家校合作采访提纲家校合作是指对学生最具影响的两个社会机构家庭和学校形成合力对学生进行教育， 使学校在教育学生时能够得到更多来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多来自学校方面的指导。采访主题：家校合作的现状、存在的问题及原因分析，探寻更好地进行家校合作的方法、途径。采访内容：一、家校合作的现状1.学校教育离不开家庭教育、社会教育的配合和支持。在家校合作过程中，您如何看待他们之间的关系？家庭教育和学校教育在促进学生发展方面分别充当什么角色？学校教育是家庭教育的延续；学校教育是家庭教育的引申；学校教育是家庭教育的补充； 学校教育是家庭教育的完善。学校教育是连接社会教育和家庭教育的纽带， 而家庭教育在整个教育链中起着不可替代的重要作用。在家庭和学校的合作中， 家长是支持者和学习者。 以这种角色身份参与孩子教育是家长参与的传统形式,也最常见 ,通常受到教师、家长和学校管理人员的偏爱。家长也一般会在活动中感到轻松自在,其角色作用不会受到他人的威胁。这种参与的具体方式有家长会议、家长小报、家长学校、家庭教育咨询、家校书面联系、电话联系、约见个别家长等。家校双方的交流是这些活动的主要特点,参与目的主要是学校得到家长对其孩子教育的支持,家长在活动中学习有关教育理论和方法。同时，教师是家校合作过程中的主要人物,是家校合作活动的具体策划人、 组织者和参与者。 他在家校合作过程中担任的角色除教师外 ,还包括活动的推行人、指导者、咨询者、活动资源开发人、家长的朋友、交流对象等等。2.本校家校交流合作的渠道有哪些？其效果如何？有什么需要改进的地方 ？本校家校交流合作的渠道主要有：1召开家长会，包括全体家长会和部分家长座谈会，全体家长会一般一学期一到两次，主要是学校领导和老师向家长汇报学校工作，通告学校计划；部分家长座谈会，不定期举行，通常针对部分学生的共性问题进行探讨，听取家长意见，拟订解决措施。2家访，是教师了解家庭教育情况的重要途径，但要花费大量课余时间。3. 电话、 QQ 联系。4. 学校大型活动，通过邀请家长参与学校活动，一定程度上能促进家长关注学校教育，密切家校联系。在现今人们工作压力节奏紧张的情况下，上述的一些传统方式容易受到挤压，功能往往得不到很好的发挥。由于工作压力大，家长们减少了教育子女的时间和精力， 传统的尊师重教变成了完全依赖学校和老师，常常将本应属于自己的教育职能交给了学校。这种“家校关系”容易导致学校的强权，忽视学生的个性发展和自主意识，家长仅是教育的委托者， 没有发挥其应有的教育作用。部分家长或者不愿介入学校教育， 召开家长会想办法请假不参加，不主动打电话了解孩子在学校内的情况。为了使家长乐于与老师沟通， 教师要注意与家长的沟通技巧， 家长面前不要只一味告发孩子的种种不是，而应该多向家长展示其子女在学校学习中取得的进步和特长发展情况，平心静气地与家长交流，设身处地地为家长、孩子着想，鼓励家长乐于与教师联系，积极配合学校教育，使孩子更好地发展。3.家长一般会通过什么途径就哪些问题与老师进行沟通？家长一般会通过以下途径和老师交流：1.到学校和老师面谈。2.打电话交流。3.QQ 上交流。家长与老师沟通的主要问题有：1. 孩子家庭作业完成情况。2. 孩子在学校里的表现和学习情况。3. 孩子和同学们的相处情况。4. 孩子在家里的种种表现。5. 孩子出现的一些异常现象。4.教师一般会在什么情况下与家长进行沟通，这种沟通是常态化的还是一时性的？教师一般会在孩子家庭作业完成情况不好、孩子在学校里的表现不好、孩子和同学们的相处不融洽、孩子出现一些异常现象、孩子在检测中成绩明显下降、 孩子有明显进步等情况下与家长进行沟通，这种沟通是常态化的。5.学校是否建立了家长学校或家长委员会？如果建立了，其运行效果如何？如果未建立，原因是什么？学校建立了家长委员会， 但是其运行效果不太良好。 主要原因是教师忙，家长也忙，抽不出时间进行交流。6.