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11111 等我也长了胡子等我也长了胡子教学目标1.认识本课“胡、蜘、蛛、屁、喂、蝌、蚪、瞪、句、骗、畏、科”12 个生 字,会写课后的“胡、喂、蝌、蚪、瞪、句、骗、畏”8 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系生活经验,说说自己喜欢怎样的爸 爸。 3.能大胆地表达自己的意愿并写出来。重点难点重点:重点:认写生字,理解诗的内容。 难点:难点:联系生活经验,在读中体会诗歌的感情,说出自己的心愿。教学课时1 课时 一课时 【课时目标】 1.认识本课生字,会写课后的字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系生活经验,说说自己喜欢怎样的爸爸。 3.能大胆地表达自己的意愿并写出来。【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、谈话导入,激发兴趣。一、谈话导入,激发兴趣。 同学们,下面我们来谈谈你们的爸爸好不好?(生自由谈,教师引导学生从自己与爸爸的相处过程 谈起) 其实,每个人的爸爸对自己的态度都不一样,处事的方式也不一样,有时候,他们的很多做法我们 不满意,但是我们又不愿意说出来,下面的这位小朋友可就和咱们不一样了,他把对爸爸的希望写进了 一首诗里。 (教师板书课题:11 等我也长了胡子) 二、初读课文,整体感知。二、初读课文,整体感知。 师:同学们,想要知道这首诗里到底写了什么吗?就自己来读课文吧。 1.学生自由读课文,教师提出阅读要求: (1)注意正确的姿势。 (2)大胆地阅读。 (3)边读边想诗歌内容。 2.请大家在小组内相互交流自己阅读之后的感想。 三、再读课文,识字交流。三、再读课文,识字交流。 1.指名读课文。 阅读要求:把不认识的字或词语勾画出来。 2.在小黑板上出示本课的 12 个生字。 3.让学生在小黑板上找出自己不认识的字,或拿出生字卡片请同学教读。 (1)认读词语:蜘蛛、蚂蚁、蝌蚪,为“蛛” 、 “蚁”扩词。 (2)认读词语:屁股,提醒同学注意“股”的第六笔是横折弯。分别扩词。 (3)认读生字:搬、骗。注意“搬”的写法。分别扩词。 4.小组成员之间相互读,交流自己识字的方法。 5.全班交流读,恰当进行评议。 6.教师范读,学生评议,师生交流自己识字的方法。 7.学生以“开火车”的方法读生字,并加以巩固。 四、细读课文,感悟情感。四、细读课文,感悟情感。 1.学生自由读课文,把自己感兴趣的部分好好读一读。 整理整首诗歌每个小节的意思:2诗歌共有 5 小节:小作者希望自身长出胡子, 当上爸爸。 “我”要跟儿子一起去探险。“我”给 儿子讲最有趣的故事。 “我”要带儿子去动物园。小作者希望自身的愿望快点实现。 2.个别抽读,有感情地朗读自己喜欢的部分,并谈感受。 (1)你为什么对这一部分很感兴趣?说出你的理由或体会。 (2)同学们相互评议。(注意说话中的礼貌用语。) (3)让学生领读刚才说的这一部分。适时鼓励并加以补充。 3.默读诗歌,考虑:我的愿望是什么?引导同学结合第 24 节诗歌来回答。 (“我”的愿望是做一个 跟儿子一起去探寻、给他讲最有趣的故事、带他去动物园的爸爸。 ) 指导朗读:指导学生想象,可采用陈述的语气朗读,读出孩子的天真可爱。 4.学习第二节诗。 师:我要跟他一起去探险看小蜘蛛怎样结网,看小蚂蚁怎样搬家。 “我”还会跟儿子做什么?仿照课文再写一句或几句诗。 5.学习第三节诗。 师:我要给他讲最有趣的故事告诉他大公鸡为什么不会下蛋,告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。“我”还会给儿子讲什么故事?