资源预览内容
第1页 / 共7页
第2页 / 共7页
第3页 / 共7页
第4页 / 共7页
第5页 / 共7页
第6页 / 共7页
第7页 / 共7页
亲,该文档总共7页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
11313 想做好事的尤拉想做好事的尤拉教学目标:教学目标:1.只是与技能:认识“恰、扰、乱、委、屈、乖、碟、夫、坑、捞、滚、搅、夹、滴”14 个生字,会写“恰、乱、委、屈、夫、坑、捞、夹”8 个字。 理解课文内容,学习前两个自然段。 2.过程与方法目标: 通过个人读、齐读、开火车读等方式记忆生字,流利朗读帮助学生理解课文。3.情感态度与价值观目标 培养学生自主识字的能力,领悟什么是好事。教学重点:教学重点: 1.正确、流利地朗读课文; 2.识字、写字练习。 教学难点:教学难点: 读懂课文,什么是好事。 教学准备:教学准备: ppt 课件、图片、微课 教学课时:教学课时: 2 课时教学过程:教学过程:第一课时第一课时一、讲故事导入一、讲故事导入1云云画了一张画,画的是自己的一双小手。妈妈拿起画说:“啊!这胖乎的小手给我洗过手绢呢!”爸爸拿起画说:“嘿!这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呢!”姥姥拿起画眯起眼睛说:“嗬!这胖乎乎的小手还帮我挠过痒痒呢!”这可真是一幅好画!让每个人都记起了一个乖孩子云云的故事。2(出示云云的画)你在家里会做哪些事情?和“乖孩子云云”比比看,(生自由说)3小结引出课题:看来我们那是挺能干的孩子,会做很多事(板书:做),而且都是好事呢!(板书:做好事的孩子)今天我们要来认识一位“想做好事的孩子”,他的名字叫“尤拉”,他是一位小哥哥(相机板书“哥哥”,学“哥”字)。小尤拉为什么想做好事?他做了好事没有呢?我们来带着这些问题学习课文。二、初读课文,学习生字二、初读课文,学习生字1. 自读课文。22轮读课文,师生评议。3小组“开火车”读课文,相互评议。4交流收获,引导学生寻找认字方法。相机出示 15 张生字卡片,趣味记忆,如:姓王的和姓元的两位小朋友一起“玩”。动作演示用手抓,“扌”旁,右边是“爪子”的“爪”,不能写成“瓜”。讲话要用舌头,所以“话”的右边是“舌”字。妹妹是女的,有“女”字旁,右边“未”字。5写字。(1)边读边观察生字卡上的生字,说出难写难记的字。(2)师范写,生评议。(3)学生描红、临写、自评,师巡视指导。三、再读课文,整体感知三、再读课文,整体感知1.用你自己喜欢的方式朗读课文思考:文中主要讲了什么事? 2.谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听 3.个人挑战赛。 4.齐读课文。 四、总结收获四、总结收获 说说你这节课学到了什么?课堂作业设计:课堂作业设计:一、将下面的读音与相关的词语进行连线。 恰好 扰乱 委屈 乖巧 打搅 水坑 rolun qiho shukng wiqu guiqio djio 附答案: 恰好 扰乱 委屈 乖巧 打搅 水坑 rolun qiho shukng wiqu guiqio djio 二、比一比,组词。 恰( ) 乱( ) 坑( ) 给( ) 话( ) 炕( ) 附答案: 恰( 恰好 ) 乱( 扰乱 ) 坑( 水坑 ) 给( 给我 ) 话( 说话 ) 炕( 火炕 ) 三、用下列词语造句。 1.假使:_ 2.委屈:_33.点点滴滴:_ 附答案:1.假使明天不上学,我就去公园。2.妹妹很委屈的拿了一个小的。3. 老师像春雨,把点点滴滴的知识撒在我们的心里。第二课时教材分析教材分析 这是苏联儿童文学家奥谢耶娃写的一个儿童故事,讲的是一个叫尤拉的孩子一心想做好事,却总是只想不做,最后受到妈妈含蓄的批评。本文结构清晰,第二、三、四自然段结构相似,第五自然段通过妈妈的话,表现了“不能只想不做”的道理。“想”和“做”是本课的两个关键词。 教学目标教学目标 1.学习分角色朗读课文。 2.明白尤拉没有做成好事的原因,懂得做好事应从自己身边的小事做起。3.学习用“如果”说话。 