考点 13 二氧化碳制取和性质一、一、 选择题选择题1、（2011 年浙江杭州，18 题）把干燥的蓝色石蕊试纸放在 CO2气体中，石蕊试纸不变色。将 CO2气体通人滴有石蕊指示剂的水中，溶液变红色。再将该溶液敞口加热一段时间，发现溶液的红色褪去，冷却到原温度后，再次通人 CO2，溶液又变红色。上述实验现象不能说明的是A、 CO2能和水发生化学反应 B、 CO2的水溶液具有酸性C、以加热能使 CO2水溶液的酸性减弱 D、 CO2具有酸性 2、（2011 年浙江义乌，18 题）下列物质间的转化可以实现的是（B）3、（2011 年四川南充，9 题）下列有关二氧化碳的检验、制备和用途能达到目的的是A、干冰用于人工降雨B、二氧化碳气体通入紫色石蕊试液中，溶液变为蓝色C、用块状石灰石和稀硫酸迅速制备大量二氧化碳D、将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭，证明瓶内原有气体就是二氧化碳4、（2011 年江苏苏州，12 题）实验室制备二氧化碳气体的常用方法是A煅烧石灰石 B点燃木炭C用石灰石与稀盐酸反应 D碳酸分解5、（2011 年广东广州，10 题）下列关于 O2和 CO2的说法正确的是A都含有氧元素B都是氧化物C都含有氧气分子D都能使带有火星的木条复燃6、（2011 年广东揭阳，12 题）对以下实验的实验现象描述，正确的是A 铁在空气中燃烧火星四射，生成黑色固体 B将硫酸铜溶液氢氧化钠溶液混合，产生红褪色沉淀C分别点燃一小块纯棉纤维和羊毛纤维，都能产生了烧焦羽毛的气味D把点燃的木条伸入盛有二氧化碳的集气瓶中，木条熄灭7、（2011 年浙江舟山，18 题）如图所示，某同学为验证空气中含有少量二氧化碳，将大针筒内的空气一次性压入新制的澄清石灰水，发现石灰水没有变化。据此，你认为该同学应该A继续用大针筒向澄清石灰水压入空气B撤去大针筒，用嘴向澄清石灰水吹气C得出空气中没有二氧化碳的结论BaSO4BaCl2KClDCO2H2O H2CO3B ACu稀 H2SO4 CuSO4稀HClFe2O3FeCl2C D得出空气中含有少量二氧化碳的结论8、（2011 年浙江嘉兴，18 题）如图所示，某同学为验证空气中含有少量二氧化碳，将大针筒内的空气一次性压入新制的澄清石灰水，发现石灰水没有变化。据此，你认为该同学应该A得出空气中没有二氧化碳的结论B得出空气中含有少量二氧化碳的结论C继续用大针筒向澄清石灰水压入空气D撤去大针筒，用嘴向澄清石灰水吹气9、（2011 年湖北武汉，6 题）下列有关气体的制取装置或实验操作，错误的是（ ）A、制取氧气的发生装置 B、收集氧气 C、检验二氧化碳是否收集满 D、验证二氧化碳的水溶液显酸性 10、（2011 年山西，7 题）下列有关制取干燥的氧气和二氧化碳的实验中错误的是( )A发生 B干燥 C验满 D收集11、（2011 年湖北黄石，17 题）“归纳与比较”是化学学习的主要方法，下列关于 CO2与CO 的不同点比较错误的是A.组成：一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子B.性质：CO2能溶于水，水溶液呈酸性；CO 难溶于水，但能燃烧C.用途： CO2可用于光合作用、灭火等；CO 可做气体燃料，还可用于人工降雨D.危害：CO2会造成温室效应；CO 易与血液中的血红蛋白结合引起中毒12、（2011 年江苏徐州，14 题）从化学角度看，下了叙述不正确的是 A开发清洁新能源可以有效减少和防止酸雨的形成B扑灭图书档案火灾最适宜用液态二氧化碳灭火器C在铵态氮肥中加入熟石灰研磨可以闻到刺激性气味D常用钢丝球擦洗铝壶可以使其光亮洁净和更耐用13、（2011 年四川广安，33 题）科学研究发现：金星大气层的成分之一是三氧化二碳（C2O3）,实验证明三氧化二碳的化学性质与一氧化碳相似。下列关于三氧化二碳的说法中，不正确的是A、C2O3能使澄清石灰水变浑浊B、C2O3在 O2中充分燃烧的产物为 CO2C、C2O3在一定条件下能还原氧化铁 D、C2O3中碳的化合价为3 价二、填空、简答题二、填空、简答题1、（2011 年山东济宁，2 题）用化学方程式解释下列现象：(1)小颖同学在探究二氧化碳性质时，将二氧化碳气体通入紫色石蕊试液，石蕊试液很快变红色，原因是_；课后清洗仪器时，小颖发现变红的石蕊又变为无色，原因是_。（2）小颖还发现，盛过石灰水的试剂瓶内壁有一层白膜，形成这层白膜的原因是 ；她用少量的稀盐酸将它清洗干净，原理是 。2、（2011 年四川泸州，40 题）在大自然中，CO2与 O2能相互转换，以保持空气成分相 对稳定。 （1）空气中氧气的体积分数约为 ；大气中二氧化碳含量增多会导致 效应。（2）植物通过光合作用，可将二氧化碳转化为氧气，光合作用的化学方程式为：6CO26XC6H12O66O2，则 X 的化学式为 。光叶绿体3、（2011 年四川泸州，41 题）下图是实验室用碳酸钙与稀盐酸反应制取二氧化碳并验证 其性质的的实验装置图，试根据题目要求回答下列问题：（1）仪器 a 的名称是 ；装置 A 中发生的化学方程式为 ，装置 C 中观察到的现象是 。