家长会作为家校合作的重要途径，其涉及的重要内容是什么？家长一般抱着什么目的参加家长会？家长会作为家校合作的重要途径，其涉及的重要内容有：1. 班级整体情况、学生所取得的进步以及存在的问题。2. 班级发展远景和教师各个阶段的教学计划，这是家长们最关心最迫切想了解的内容。3. 讲先进的教育理念和科学教育方法。4. 家庭幸福和家长个人成长的重要性。家长参加家长会的目的： 全面了解孩子在学校的表现， 了解孩子的学习情况，积极老师配合，让孩子更好的发展。二、家校合作过程中存在的问题及原因1.家庭教育与学校教育两者的教育对象、教育目标基本一致，家长、 教师对待家校合作的态度如何？家长不愿意配合教师的原因是什么？影响双方合作的因素有哪些？目前，在家校合作实施过程中仍然存在不少问题。如：1.相互期望值不对等，有的过高，有的过低，造成教育目标不一致。2.家庭教育与学校教育不协调，形成不了教育合力，削弱了教育效果。3.合作、沟通不及时，不能有效抓住有利教育时机。4.大部分家庭教育还处于被动、配合、帮衬学校教育阶段，缺乏主动意识，更缺乏教育的理论和方法。 5.学校和教师在家校合作指导上还不到位，在沟通时机的选择上大多选在有问题时， 一定程度上给家校合作蒙上了告状、处理问题的阴影，不利于有效合作。家长不愿意配合教师的原因是：1.教师不讲求交流的方式方法，让“问题生”家长尴尬。2.邀请家长来学校，教师分析问题不全面。3.教师遇到问题推卸责任，不积极帮助家长想办法。影响双方合作的因素主要有以下几点：1. 家长对教师的工作不完全理解，不能设身处地地为教师考虑。2. 缺乏交流的技巧。2.教师在家校合作中起着承上启下的主导作用，学校对教师与家长的沟通技能是否进行过专门培训？如果进行过，培训的形成有哪些？1.集中培训：邀请名师做沟通技能方面的讲座。2.分散培训：鼓励教师和家长看沟通技巧方面的书籍，提高自己的沟通技术。3.家长的文化道德素质参差不齐，影响了家校合作的效果。学校是否采取有效措施提高家长教育能力。如果采取，具体措施有哪些？学校提高家长教育能力的有效措施：1.邀请名师做家庭教育重要性的讲座，唤醒家长家教意识。通过家庭教育问题的调查和分析我们认识到，一些家长不愿意参加家长学校学习的根本原因还是对家庭教育意识淡薄、重视程度不够造成的，一些家长虽然十分重视子女的教育问题，但错误地认为教育只是学校和老师的责任， 家长只要把子女抚养好了就可以了。这些错误的认识都严重影响了家庭教育工作的开展。为此，我们从加强宣传教育入手，积极唤醒家长的家教意识。2采取有效措施，努力提高家长的到校听课率。深入调查家教中的焦点、 难点问题，从家长的需要出发开展教学。3. 向家长展示其子女在学校学习中取得的进步和特长发展情况，鼓励家长乐于与学校联系，积极配合学校教育，使孩子更好地发展。4.教师注意与家长的沟通方式，消除家长不敢、不愿与教师交流的局面。4.在对学生教育过程中，存在着“5+2=0”的现象，即学生星期一至星期五在学校接受教育， 却在星期六、 星期天这两天里因父母不同形式的教育而完全抵消了， 使得学生在一个星期里能学到的东西只为 0。您如何看待这种现象？“5+2=0”它真实的反映了部分家庭教育的现状。学校教育与家庭、社会教育严重脱节。 在学校里对学生进行了5 天系统而加强性的教育，而当学生周末回到家里后，由于教育的不联系或滞后，在周末的两天里，学生又回到了没有教育的局面。因此在一定程度上抵消了学校教育中产生的效果，于是被称之为“5+2=0”现象。怎样面对“ 5+2=0”这种现状呢？与其消极的逃避，不如从容的面对。一、学校充分发挥教育主阵地的作用1加强家校联系多提供家长了解子女的机会。 许多家长认为， 学校就是教育孩子的地方，孩子交给学校就可以了。其实学生良好行为习惯的养成，必须是良好的学校教育和良好的家庭教育密切配合的结果。怎样让家长主动的来关心学生呢？有时也可以给家长布置一些力所能及的小作业。如每天要求学生把自己听到的想到的和家长说，把学的课文读给家长听，把看的故事向家长讲一讲； 学生家庭作业做完后请家长签上大名；尽可能的多开展一些家长共同参与的亲子活动。