仿照课文再写一句或几句诗。 6.学习第四节诗。 师:我要带他去动物园先教大狗熊敬个礼,再教小八哥说句话。“我”和儿子还会教什么动物干什么? 7.体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。 问题讨论:这个爸爸怎么样?可这只是小男孩的愿望,事实上,他的爸爸是怎么样的呢? 当我看小蚂蚁怎样搬家时,爸爸 当我问他大公鸡为什么不会下蛋时,爸爸 当我让他带我去动物园时,爸爸 指导朗读第 2、3、4 小节。 注意区别“我要” “我一定不”这是想象和现实对立的生活画面,联系生活经验读,边读边想。 (板书这两个句式。 ) 想象部分:轻松、快乐、天真、感兴趣; 现实部分:生气、郁闷、讨厌、不高兴。 体会“跟” 、 “给” 、 “带”这几个词语的意思。(板书) 在第四节中,感悟“先再”的句式,齐读这句诗,也可以仿说。 8.小作者真的希望现在就长胡子吗?他的愿望到底是什么呢? 9.引导学生有感情地朗读全文。 10.教师给学生朗读一首儿童诗,如傅天琳的我是男子汉 。边读边欣赏。 11.引导学生讨论:假如你当了爸爸,你会怎样对待你的孩子? 五、指导写字,巩固识记。五、指导写字,巩固识记。 1.认真观察每个字的结构。 (课后第 3 题“描描写写” 。 ) 2.指导写字,关键处在黑板上选字示范,并要求正确的笔顺。 六、课堂总结六、课堂总结 今天我们共同学习了这一首儿童诗,这首诗的语言是那么的生动风趣,那么自然活泼,道出了儿童 纯真的希望,流露出孩子们自己的情感和内心需求。这一切就像发生在我们自己身上的一样。大家在学 习过程中美美地朗读,认识了很多生字朋友,学到了许多知识。大家回家之后把这首诗读给自己的家里 人听,让他们也来分享一下。 【课堂作业新设计】 一、比一比,再组词。 险( ) 骗( ) 趣( ) 脸( ) 偏( ) 敢( )3二、我能写出意思相反的词。 危险( ) 有趣( ) 安静( ) 夸奖( ) 三、数一数,填一填。 1.“骗”共 笔,第六笔是 。 2.“教”共有 笔,第四笔是 。 3.“事”共有 笔,第三笔是 。 四、课内阅读。 我要带他去动物园,先教大狗熊敬个礼,再教小八哥说句话。 我一定不老是骗他说:“等等,下次再去吧。 ” 哎呀,我真想真想快点长出胡子,到时候,不骗你,一定做个这样的爸爸。 1.文中有 段话。 2短文中的“我”想要做一个什么样的爸爸?3.你想对你的爸爸、妈妈说些什么呢?参考答案:一、阴险 脸蛋 骗子 偏西 有趣 勇敢 二、安全 无趣 热闹 批评 三、略 四、三 做一个和孩子是朋友的好爸爸 略【板书设计】 11 等我也长了胡子 探险当上爸爸 讲故事 希望爸爸理解“我”去动物园 【课后反思】 为学生创设轻松和谐的学习情境,让他们轻轻松松步入课堂,从而激发他们的求知欲。先让学生 谈 谈自己的爸爸,学生非常感兴趣,俗话说:良好的开端等于成功的一半。 课堂教学不再是教师教,学生听的“填压式”教学,而是教师引导,培养学生的动手、动脑能力, 从而培养学生的创新能力和创新意识,学生在积极发言中、相互辩论中学会发现问题、分析问题、解决 问题,使他们的主体地位得到充分展示。在教学时,我出了一道思考题:假如你当了爸爸,你会怎样对待你的孩子?鼓励学生进行联想和想 象,开展创造思维活动,学生通过奇思妙想体验到学习的乐趣,享受拥有知识和思想的快乐,孩子们大 胆发言,老师及时鼓励,强化了学生学习兴趣,激发了学生求知欲,使孩子们更加热爱知识、热爱学习。本节课对于学生的创新能力培养不够,要培养学生创新能力,需要我们转变观念,也需要我们改变 作用。我们要给学生一个空间,让他们自己去设计未来,去选择、去竞争、去锻炼、去体验、去创造、 去做他们想做而应该做的事情。
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