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1 小学二年级生活生命与安全上册教案1、我们不怕痛教学目标 知识与能力 : 使学生初步了解痛是神经细胞在起作用。使学生初步了解痛是 一种自我保护机能。 过程与方法:让学生联系生活实际的疼痛感受学习本课。以活动形式开展。 情感态度价值观:使学生学会正确对待生活中遇到的一些疼痛事件。 教学重、难点 教学重点:让学生科学认识痛感的原因与作用。 教学难点:使学生学会正确对待疼痛。 教学准备:课件 课时安排: 2 课时 教学过程 第一课时 一、请学生谈自己疼痛的感受。认识痛是经常发生的,并引出一个问题:我 们为什么会有痛感? 二、活动:议一议 1、同学们有疼痛的经历吗?看图描述图中的场景;再联系生活说一说还有 哪些情况会引起疼痛。 2、引出问题:我们为什么会有痛感呢?痛感有什么作用呢? 3. 、了解疼痛是神经细胞在起作用;了解痛是一种自我保护机能。 活动一:认识神经细胞的作用。 请学生分别扮演 “神经细胞”和“我”,“神 经细胞”和“我”的对话说明痛感的原因:人体内有专管疼痛的神经细胞,当它 们的神经末梢遇到危险刺激后会迅速将信号传递给大脑,人就会马上产生疼痛 感。 活动二:了解人体没有疼痛的地方。 学生说说自己没有疼痛的时候 (剪头发、 剪指甲),讨论得出科学认识:人的头发和指甲上没有分布神经末梢,因此不会 感觉到痛。 第二课时 一、进一步了解疼痛的作用。 1、师:人的头发和指甲上没有神经细胞,所以不会产生痛感,如果人的身 体内任何地方都没有神经细胞该多好啊,那就不会有痛感了, 我们也就不会害怕 了。这样可以吗?人要是没有痛感了会怎么样呢? 2、学生讨论。 二、麻醉术的秘密 1、请打过麻药的小朋友说说打麻药时的感觉。 2、引导讨论揭示:麻醉术是一种比较常用的避痛技术,是用麻醉药注射于 组织内产生暂时性痛觉消失的方法。 三、生命的坚强2 1、阅读小故事“敬礼娃娃不怕痛”、“关羽刮骨疗伤”,谈感受。 2、引导学生感悟:生命有坚强的一面。 3、让学生结合自身情况讲述生活中勇敢克服疼痛的故事。 四、考考你 1、学生做“疼痛,我们怎么面对”的选择题。 2、让学生从小树立当疼痛出现时,首先应及时采取措施保护和救治,其次 才是学会克服和忍受。 教后反思:六、七岁的孩子在生活中都曾经有过因擦伤、划伤、摔跤、开水 烫、打针等引起的痛感。许多学生面对疼痛会忍不住大哭,这是正常现象。在鼓 励他们勇敢面对疼痛的同时, 我们要引导学生科学认识疼痛的原因, 让学生明白, 疼痛感是我们人类自我保护的一种机能,消除他们的恐惧的心理。让学生知道, “痛”经常发生在我们的日常生活中,是一种正常的生命感觉; 痛的秘密是神经 细胞的作用;痛感是保护我们生命的信号;痛有医术可以避免。 信息反馈: 2、种子的力量 一、教学目标 知识与能力: 1、引导学生打开眼界,了解植物、动物生命的惊人力量。 2、使学生认识到人类的智慧是一种惊人的力量。 过程与方法: 1、提前一周布置学生亲手种一粒种子,观察种子的变化。 2、让学生联系生活实际学习本课。 情感态度价值观 帮助学生认识幼小的自己也拥有强大的智慧潜能;激发学生努力学习, 天天 向上的生命意识。 二、教学重、难点 教学重点:引导学生了解植物、动物生命的惊人力量。 教学难点:引导学生认识到人类的智慧力量是最惊人的;帮助学生认识幼小 的自己也拥有强大的智慧潜能。 三、教学准备 教师准备:植物生长全过程的课件资料。 学生准备:收集有关人类创造发明的故事。 四、课时安排: 2 课时 五、教学过程 第一课时 一、 观看课件(密封的铁罐子被种子生长的力量冲破的实验),说说自己 的感受。 二、 观看一株植物生长的课件资料,了解植物是怎样开花结果的。 讨论:种子为什么能发芽?引导学生想到生命的力量。 三、 观看课件:松树在岩石缝里扎根生长; 蚂蚁扛起比自己重几百倍的东西; 白蚁修筑巢穴。 引导学生初步了解植物、动物的生命有着惊人的力量。 