这样，在无形中迫使家长在平时多关心子女，让家庭教育和学校教育真正形成合力。作为教师，除了自身的努力外，只有“逼”他们去关心孩子，才是上策。2教师要走进学生心灵的深处学生的精神世界是丰富多彩的， 他们的想法很多时候让人难以理解。作为教师，只有真正走进学生的精神世界，和他们做朋友，而且特别要与所谓的“特殊生”做朋友， “金无赤金，人无完人”，从他们身上总能找到闪光点，如果你能抓住他的心，让他们喜欢你，那他们就会最听你的话。那一定就能取到事半功倍的效果。3学校德育工作要落到实处加强和改进青少年思想道德建设，要从学生身边抓起， 切实把学生的思想道德建设落到实处和细处。学生的德育是与生活离不开的，学生是在德育中生活，在生活中实践，在实践中情感升华的。教育不是真空，空洞的理论是不起任何作用的， 只会让学生感到压力和厌烦。只有把学校的德育工作做扎实，针对学生的年龄特点， 从学校的育人环境抓起，从不乱扔果皮纸屑等小事抓起，用学生喜闻乐见的方式，让学生养成良好的行为习惯，树立正确的人生观、价值观，并不断的得到强化，以抵制各种不良因素的影响。二、父母亲充分发挥家庭教育的重要作用孔子曰：子不教，父之过。教育孩子不仅仅是教师、 学校的责任，父母亲对孩子的身心健康发展取着重要的作用。1转变观念，掌握正确的育人方法首先，父母亲要正确地看待孩子。 “孩子是人，孩子是未成年人，孩子是最终要成年的人。 ”这是父母亲应有的孩子观，也是教育孩子的前提。这就需要做父母亲的多去学习，因此，有条件父母亲看一些家庭教育的书报等， 提高自己教育子女的水平； 也可以定期参加学校的家长学校学习、家长会等，向老师，向其它有经验的家长学习。其次，为孩子设定的目标要考虑孩子的自身条件，考虑社会的需要以及目标实现的可能性。总之， 只有家长转变了观念，掌握了正确的教育孩子的方法，孩子就可以成人成才的。2. 引导孩子过好双休日在周末老师一般会布置一定数量的家庭作业，因此父母亲要监督孩子按时保质完成家庭作业，如果一些问题不懂，可以指导，但是不能包办。三、学校、家庭、社会形成合力理想的德育，应该是全社会形成“做人为本”的共识，建立起家庭、学校和社会三位一体的德育合力网络，使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量。 在我国的基础教育中， 不少人固执地认为教育子女是老师和家长的事情。 但是现在困扰未成年人思想道德建设的诸多问题恰恰不是学校和家庭教育能够解决的。比如黑网吧的存在， 公共文化设施的的滞后， 社会风气的不洁等。 现在越来越多的有识之士认识到社会环境对未成年人成长的重要性。学校教育面对家庭和社会的不良影响，似乎是“胳膊扭不过大腿”，因而怀疑学校教育能不能发挥主导作用。我们认为， 对不良影响的程度有多大，也要做恰如其分的分析，也不要过于的夸大。对家庭教育的不良影响，可通过学校指导和帮助化消极因素为积极因素；对社会中的不良影响， 如果学校德育工作能做得主动些，做到见微知著，防患于未然，并充分应用其积极因素，还是可以大大的削弱它的影响。 在一个多元开放的社会里，对学生的思想教育是一项全方位、立体式的系统工程，只要学校、家庭、社会共同努力给学生的健康成长创造一个良好的外部环境，就一定会出现“ 5+2=7” ，甚是“ 5+27”的现象5.您认为导致家校合作不顺畅的主要原因有哪些？是否仅是因为家长的不理解、不支持？我认为导致家校合作不顺畅，家长方面有原因， 教师方面、 学校方面都有原因：家长方面原因：1部分家长教育意识不强，认为孩子的学习是教师的事，与自己关系不大，所以不配合学校教育。2.部分家长自己文化程度不高，没办法辅导孩子的学习。也有部分你家长工作忙，疏于管理孩子。3.个别家长认为现今社会，孩子的学习成绩不重要，所以不关心孩子的学习、生活。4.受社会环境的影响，个别家长不尊师重教。教师方面原因：1.教师不能设身处地地为家长、 为孩子着想