1 别饿坏了那匹马群文阅读案例一、案例背景1、教材分析本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的?我?在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下?我?的马草，让?我?继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让?我?读书的良苦用心，表达了 ?我?得知真相后的感激之情。全文主线清楚，脉络分明。围绕?别饿坏了那匹马 ?这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵。如，残疾青年的善良、宽厚、善解人意。他明知?我?在偷看书，却一直没有阻拦；当?我背着马草四处寻找买主 ?时，他谎称 ?咱家的那匹马正缺马草?，买下?我?的马草，还叮嘱 ?以后，马草就卖给我 ?。又如，父亲也很善良。父亲虽然赞同 ?我?看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了 ?我?，让?我?去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。而?我?喜爱看书，能听从父亲的教导去扯马草挣钱。对于青年的帮助，?我?心中感激不尽，因此一心不让青年家的马饿坏了。朗读本文，不能不为这些人美好的心灵而感动。2 本文语言简朴， 主要通过人物的言行、 神态和心理描写表现人物的品德。如，残疾青年关心?我?的读书： ?我?读红岩时，他让?我?坐下慢慢看吧 ?；为了阻止真相暴露， ?他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路?，还不惜用 ?那马会踢伤你的 ?威胁?我?。课文还描写了 ?我?的心理活动： ?攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书?。写出了?我?重新获得读书机会后的兴奋。选编本文的目的： 一是通过了解故事内容， 感受普通百姓美好的心灵，体会 ?我?对青年的感激之情。二是进一步领会通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写法。2、学生分析本单元是诚信单元。诚信是美德, 是大前提 , 社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。学生已学过两篇同类课文， 已对作品有着共鸣。 读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！动之以情，晓之以理，以人为本，教文育人。因而制定以下教学目标。3 3、教学目标：（1）通过别饿坏了那匹马的文本，学会概括文章主要内容，学会通过人物的言行去感悟人物的内心及品质。（2）运用阅读方法自主阅读同类课文。二、教学过程：(一)故事引入，提示课题 （5 分钟）同学们，今天我们又在电教室里上课了。这是一件新鲜事，也算一个故事，对吗？（是）真好，老师喜欢每个日子里都有故事。那么我们一起来讲个故事？这个故事你们都会，但关键是要绘声绘色，能做到吗？开始了：从前，有个放羊娃，每天都去山上放羊。一天，他觉得十分无聊，就冲着山下大喊：生接：狼来了 !狼来了 ! 救命啊!?农夫们听到，急忙往山上跑，可是哪里有狼的影儿啊。第二天，放羊娃又觉得很无聊，又冲着山下大喊：生接：狼来了 !狼来了 ! 救命啊!?农夫们听到，又急忙往山上跑，可是哪里又有狼的影儿啊。师：后来你们都知道，没有人再相信那放牛娃了，因为（生接）他说谎。师：天，你们刚才也说了谎了啊！ （故作惊状）生无辜。师： 不是啦，你们是被引的。看来大家都觉得说谎不好对吗？可是今天我们跟随被誉为 ?催泪专家 ?的大作家许申高，走进他的往事，那里有个说谎的人，却被他说成是有光的人。到底是为什么呢？（出示课题：别饿坏了那匹马）来，读出你的疑问。那么，想不想知道答案？通过探究你们一定会懂得，有信心没？有，再读一遍课题，读出你的自信！（板书：？！）4 (二)寻找发光源品读关键词句（20 分钟）1、现在请同学们默读课文。