冬爷爷的图画冬爷爷的图画教学反思教学反思冬爷爷的图画这篇课文，语言生动，蕴含丰富的人文精神。学习本文时，我把重点放在指导学生有感情地朗读课文上。因为，美文需要朗读，抑扬顿挫的朗读不仅能给人以悦耳的享受，更能将人带入身临其境的意境，这样，通过朗读，学生对于课文的理解，自然而然也就达到了。在教学时，我让学生带着欣赏、赞美的情感来读冬爷爷画出的美丽图画。如：在朗读“啊，窗玻璃上真的画满了画，一格窗框一幅画。 ” “第一格上画着一棵大树，第二格上画着一座大山，第三格上画着一棵兰花。 ” “多漂亮的画呀，冬爷爷真是一个大画家！”这几个自然段时，我从学生的兴趣入手：冬爷爷的画真是美极了，想不想读一读呢？接着我让学生按照自己的想法自由读。在学生试读的基础上，再让男女生比一比，赛一赛，看谁能把冬爷爷的画读得最美。于是大家争先恐后地读了起来，读得很有感情。不仅理解了课文内容还体会到大自然之美。冬爷爷的图画是一篇融知识性与趣味性于一体的科普性文章，特别适宜于引导学生进行探究性阅读。所以在教学中，我注重通过问题引导学生的实践活动，把学生的目光由课内引向课外，引向生活。授课尾声，我提出：“.现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱在这里画画？”课堂上我先组织学生分组讨论、回顾，然后在班上交流。在认真倾听学生发言的同时，我适时加以引导、补充。这一环节的活动使学生认识了南北在季节上的差异性，拓宽了学生的视野。不知之处是因为我的引导问题，学生读课文的语气有些假，这也是我自身的不足，以后的教学中还要改进，从自身开始练习，把课文很自然的有感情的读出来。