1世界的文化杰作世界的文化杰作教案教案【教教学目标学目标】1.1.知识与技能知识与技能了解世界近代史上音乐、文学和美术方面的成就，重点掌握贝多芬和他的英雄交响曲 ；列夫.托尔斯泰及其代表作；梵高和他的代表作向日葵 ；。通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品鉴赏能力。2.2.过程与方法过程与方法通过欣赏贝多芬的英雄交响曲 ，了解贝多芬的创作特点，以及超人的创作力。通过对文学部分内容的角色表演，培养学生参与课堂教学的能力，充分发挥学生的主体地位，让课堂成为学生表演的舞台。通过对梵高名画的欣赏，激发学生的创作欲；并通过学生上台展示自己的作品，培养学生的创作精神。3.3.情感态度和价值观情感态度和价值观认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。【教学重点教学重点】列夫高托尔斯泰及其代表作品；凡高和向日葵 ；贝多芬和英雄交响曲 。【教学难点教学难点】如何评价贝多芬的音乐；如何欣赏梵高的画。【教学方法教学方法】合作、探究、交流【课前准备课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排课时安排】1 课时【教学过程教学过程】一、激趣导入一、激趣导入 教师播放贝多芬的第五交响曲命运交响曲片断。欣赏完刚才的曲子，大家有什么感受呢？学生谈感受。教师进一步提问，同学们知道这首曲子的作者是谁吗？学生回答。近代以来，在世界文化艺术领域，异彩纷呈。那么，这一里斯都有哪些文化艺术佳作呢？今天我们就来学习第 23 课世界的文化杰作 。二、新课学习二、新课学习（一）著名音乐家1、教师出示贝多芬的图片并介绍贝多芬。2贝多芬：贝多芬： （17701827）德国历史上最伟大的音乐家，古典乐派的终结者和浪漫乐派的开拓者。贝多芬对音乐的最重要贡献是交响曲，因此他被誉为-“交响乐之王” 。1770 年生于德国波恩市。他从小就表现出了音乐天赋。贝多芬将近而立之年时就有了失聪的先兆，贝多芬快到 50岁时已经完全耳聋。实际上贝多芬在完全失聪的岁月里，谱写出的乐章超出了他早期作品的水准。一般认为他在晚年的岁月里创作的作品是他一生中最伟大的杰作。他 1827 年在维也纳去逝，终年57 岁。 2、教师提问：同学们知道贝多芬的哪些作品呢？学生回答。参考：1、 第三(英雄)交响曲;2、 第五(命运)交响曲;3、 第六(田园)交响曲;4、 第九(合唱)交响曲;5、 月光奏鸣曲 ；6、 钢琴曲致爱丽丝3、教师播放贝多芬的第三交响曲英雄交响曲 。这是贝多芬的代表作。谁来介绍下这首曲子？学生回答教师补充：英雄交响曲是贝多芬最著名的代表作之一，是第一部打破维也纳交响乐模式，完全体现英雄性格的作品。作品贯穿着严肃和欢乐的情绪，始终保持着深沉、真挚的感情，呈现出强烈的浪漫主义气氛。贝多芬本人曾声称他最喜欢的交响乐就是这部降 E 大调第三交响曲。此乐时常被例举为浪漫乐派的创始作品。 罗曼罗兰曾这样描绘这一乐章：“这是一幅庞大的壁画，在这里，英雄的战场扩展到宇宙的边界英雄在号角声中从死亡的深渊站起。整个乐队跃起欢迎他，因为这是生命的复活”内容特点：这部交响乐从内容到形式都富有革新精神，感情奔放，篇幅宏大。提问：这首曲子有何意义呢？学生回答意义：意义：第三交响曲英雄交响曲是贝多芬第一部明确反映重大社会题材的交响乐作品，标志着贝多芬在思想上和艺术上的成熟。4、教师出示材料：贝多芬的名言“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。 ”学生在老师的引导下思考以下两个问题：问题 1、当时贝多芬遇到了怎样的厄运？参考答案：他因病失聪，给音乐创作造成极大困难，曾一度想要自杀。耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死! 并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生死和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。问题 2、他怎样“扼住命运的咽喉”？参考答案：他曾用一根小木杆，一端插在钢琴箱里，一端咬在牙齿中间，用来听音。就这样，3他以惊人的毅力，战胜了耳聋带来的巨大困难，创作了大量不朽的音乐作品。（二） 、文学巨匠-列夫.托尔斯泰1、教师引导学生根据教材思想问题：近代文学艺术方面为什么会涌现出许多杰出人物及其代表作品？学生回答 ：1、政治经济的激烈变革。2、人们思想的重大变化2、教师出示列夫.托尔斯泰的图片。列宁曾高度评价列夫.