第二课时3 一、课件展示人类发明创造的故事、学生讲人类发明创造的故事,思考、感 受人类智慧的力量。 二、人类智慧力量大 (一)比比谁的记性好 1、识字。出示认字表,在规定时间里识字量大的学生为胜。 2 、背诵古诗。出示古诗,在规定时间里背诵数量多的学生为胜。 老师给获胜者发小红花 (二)比比谁的手巧 1、学生进行手工小制作 2、交流、评比 3、 励 (三)游戏 1、收拾书包 2、传作业本 (四)说说你还会做哪些事?说说自己长大了想做什么工作? 教学反思:我们常以为强大的生命总是有着强大的力量,其实弱小的你生命 也有强大的力量。 本课以植物种子的力量为例说明生命力量的强大,并以此让学 生初步感悟到虽然自己比较幼小,但生命里蕴藏着智慧的力量, 那是一种惊人的 力量。 信息反馈: 3、我的鸡蛋宝宝 一、教学目标 知识与能力: 1、知道一只正在孵化的鸡蛋就是一个生命,这个生命很脆弱,需要呵护。 2、在护蛋行动中让学生感受到呵护生命需要付出爱和责任。 过程与方法: 1、在家亲手感受、了解一下鸡蛋的特点。 2、观看课件。 情感态度价值观: 通过护蛋行动, 使学生体会生命成长的不易,感悟父母养育自己的艰辛, 学 会感恩。 二、教学重、难点: 让学生体会生命的脆弱,体会呵护生命需要付出爱和责任。 三、教学准备 教师准备:一个生鸡蛋。 学生准备:一个学习小组一个生鸡蛋。 四、课时安排: 2 课时 五、教学过程 第一课时 一、认识生命,感受生命的脆弱 1、猜谜引入:有个东西圆溜溜,轻轻一磕它就破,摆上餐桌人喜欢,营养 价值没得说。 2、引导想象:鸡蛋妈妈正在孵化的鸡蛋会出现什么奇迹? 3、引导认识:能孵出小鸡的鸡蛋就是一个生命。4 4、教师引导:鸡蛋妈妈能孵出小鸡,人能想办法孵出小鸡来吗?下面请听 一个故事爱迪生孵蛋。 5、引导学生认识鸡蛋孵化需要的条件。 二、生命小秘密 1、师:在严寒的北极生活着一群可爱的动物企鹅,在企鹅家族,小企 鹅是爸爸孵化出来的。下面我们就去看看企鹅爸爸是怎样孵蛋的。 2、学生读故事,谈体会。引导体会环境的恶劣和企鹅爸爸孵蛋的艰辛。 3、幸福的“我” (1)学生讲自己小时候的故事,根据学生的讲述,引导阅读教材上相关图 片的文字。 (2)引导学生认识到:小生命的成长需要安全、营养、健康、关爱和呵护 等。 4、体验:学孵蛋 学生下蹲 3 分钟做孵蛋动作,感受呵护生命的艰辛。 第二课时 一、体验活动:护蛋行动 第一:活动规则:保护鸡蛋的安全,不被打破,保持鸡蛋的干净。 第二:讨论保护鸡蛋的好办法。 第三:开始进行护蛋行动。四人小组一个生鸡蛋,进行护蛋一节课的体验, 要完成跑步、扫地、做操等动作,感受护蛋的艰辛。 二、活动结束后,以文字或绘画的形式记录活动的过程和感受。 三、分享评比:我的护蛋故事 引导学生感受呵护生命需要关爱和责任,体会生命成长的不易, 感悟父母养 育自己的艰辛,学会感恩。 教学反思:生命有脆弱的一面, 因此生命需要呵护, 而呵护生命需要爱和责 任。本课以“我的鸡蛋宝宝”为切入点,学生在与鸡蛋宝宝的亲密接触中初步感 受生命的脆弱,初步体会父母养育自己的艰辛,认识到呵护生命需要爱和责任, 懂得感恩父母。 信息反馈: 4、独自在家 一、教学目标 知识与能力: 1、使学生能充分认识到独自在家时可能遇到的危险。 2、使学生学会冷静、机智、合理地应对入室盗抢等不法犯罪行为。 过程与方法: 让学生看图并联系生活实际学习本课。 情感态度价值观: 提高学生保护自我人生安全的能力。 二、教学重、难点 使学生学会冷静、机智、合理地应对入室盗抢等不发犯罪行为。 三、教学准备:课件 四、课时安排: 2 课时 五、教学过程 第一课时5 一、看图说话 二、议一议: 1、室内小男孩为什么会发出哈哈声? 2、室外来了什么人 , 他准备干什么,小男孩知道吗? 引导学生意识到独自在家的时候可能会存在入室盗抢的危险。 三、说一说: 1、独自在家的时候可能还会遇到哪些危险呢? 2、全班汇报 四、独自在家时,为了防止危险,该怎样做呢? 1、 看课文插图,说说他们在做什么,谁做的对? 2、 同桌议一议:独自在家时首先应做好那些事情?