天提醒注意以下几点:一:把孩子视为家庭的平等成员,尊重孩子的人格、尊严让孩子独立思考,自由 选择。让孩子自由选择并不是说父母就无所作为,父母可以引导,可以帮助分析, 最终的选择权在孩子手里。 如果孩子选择错了, 她自己将承担责任, 一旦意识错 了,她能很快改正。 如果是你帮她做的选择, 即使对了,她也不一定会做的很好; 要是错了,她会怨恨你,因为责任在你。二:认真耐心的倾听孩子的意见,要与孩子做朋友,家里就不能搞“ 一言堂 ” 完全 由家长说了算。 尤其是遇到孩子有关的事情,家长一定要与孩子商议, 听取孩子 的意见,对的意见要接受, 不对的意见要做出解释。 当家长就家里的某件事做出 决定时,也应征求孩子的意见, 这有利于孩子的健康成长, 孩子会感到自己是家 里平等的一员,在以后会积极为家庭着想,另一方面也有利于事情本事的完成。三:争取理解孩子,深入孩子的内心世界理解孩子的愿望,尊重孩子的选择,支 持孩子的正当要求。同时也要向孩子敞开自己的胸怀,让孩子了解父母的思想, 感受父母的喜怒哀乐, 争取孩子的信任和理解。 这不仅能帮助家长真正成为孩子 的朋友,而且有助于家长更好的引导孩子成长。四:对孩子成长的过成中要用摆实事、讲道理的方法。 不要轻易对孩子的行为做 出评价、发指令,要尽量引导孩子去思考。要多关心孩子的思想和行为,对于问 题,应通过谈话、协商,取得相互间的沟通和理解,最后求得公正合理的答案。五:做孩子的朋友,并不意味着要放弃原则,迁就孩子的错误。我们强调给孩子 发展兴趣爱好的自由, 但并非自由放任。 应该把握一定的尺度、 提出严格的要求。 孩子确是错了,就不能任何迁就,一定要严肃指出,并做出相应的解释,以免下 次重犯。如果是自己错了就敢于向孩子承认。要用自己的言行、 作风给孩子做出 表率,引导孩子形成良好的人格品质。六:主动和孩子交流心里想法。 与孩子沟通, 目的是要增进彼此的了解将自己的 见解和要求向孩子说清楚让孩子明白父母的意思,便是沟通。其实仅仅如此是不 够的,因为那只是单向性的, 目的只是让孩子了解父母, 要求孩子能做到父母所 期望的。这些父母是否想过: 你们要求孩子听话和了解你们的意思,但你们有没 有了解过孩子的想法?沟通, 要求父母主动将自己的内心世界向孩子表达,同时 多倾听孩子的心声, 互相倾听,互相了解。这样,才能了解孩子心中的所思所想, 而后“ 对症下药 ” 给予适当的引导,使孩子健康成长。最好不要对孩子说下面十句话: 1. 你为什么就不能够象 - 孩子被对比 ,很可能增加他们本能的敌对情绪,甚至耿耿于怀 . 应该向孩子讲清楚你的具体要求.重点放在你希望他改变的不良行为上. 2. 你怎么这么不懂事 被话刺伤的孩子只会心生叛逆,把事情弄得更糟 . 要和颜悦色 ,耐心讲理 ,才能达到预期的目的 . 3. 你简直笨到家了 这话只能使他们的心灵受到极大伤害.有的因此产生自卑感 ,不求上进 . 家长正面积极的鼓励和卓有成效的帮助,才是让孩子养成良好习惯和掌 握生活本领的根本方法 . 4. 走开,能不能让我安静一会儿 会使他们觉得自己是多余的人,产生无以名状的孤独感 . 倘若你的确想独自呆一会儿,可以耐心向孩子解释 :我很乐意与你在一起 , 只不过现在太忙 ,请原谅 . 5. 少罗嗦 ,闭嘴 孩子会认为父母对我的意见一点也不重视.长此下去 ,孩子会变得毫无主见 , 依赖性极强 ,把自己看成一个无足轻重的人 . 6. 老老实实去做 ,不然- 空洞的威胁最终将损害家长的威信.孩子反而会继续自己的不良行为.瞧你 怎么办 . 最好办法是根据实际情况选择具体的偿罚手段. 7. 妈妈求你了 教育最怕出现奖励不管用 ,惩罚不能使 .孩子软硬不吃 ,但千万别说妈妈求你 了.说这话就意味着父母缴械投降,孩子会从心里更加篾视你8. 我没本事 和孩子谈话时把自己的自卑感表露无遗.绝大多数孩子的自卑感是由家长 诱发的 . 父母如果能坚定自信 ,乐观向上 ,那么孩子对未来也是充满信心的. 9. 揍死你 当你说这话时 ,表明你再也拿不出什么好办法了.这
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