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新课标下的初中美术教学实践、困惑和对策湖北省云梦县曾店中学:朱艳娟 陶建周 【摘要】:新课改实施以来,广大的美术教师勇于实践,切实改变了教学观念,建构了全 新的教学模式,实践了美术课程资源的多元化。同时在教学实践中出现了一些困惑和忧虑, 提出了一些应对策略。 【关键词】:实践 困惑 对策随着素质教育深入人心和新的课程标准的颁布,在基础教育课程改革的进程中,广大 艺术教师勤于探索,勇于实践,艺术课堂教学方式不断创新,内容不断丰富,课程编排也 趋向学生的动手操作和实践创新。使美术教学更具开放和活力。但由于农村教学资源缺乏, 观念更新较慢,正处于摸索阶段的实践,也出现了一些问题,面临一些困惑和忧虑。 1、教学实践:1、切实转变了教育观念。 在新课改过程中,我参加了解湖北省农村教师素质提高工程的学习培训,在此期间我 把握了一些新课程的基本理念,一是全面提高艺术教师的专业素养,二是全面提高艺术教 师的文化素养,三是正确把握美术教学特点,四是积极倡导自主,合作探究的学习方式, 五是努力建设开放而有活力的课堂。明确了教师是学生学习的组织者和引导者,强调了作 为学习主体的学生主动活泼地学习,学生是学习和发展的主体。在美术课堂教学中,我一 般采用课前热身,让学生进入角色,师生互动,让学生成为主体,课后训练,让学生回味 无穷。2、建构了全新的教学模式 教学有法,但无定法,贵在得法,教有模式,不唯模式,在课堂教学中,教师是参与 者,引导者,唤醒者,研究者,探索者,学生从被动学习变为主动学习探索,创新,合作 性学习,要创建一种“民主开放,平等交流,主动参与,合作创新”的课堂教学模式,让 学生不被教师牵着鼻子走. 如我在教学缤纷的家用电器这一课,第一步:我先让学生调查了解与一件家用电 器相关产品信息,可走出课堂调查,也可学生间相互交流,并把了解的相关信息用表格形 式记录下来,如下:产品名称功能颜色材料质感价格在调查中可以用多种方式收集资料,如收集宣传资料,绘画方式,摄影方式等。第二步: 在班上开展调查,哪种家用电器最受欢迎,将最受欢迎的家用电器画下来,与同学交流, 提出改良方案并画出创意稿 在上述两个教学过程 中,围绕中心任务让学生尽情表现自我,提升自我,使学生思维 得到发展,兴趣得到点燃,能力得到锻炼,心灵得到放飞,课堂气氛活跃。 3、实践了美术课程资源的多元化 在新课程的编排中,既有美术基础构图和布局,也有自然人文景观的传达,还有创造 动手的实践,甚至有对文物古迹的鉴赏。如在教学苍松翠柏时,让学生走出课堂细致地 观察,既让学生学到观察事物的方法,又陶冶了学生热爱大自然的情操,也让学生了解当地的 历史和风土人情.另外,在教学中还让学生上网搜寻,访问,交谈等活动,使学生们注意到平常 忽略的事物,以全新的方式重组对世界的认知,美术活动带给学生们其它课程无法代替的 经历。2、面临困惑: 困惑一:强调实践活动,脱离现实条件的限制。 新课标下的美术课堂,都在追求让学生“动”起来,利用多种形式调动课堂气氛,以 为气氛越活跃,他们的兴趣愈浓。主观能动性发挥得越好。但如果一节课活动五彩纷呈, 他们会趁机作乱,不能掌握学习好要点,重点,反而干扰了他们的思维,使一节课成为哗 众取宠的娱乐手段,而没有实际意义。 困惑二:强调学生自主合作学习,忽视教师的引导作用。 新课标提倡以教师主体转为学生主体,并提倡学习方式的根本转变,核心是“自主、 合作、探究” ,于是学生间互动学习成为时新的教学方法。教师一布置完合作学习的任务, 学生马上聚在一起探讨、交流,缺乏独立思考的过程,以致对问题了解不深,浮于表面。 有的脱离主体内容探讨,有的教师从头至尾没有参与、引导。让学生自问自答,其他学生 毫无思考动力。 学生是一个逐步成熟而发展的人,学生生理,心理以及美术素养具有阶段性特征,还 处于较低的水平。课堂教学中不能正视学生发展的现状,为了课改而披上华丽的外衣,为 了突出学生自主而对学生听之任之,教学随意空洞而流于形式,从而耽误了学生,特别是 农村,每个班学生人数在 80 人以上,如何实施大班教学中的互动,作为学生活动的引导者 和组织者,学生需要在教师的引导下逐步成熟。