我看了大纲要求，它要求我们六年，所以在有限的时间，同学们要读完课文，写了件什么事？并想想课文中写了哪些人？哪个人是最有光的人？交流。练习口头概括一件事（起因过程结果）2、同学们，我们以前在学故事时，老师说要知道一个人的品质，可以哪些方面上明察秋毫？（语言、动作、神情）是的，言行神色之间能反应一个人没出来的心理， 对吗？你们都是高手， 我们从最有光的人身上，找出这些细节来。记住，只要各一处，你认为最有代表的一处！请同学们这回以浏览的方式，拿上你的笔。1、品神态感受 ?笑?之美。微笑是一束阳光，会变魔术的阳光，它能变成一把钥匙，穿过目光的锁道，把遇见的人的心门打开，让门内的烦恼、沮丧和抱怨颓废，统统跑出去；再把愉快、甜美和温馨幸福召唤进来，从而照亮那个人的整颗心，整个世界。猜一猜，老师是从文中哪些句子里读出作者心中这一感受的？（第二段找）顺势抓关键词 （忐忑不安、 平静）赏读?宽厚地笑?的魅力。用上?之所以是因为 ?解说为什么忐忑，又为什么平静。2、品语言认识欺骗与诚实的本质。品读父亲晚上说的话。、品读摊主的话。但是，老师还是觉得他是一个骗子，虽然他的笑容是真诚实在的，但是他说了谎话 ?别饿坏了那匹马?，那里有马吗？根本就没有马，如果他不是欺骗，那又是什么呢？这次老师的观点应该不会错了吧？谁来帮老师解开疑惑呢？再次研讨，预备辩论。（读 1127段）5 （巡回指导，提示：摊主在什么情况下说的这句话？他的用心是什么？谢谢你们。老师明白了： 欺骗和诚实的区别在于用的是什么心？用的善良之心就是诚实，用的是邪恶之心就是欺骗。3、品动作再尝摊主的良苦用心，体会我百感交集的心情。?别别别 ?他急了，?碧云！碧云！ ?他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，?你放下！等碧云来拿！ ?自己体会，自导自演，同桌合作演读。你读出了什么？（他不想让我知道真相。 ）真相是什么？品读发现真相的句子。想想我?哭?别后的千言万语。说一说。分角色情境（配音）朗读19到 27 段。同学们真了不起， 老师真佩服你们。 那么总结一下我们本课学会的阅读方法及能力：1、会概括课文的主要内容（起因、过程、结果）。2、课文中的主人公为了什么而说谎，请通过人物的语言、神色、动作去感悟人物的内心（最后升华为品质）。3、通过朗读把人物的内心读出来。(三)运用方法，拓展阅读 （20 分钟）那么，现在请同学们拿起手中的文本。用上我们刚才所学的方法，开始阅读。时间为。读完了吗？那么现在，请左边的同学说故事的大至内容给你的同桌听。右边同学记住，不懂你要问哦，不要不懂装懂，因为你们读的课文是不一样的。时间为3 钟。读完了吗？那么，现在反过来。4、填写清单。拿起手中的读书清单，通过刚才的说，现在能简炼6 地概括课文的主要内容了，对吗。字不用很漂亮。5、现在都写完了吗？是不是想知道答案？呵，是的，我们老师天天在要答案，学生天天在交答案，但今天，老师就不说答案！别见怪，咱们看第二个要求。6、写完了吗？按常规我们现在要干什么？（请同学说，说答案啊） 。呵，老师也多想讲答案，但今天我算是奇葩到底了，我就是不讲答案，打死也不讲！7、最后请同学们读读你们认为最精彩的片断吧。(四)真心话，不冒险 （3 分钟）1、上半节和下半节有什么不同，你喜欢哪种？2、今天学了这节课，你有什么收获？(五)再述故事，引发思考（2 分钟）今天， 我们读了好多故事啊， 最后老师还想给你们讲一个好玩的故事：一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看，大概自然是想得一点好兆头。?一个说： 这孩子将来要发财的。 他于是得到一番感谢。?一个说： 这孩子将来要做官的。 他于是收回几句恭维。?一个说： 这孩子将来是要死的。 他于是得到一顿大家合力的痛打。好吧，这个故事又给我们什么启发呢？回去再好好思考吧。这个节我们就上到这，下课！(六)作业1、你?看?出了生活中那些善意的谎言了吗？请写出最精彩的片断与同学们分享。板书设计：别饿坏了那匹马7 故事梗概：起因过程结果人物品质：神态语言动作（ 善良热心用心良苦）读读读三、教后反思：本课的教学还存在的不足之处：诚信与善意的谎言， 学生还不能很好地把握这个度。运用所学的方法，去学习同类文章，学生掌握不太好。