年级 三年级 学科 语文 主备人 吉春香 复备人 吉春香 单 元 一 课 题 练习 2 教学目标1、认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的 运用。2、照样子，练写上下结构的字。3、熟背八条成语和古诗清明 。4、分组讨论“关于春游的建议“，并推荐代表发言。5、学写毛笔字：笔画“撇折“。 教学时间 三课时 教学流程 通用设计 复备修改第一课时一、教学第一题1、审题（1）学生各自尝试读懂题目要求。（2）师生共同讨论题目要求。（3）教师讲解题目要求。2、指导（1）在学生明白题目要求的基础上，各自认真地读读短文，一边读一边想这两小节分 别写了什么，并找出文中表示色彩的词，用“-“画下来。（2）全班交流讨论，教师指点、评议。（3）读一读这些表示色彩的词，试着说说它们各自的特点。教师进行指点。3、练习（1）同桌相互讨论，试着说出几个类似的词语。（2）学生自己读读第二篇短文，思考以下问题：这一段话写的是什么季节的景色？在印象中这个季节有什么特点？这一段话写了哪些景物？在这个季节里它们分别是什么颜色的呢？在括号里填上表示色彩的词，并试着有感情的读一读。4、反馈（1）教师巡视学生，对个别学生给予及时的辅导。（2）发现好的练习，放在屏幕上让大家观摩学习。（3）请同学完整地读一读短文，体会巧妙地运用表示色彩的词给文章带来的美。二、教学第二题（写好钢笔字）1、审题老师谈话，让学生弄清本题的学习要求。2、指导（1）出示卡片，让学生认读“驾“碧“望“三个字。（2）引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。（3）指导书写“驾“。出示“驾“，引导学生观察它的结构。老师在黑板上示范描写“驾“字。提醒学生注意，上分下合，但上面不能分得太开。学生练习描写“驾“字。按上面的步骤和方法，指导学生写“碧“和“望“字。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。3、练习让学生按要求认真练习描红、仿影和临写，老师进行个别辅导，教室里注意保持安静， 让学生集中注意力写字。4、反馈教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训 练。第二课时教学第三题（读读背背）1、熟记成语（1）审题指名读题。讨论弄清题目要求。（2）指导学生自由读八条成语。老师范读。学生自由读。理解八条成语的意思。 （学生大体上能说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成 语，教师给予讲解。 ）（3）练习。学生自由练读。同桌练习背诵。（4）反馈集体背诵。指名背诵。2、背诵古诗清明（1）审题。指名读题目要求。师生谈话：你知道这首诗是谁写的吗？在中国的传统习俗中在清明时节人们一般会做 什么呢？（2）指导。学生自己试着读读这首诗，不认识的字自己查字典或问问同学。读诗的前两句，讨论：在清明节人们都要凭吊死去的亲友。诗人此时走在路上，他看 到了什么？感受到了什么？指导学生有感情地朗读诗的前两句，读出诗人哀伤苦闷的心情。于是诗人想到用酒来排解此时的忧愁，可是，找了半天没找到。恰巧遇到一位放牛归 来的小牧童。诗人会问他什么，他又会怎么回答呢？读诗的后两句，结合插图说一说。看到远处飘扬的杏花村酒家的招牌，诗人的心情又会发生什么变化？请你通过感情朗 读表现出来。（3）练习学生自读、自背。指名背诵。第三课时一、教学第四题（口语交际-关于春游的建议）1、审题（1）指名读读题目要求。（2）师生共同讨论题目要求。（3）师生明确题目要求。2、指导（1）分组讨论题目中的三个问题：这次春游去哪里？可以安排哪些活动？春游过程中 应注意哪些问题？（2）每人在小组里要谈自己的建议。（3）小组里推荐一名代表向全班同学汇报。3、练习小组里选出的代表向全班同学作介绍。全班同学讨论、评议，对说得好的同学进行表扬，对说得有问题的同学给予纠正与指 导。4、反馈二、学写毛笔字1、审题谈话，弄懂本题的学习要求。2、指导（1）引导学生回忆写毛笔字的要求。（2）出示卡片，让学生说出笔画名称：撇折（3）指导书写撇折。仔细观察“东“和“会“，这两个字中都有撇折，写法上有什么不同？“东“中的撇折写时要藏锋起笔，向左撇出，至折处笔锋向右横出，顿笔回锋收笔。“ 会“的撇折与“东“略有不同：藏锋起笔，向左撇出，至折处笔锋向右横出顺势变挑。（4）学生练习描写撇折。3、指导书写“东“和“会“。4、练习让学生按要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导，教室里注意安静，可行 当播放一些轻音乐。让学生找出表示颜色的词，借助这些词边读边想象天空的美丽。还可以去掉表示颜色的词， 进行比较朗读，体会这些词语是短文更优美。教学时可让学生自己研究这些字的结构特点，看看写这些字要注意什么。学生学习时可引导学生借助图画，自己反复朗读，尝试体会诗的大致意思。教师再组织交流， 引导感悟诗文的情趣，在此基础上，指导学生熟读并背诵全诗。引导学生分小组交流，要求组长组织好，让每个学生发言、交流。使学生的口语角力落到实 处。注意培养学生的合作精神；同时鼓励学生提出新的活动方案。教后 反思教学处处留心时，通过仔细品读，让学生体会加入合适的表示色彩的的词语后，句子的 表达更优美，启发学生今后将学过的的词语恰当的运用到自己的口语和表达之中。在教学口语交际时采用了分组练说这一方法，让所有学生都有锻炼的机会。但是不是所 有学生都能做到准确、明晰的表达。?