托尔斯泰，说他是“俄国革命的镜子” 。那么，同学思考这个问题：列宁为什么称赞托尔斯泰是“俄国革命的镜子”？我们来看看他的几部代表作。3、教师出示战争与和平书影，介绍这部著作。托尔斯泰于 1863 年至 1869 年用了七年时间写成的巨著战争与和平 ，长达一百三十余万字，描写了俄国人民反抗侵略的战争场面，赞扬人民的爱国精神和英雄气概，展现了在战争与和平交替的年代中俄国社会广阔的生活画面，深刻揭示了人性的光辉和阴暗面，具有非凡的艺术成就。 出示安娜.卡列尼娜和复活 。列夫托尔斯泰于 1877 年写成的 70 余万字的安娜卡列尼娜 ，对 19 世纪下半叶的俄国官场、军界、城市、乡村的现实状况作了详略精当的形象描绘。贵族妇女安娜追求爱情幸福，却在卡列宁的虚伪、冷漠和弗龙斯基的自私面前碰得头破血流，最终落得卧轨自杀、陈尸车站的下场。庄园主莱温反对土地私有制，抵制资本主义制度，同情贫苦农民，却又无法摆脱贵族习气而陷入无法解脱的矛盾之中。这部小说是新旧交替时期紧张惶恐的俄国社会的写照。 “幸福的家庭个个相似，不幸的家庭各有各的不同。 ”这句名言就出自这部著作。“关于正义、法律、宗教、上帝等等一切话都是空话，用来掩盖最粗暴的贪欲和残忍！”就选自复活 。教师总结：关托尔斯泰的作品战争与和平 、 安娜卡列尼娜和复活等不朽名作，描写了俄国社会各阶层的生活图景，深刻揭露了 19 世纪后期到 20 世纪初期俄国社会的基本矛盾。列宁称托尔斯泰为“俄国革命的镜子” 。4、教师出示晚年的列夫.托尔斯泰和他的坟墓图片。晚年的托尔斯泰走上了“平民化”的道路。放弃了自己的财产，离家出走。途中身染肺炎，在车站病逝。遵照他的遗言，遗体安葬在森林中，坟上没有立碑，也没有十字架，茨威格称之为“世界最美丽的坟墓” 。5、教师组织学生思考问题：动脑筋：文艺作品来源于社会现实。请你列出一部你喜欢的文学作品或艺术佳作，说说它是如何反映社会现实的？学生讨论并回答。参考：例如红楼梦通过贾宝玉一家由兴盛到衰败的史实，反映了我国封建社会由盛到衰的历史现实。（三） 、美术名家1、教师出示凡.高的一组名作，学生欣赏并感受艺术的魅力。2、教师出示凡.高的图片并向学生介绍凡.高。凡.高： 19 世纪荷兰著名画家。后期印象画派代表人物，19 世纪人类最杰出的艺术家之一。 27 岁才开始绘画，37 岁去逝。凡高在十年的艺术生涯中，作了大量油画、素描和版画，这些表现了4他对生活充满了热情。凡高是西方美术史上最同情穷人的一个画家，是在艺术上最不墨守成规而勇于探索的一个画家。2、 向日葵是凡.高的代表作，作者是如何通过这一作品表达对生活怎样的态度？学生思考并回答：向日葵画面艳丽而又和谐、优雅，每朵葵花好似燃烧的火焰，花瓣叶则像跳跃的火苗。画家运用有力的笔触和强烈的色彩对比来表达他对生活的无比热爱。3、出示材料：“相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是实在的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦是钻研，而不要投机取巧，哗众取宠。 ”-凡高思考问题：此名言表达了艺术家怎样的品行？学生思考并回答：不爱慕虚荣，扎实务实地探求艺术。4、教师出示凡.高的三个作品。由于梵高的作品包含了深刻的悲剧意识、强烈的个性和在形式上的独特追求，远远走在时代的前面。所以他在世时，作品并不被看好。但是随着时间的推移，梵高作品的价值却越来越为人们认识。 加谢医生的肖像1990 年拍出了 8250 万美元， 没胡子的自画像 1998 年 7150 万美元， 鸢尾花 1988 年，5300 万美元。三、课堂总结三、课堂总结毛泽东曾说：“作为观念形态的文艺作品，都是一定社会生活在人类头脑中反映的事物” 。世界近代的文学艺术成就是世界近代社会生活在文学艺术方面的反映；文化艺术的繁荣与社会发展关系十分密切，正是近代社会的变革，才诞生了伟大的文化艺术。反过来文化艺术的进步，又促进了近代社会的飞跃。四、课堂练习四、课堂练习1.他说：“我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服” 。 “他的一生经历了法国大革命前后欧洲社会的激烈变革；他的作品是时代和个性结合的产物” 。他是 ( A )A.贝多芬B.梵高C.列夫托尔斯泰D.拿破仑2. 作家托尔斯泰被称为“俄国革命的镜子” ，下列属于他的作品是 ( B )A.哈姆雷特B.战争与和平C.蒙娜丽莎D.英雄交响曲3.荷兰原是郁金香的故乡，梵高却不喜欢此花，反而认同法国的一种花，为此他为这种花专门画了一个画册，并且成了他著名的作品。这部作品是( B )A 蒙娜丽莎 B 向日葵5C 墨葡萄园 D 最后的晚餐