在突出学生学习和发展的同时,不要忽视 根据学生的学习实际,充分发挥教师的引导作用。 困惑三;成功开展综合性学习难。 要让美术与其它学科相联系,美术与社会、环境相联系还比较难。在开展综合性学习 中,学生搜集的渠道非常狭窄,超过百分之七十的学生连一份可阅读的报纸也没有,很少 学生家里有电脑,学生上网条件差,很容易出现少数学生把持局面,多数学生处于旁观者 的位置。很难让全体学生都参与到综合性学习过程中去。 3、应对策略 1、加强美术教师的培训力度, 新课改中,教师素质的提高,学校管理的加强,评价的改革,这三方面直接影响着新课改 的实施。如果教师素质提高了,新课改的困难就小了。如果评价改革推进了,教师的困惑 就少了。在培训中可以有针对性地解决教学实践中的困惑和问题,有利于促进教师的专业 成长和生命活力。教师可以通过以下几点建议来提高自己: A:培养阅读期待,优化阅读结构 B:参与艺术实践,秉持艺术风格 C:重视同行互助,寻求专家引领 D:加强教学反思,追求施教创新 E:提升学历学位,崇尚人格完美 2、重视学生美术基本素养的形成与发展。 义务教育阶段的美术教育应当注重培养学生基本美术素养的形成,偏执技能技巧的教 学显然是不可取的,要循序渐进地教学,逐步提高学生的美术能力。 例如:“手绘线条”不等同于速写,也不是白描,它是人们表现物像,传达情感,或 用形象完成某项工作的一种技巧。 “色彩搭配”遍及我们社会生活的各个领域,一个有相应美术素养的人会被周围的人 看作是会审美、很有眼光的人。日常的服装搭配、居室布置、日用品选择、都能提高学生 日常应用的色彩修养和相关审美力。八年级的红屋顶这一课,就是对学生色彩能力的 提升,让学生了解色彩的冷暖搭配给人不同的视觉效果。 “造型表现”可以安排丰富多彩的内容,如:雕塑课、版画课、静物及风景临摹和写 生课、国画课、素描课、创作课、漫画课、装饰课等内容,从多个侧面培养学生的艺术表 现力和实践能力。也发展了学生的美术学习兴趣,提高了学生的感知能力、创造能力、形象思维能力及实际操作能力。 “设计应用”的内容也包罗万象,如:设计家用电器,设计贺卡,规划小区和校园等 内容,保证了对学生创造力的启发,训练了学生为美化生活,提升生活品质而动手创造的 能力,这是既有兴趣又有应用价值的美术实践活动。 经过这样的活动,期望学生能更加关注身边的事物,注意它们的美感与功能,将所学 知识与身边的事物紧密联系起来,不断提高创新意识和欲望,教师在教学中应注意启发学生 关心生活、注意观察,发现不合理或不美好的东西,乐于主动去改变它。学生设计的内容 无论多么粗糙、稚嫩,教师都应留意他们创造意识的闪光点,多多给予肯定和鼓励,使这 一点光芒不断扩大,切勿挫伤学生的创造欲和可贵的进取心。 3、 “突出学生学习和发展主体,充分发挥教师的引导作用。 教师在教学中要以促进学生发展为本,以自主探究性学习为主,不仅关注学生的共性, 还要特别关注学生的个性,珍视学生的独特感受、理解和体验,要认识到师生和教材的关 系,对教材作出处理,教学中真正作到使用教材。 教师要做一个引导者、启发者和咨询者,大胆亮出自己的看法和观点,对学生的说法进行 分析评价,引导他们朝正确方向去思考,启发他们合理想像,从而做到真正的对话和合作, 真正教会学生应该如何学习。 4、改变评价机制,进行教育改革的倾斜与平衡各级教育主管部门和领导者,要站在历史的高度,摒弃传统的评价机制,不能一味地 片面地追求升学率。对农村美术课堂评价标准应制定一套科学评价的体系。目前农村艺术课改是一个薄弱环节,教育行政部门可以作点尝试,鼓励一些优秀艺术 教师和大学生到农村干部执教,让他们成为农村中学艺术课改的生力军和主导力量,同时 给予政治上,经济上的政策倾斜以使他们能安心于农村。总之,新的课程改革的重点在农村,城乡教育的不平衡直接影响着课程改革的实施。 农村资源不足,学生家庭条件比较差,家长对学生投入少,对学生要求比较松散,正是这 种差异较大,就更应重视农村课程改革,农村新课程改革直接影响着课程改革的深度和广 度。我们坚信,只要广大美术教师勇于探索,美术教学就能迈向更新的境界。
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