不能做哪些事情? 3、 看插图说说: 有电话打来或有人敲门时应该怎么办?除了书上的办法? 还有其他办法吗? 4、当坏人已经入室或准备强行闯入时该怎么办?看图说说,再结合自己说 说其他办法。 5、老师给与适当的评价。 第二课时 一、 学生分组表演独自在家时遇到陌生人敲门来访的情形,该怎样做才正确, 教师及时给与肯定。 二、现场表演“打110 报警电话”,比比谁最会打110 报警电话。 三、 课外调查活动: 问问哪些邻居经常在家, 特别要记住他们家的电话号码。 提醒学生要保护隐私,不能在全班或公众场合随便透露邻居的电话号码。 教学反思:随着生活节奏的加快,大人忙于上班、外出,孩子独自在家的时 间越来越多, 这时有的不法分子便乘虚而入,利用各种欺骗手段实施犯罪。强化 儿童独自在家时可能会遇到危险的意识,教育了儿童学会巧妙地保护自己的人身 安全。 信息反馈: 5. 家中如何避震 一、教学目标 知识与技能: 1、让学生能充分意识到在家中可能遇到发生地震的危险 过程与方法: 使学生了解并掌握在家中合理逼震的方法 情感态度与价值观: 提高学生保护自我人身安全的能力 二、教学重、难点 让学生学会冷静、合理地躲避发生在家中的地震灾难 三、教学准备 课件及相关图片 四、课时划分 两课时 五、教学过程 第一课时6 教材插图中小床的剧烈摇晃以及床下小孩“啊,地震了!”的呼喊,展示了 人在家中突然发生地震时的场景,随即卡通小熊猫提出:“如果地震发生时,你 正好在家,该怎么办?”学生虽然经历了“5.12”汶川地震,但由于当时绝大部 分学生在学校, 没有独自在家避险的经验, 所以可以直接用小熊猫提出的问题引 入本课教学。 考虑城乡各自的实际情况,教材将学生的家庭住所分为楼房与平房两大类, 分别讲述家中避震的常识。 根据教学内容, 结合学生实际, 本部分内容的教学以 教师讲述为主。 地震发生时,对于家住楼房的学生,“小博士”提出“就近找安全地方躲起 来”的逼震方法,以“家住楼房的同学,注意护住头部,最好找下面这些地方躲 起来”概括出家中躲避地震的要领:护住头部和找安全的地方。 教材以四福插图展现了小朋友护头躲在家中可以避震的地方的场景:房间内 承重墙墙角、 狭小的卫生间、 结实的写字台下面、 低矮的家具旁。 意在告诉学生, 当地震发生时,躲避到这些地方的做法是正确的。 教学时,教师除讲述外,还可以组织学生开展以下活动: 说一说,家中有没有结实的写字台和低矮的家具可以躲避地震。 找一找,教室内哪里是承重墙的墙角。自己的家里哪里是承重墙, 应该躲避 在哪个位置。 演一演,怎样护头躲在墙角或低矮的家具旁(可以讲台或课桌为例) 对于学生的回答、表演,教师要及时给予点评,肯定其合理之处,纠正不正 确的做法。 第二课时 地震发生时,对于家住平房的学生,教材展示了一幅小孩在大人的带领下, 护住头从室内往室外开阔处跑的场景图,并配以“家住平房的同学, 如果室外场 地开阔,应尽快跑到室外避震”的文字描述。意在告诉学生,室外场地开阔,是 跑出室内避震的前提条件; 如果室外并不开阔, 还是按照以上方法在室内躲避为 好。 教学中,可以让学生充分说一说:自己家的室外是什么样的,开不开阔;如 果要从室内跑出去,应当注意什么(护住头) 教师还应当补充讲解:跑到室外,不要靠近楼房、围墙、树木、电线杆、悬 挂的广告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。第一次震动后,随时有可能再次震动, 因此,在正式解除警报之前,应留在原地。 接下来的内容, 教材用四幅插图, 借“银杏娃娃” 之口,从反面告诉学生 “可 不能像下面那样做!”即躲在室内窗户旁、跑进厨房、阳台等地、呆在床上、盲 目跳楼。 教学时,可以采用如下方式: 让学生采用同桌互议、 全班讨论等方式, 逐图说一说为什么不能靠在窗户旁 边、不能跑进厨房等地、不能待在床上、不能盲目跳楼。 以案例讲解的方式,让学生明
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