（2）装置 D 中观察到下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭，说明二氧化碳的密度比空气大，它不能燃烧，也不能支持燃烧。由此可知，二氧化碳在生活中可用于 。（3）实验室用装置 E 来收集二氧化碳时，二氧化碳应从 （填“c 端”或“d端”）通入。4、（2011 年浙江嘉兴，28 题）目前，全世界都在倡导低碳经济和低碳生活，所谓低碳经济和低碳生活是指在生产、生活中尽量减少二氧化碳排放。“倡导低碳理念、争做低碳先锋”应成为我们每个人的生活态度。(1)出行时乘坐的交通工具不同，每千米人均二氧化碳的排放量也不同。某班的 50 位师生准备同时出发去离校 20 千米的部队与官兵联谊，为低碳出行，他们选择了大巴作为出行工具(有关参数见右表)。则他们这次出行每千米人均二氧化碳的排放量是 千克(已知每消耗 1 升汽油排放二氧化碳 27 千克)。而乘坐小汽车出行，每千米人均二氧化碳的排放量为 00 58 千克。(2)科学家正致力于研究二氧化碳的“组合转化”技术，即把过多的二氧化碳转化为可被人 类利用的物质。如将二氧化碳和氢气以 1：4 的分子数比混合通入反应器，在适当条件下反应，可获得一种重要的能源物质 X。该反应的化学方程式可表示为 CO2+4 H2=X+2 H2 O，则 X的化学式为 。(3)有人测算，一棵树龄为 5 0 年的大树，其产生的生态价值高达十多万美元。树的生态价值包括很多方面，除了能吸收二氧化碳外，还表现在 。(请写出一条)5、（2011 年山东潍坊，24 题）根据下列实验装置图回答问题：（1）请填写标号仪器的名称：a、 ，b 。 （2）检验装置 B 的气密性的方法是： 从高锰酸钾制取氧气后的剩余物中提取二氧化锰的过程是 、过滤、洗 涤、干燥。如用右图装置收集 O2，气体应从 进入（填接口序号） （4）实验室制取二氧化碳的发生装置和收集装置是 （填装置代号） 。组装仪器时连接玻璃管和橡皮管的方法是先把玻璃管口 然后稍稍 用力即可把玻璃管插入胶皮管。6、（2011 年江苏盐城，17 题）根据下列装置图回答问题。写出图中标示仪器的名称： ， 。用 A 装置制取 O2的化学方程式为 ，O2可用 法收集（写出一种即可，下同）。该装置还可以用来制取 气体。若按 BCDE 顺序连接装置，制取 O2并进行碳及其氧化物的部分性质实验。正确的接口顺序为 abced ,实验中 C 装置处观察到的现象为 。实验结束，应先撤离 g 处导管，再熄灭酒精灯。如果先熄灭 B、C 两处酒精灯，则 D 中观察到的现象有： ； 。7、（2011 年浙江丽水，33 题）木炭作为还原剂用于金属冶炼已有几千年历史，某兴趣小组的同学为了探究木炭在高温条件下还原氧化铜所生成的气体产物是什么，提出了猜想：a气体产物可能是二氧化碳；b气体产物可能是一氧化碳；c气体产物可能是二氧化碳和一氧化碳的混合物。（1）如果猜想 a 城里，写出气体产物通入澄清石灰水反应的化学方程式 。（2）如果猜想 b 成立，写出木炭还原氧化铜反应的化学方程式 。（3）同学们设计了如下图所示装置（铁架台已略去），通过实验探究气体产物的成分。实验过程中观察到 A、E 装置中的澄清石灰水均变浑浊，C 装置中的澄清石灰水不变浑浊 由此可得出该气体产物的成分为 。 （4）有同学提出，从简约装置、节约实验药品的角度出发，上图装置可进行改进，去掉 A、B、C 装置，用右图所示的装置同样可以探究出该气体产物的成分，其实验操作是：将 气体通入装置，加热前观察澄清石灰水是否变浑浊： 。（请 你将操作步骤补充完整（ 8、（2011 年安徽巢湖，12 题）某化学兴趣小组在刷洗试管时，用力过猛。造成试管底被穿通，留下圆形小孔。在老师的启发下。兴趣小组变废为宝，将细铜丝揉成小球垫在试管底部，配上带单孔橡皮塞的导管和烧杯，装配了一个在实验室制取气体的装置，如右图所示。 （1）若用此装置制取二氧化碳，在试管内的铜丝球上方应盛放块状_ (填药品名称。下同)， 发生反应的化学方程式 _；若用此装置制取氢气在试管内的铜丝球上方应盛放_发生反应的化学方程式_。（2）制备气体之前，都必须要捡查装置的气密性。写出你检查该装置气密性的方法：_ _ 。9、(2011 年上海，48 题)联合国将 2011 年定为“国际化学年”以彰显化学对知识进步、环境保护和经济发展的重要贡献。科学家正致力于把过多的二氧化碳转化为有益的物质，可以缓解_这一当前突出的环境问题。10、（2011 年湖北襄阳，48 题）木炭在一定条件下燃烧既有 CO2生成，也有 CO 生成。若要证明两种气体都存在，应先将气体通过澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊，证明有 CO2存在。写出 CO2与澄清石灰水反应的化学方程式 。然后将气体干燥后通过灼热的氧化铜，观察到 ，证明有 CO 存在。实验后向燃着的