教学重点教学重点 1.分角色朗读课文。2.学习用“如果”说话。教学难点教学难点 明白尤拉没有做成好事的原因。 教学过程教学过程 一、复习导入一、复习导入 今天我们接着学习第 13 课想做好事的尤拉,孩子们齐读课题。 出示:好 ho 事 sh 4坐 zu 下 xi 如 r 果 u 看 kn 护 h 妹 mi 妹 mi过 u 来 li 哥 哥 收 shu 拾 shi工 n 夫 fu正 zhn 好 ho帮 bn 忙 mn夹 ji 着 zhe开火车读词语,跟读。 二、新授二、新授1.理解“好事”。 从课文的题目中,我们知道了尤拉的愿望是什么?通过上一节课的学习,我们知道了尤拉一心想做好事,做成了吗?那为什么尤拉没有做成呢?通过今天的认真学习我相信孩子们一定能知道。 2.感受尤拉的想法。 (1)尤拉的想做的好事是怎样的?聪明的孩子,请用波浪线把尤拉的想法画出来。(抽生回答) (2)让我们一起来读一读尤拉的想法。 师引读:“如果妹妹病了”,生跟读:“我就去看护她。”(“看”还有一个读音是?组词,说句子。课文中的“看护”是什么意思?你能给它换个意思接近的词语吗?照顾、陪伴。你在家看护了谁呢?) 5师引读:“如果狼来抓奶奶”,生跟读:“我就用枪打死它!” 师引读:“如果小狗掉到水井里”,生跟读:“我就把它捞起来。” (3)你发现了这些句子中都有一个什么词吗?(“如果就”)“如果”的意思是这些情况已经发生了吗?是假如的意思。 3.感受尤拉的做法。 (1)当妹妹、奶奶、小狗真的需要尤拉的帮助时,尤拉做了好事吗?他是怎么说的?用横线画下来。 (2)出示三个对话,同桌分角色读一读。 (3)抽读。理解“正好”:正好是什么意思?理解“工夫”:你觉得工夫是什么意思?你能用另一句话说一说吗? (4)如果你是尤拉,你会怎么做?(和同桌说一说) 如果妹妹想玩,我就 。如果奶奶让我收拾碗碟,我就_。 如果小狗口渴了,我就 _。(7)你们的想法正是尤拉妈妈的想法。让我们一起把第 5 自然段读一读。 三、总结三、总结 做好事就是做好身边的每一件小事,帮助需要帮助的人。这些事微不足道,做起来却能给别人带来快乐和幸福。你想做什么好事呢? 如果妈妈_,我就_。 如果姐姐_,我就_。 如果_,我就_。课堂作业设计:课堂作业设计:一、看拼音,在田字格里写词语。qi ho wi qu shu kng 附答案:6恰好 委屈 水坑 二、比一比,组词。 屈( ) 夫( ) 捞( ) 出( ) 夹( ) 唠( ) 附答案: 屈( 委屈 ) 夫( 夫人 ) 捞( 捞起来 ) 出( 出来 ) 夹( 夹子 ) 唠( 唠叨 ) 三、照样子,写词语。 1.摇摇头:_、_、_ 2.收拾收拾:_、_、_ 3.点点滴滴:_、_、_ 附答案:1.抬抬手 摆摆手 晃晃脚。2.感觉感觉 干净干净 扫视扫视3. 快快乐乐 说说唱唱 走走停停板书设计:板书设计: 想做好事的孩子想做好事的孩子 小尤拉只说不做从小事做起这是一篇反映儿童生活的记叙文。记叙了小尤拉一心想做好事却又拒绝为妹妹、奶奶、小狗做事。课文结尾处,用妈妈说的一句话点明主旨做好事要从自己身边的小事做起,不要挂在嘴边,只说不做。课文寓道理于人物表现之中,具有较强的可读性和现实意义。教学时,我从学生平时做过的好事谈起,相信他们一定很有话说,再引入本课的主人公尤拉,为学生创造一个“想做好事”的教学情境,引起他们的学习兴趣,激发他们的积极性及好奇心,顺势过渡到第二环节。接着,老师的范读为学生树立了榜样,使他们在下一步的自读中能以老师的标准来要求自己,更快地进入文本中去。在指名读第二自然后,引出本课的两个多音字的教学,结合课文情境更有利于学生对多音字的理解。7在识字教学这一环节,我注意激发学生的识字欲望,让学生根据汉字的字形特点和个人独特的识字习惯,选择自己熟悉并且喜欢的方法识字、记字并加以充分运用,这样的学习方式既有意义又有趣味。最后,我用填写序号的形式再现课文内容,帮助孩子回顾故事情节,同时也在训练的过程中渗透学习如何概括课文内容,符合一年级小学生的认知特点。
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号