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情况分析:第一部分积累运用中,得分率在 50%左右,学生对于识记存在一定的问题,这部分失分 较多的是第 3、4、6、7、8 小题。第 3 小题是根据拼音写汉字,这类题目不一定全在书本 所学生字中出题,也要看学生平时的积累,由于平时没有做多相应的练习,因此得分不高, 只做对一个。第 4 小题是句子改写题,这类题目学生往往看懂了题目,但由于对修改方法 掌握不好,所以得分也不高。第 6 小题是填写诗句,这是中考必考题,也是必拿满分的题 目,出题方式是,给出上下句让学生补充完整,也有理解性的,本题就是理解性的,学生 只能写出一句,说明对课文的诗句还没有完全理解和掌握。第 7、8 小题是语言综合运用题, 这类题比较贴近生活,出题形式多样,很多学生对于这类题目感到比较陌生,语言组织不 好,所以无法拿高分。第二部分阅读中(一篇文言文,两篇现代文阅读) ,学生得分偏低,课内文言文段落得分 不理想,在翻译词中,能抓住句子大意,但不能扣住原句来回答,另外对于文章的内容大 概了解,但是不能落实到每词每句,所以在赏析句子和揣摩作者所要表达的意思方面抓不 准。现代文阅读,第一篇是课内材料最后一课 ,这篇文章做的不错,题目是立足课内, 进行适当的拓展延伸,所以学生对材料并不陌生,但虽然能理解却不能够简洁而准确地表 达的自己的理解,所以在答题中,出现了许多不能完整得分的题目。第二篇是一篇课外的 记叙文,由于不是熟悉的文章,在做题时,对文章的主旨把握得不是很好,而且缺乏一定 的答题技巧,所以导致很多题目因为回答不完整而扣分。 第三部分作文,本次作文得分为 30,在中考作文中属于三类卷存在的主要问题卷面不整洁、 字数不够、补全标题和所写内容缺乏新意、主题没能得到提升等问题。 对策: 1、 字词拼写和古诗默写得分一般,说明学生在平常的学习中对汉字的书写和诗词的识记 重视不够,对课本中出现的生字新词或名人名言没有加强积累,在接下来的学习中会 针对字词知识加强监督,强化练习。对于古诗词,不仅要强化记忆还要学会理解,并 能灵活运用,除了背诵,还要字字落实去理解,尤其关键词句还有默写时常常出错的 字,也要多加训练。 (2h) 2、 按要求改写句子,很多时候,这类题不仅要求学生读懂题目要求,还要学生会动笔正 确地写出来,这样考察的知识面就更广了,在接下来的学习中,要培养学生良好的语 感,让学生掌握不同类型的改写句子的基本原则和方法,多做练习,归类归因,掌握 典型例题。(2h) 3、 对于语言综合性运用的题目,这类题目特点在于引导学生开动脑筋,在接下来的学习 中,首先会让学生认识这类问题的特点,把握这类问题的规律,结合各种类型的练习 进行巩固。(2h)4、文言文部分,文言文考试范围都是初中教读的篇目,很多学生由于对字词的积累不够扎 实,对于给出的原文没有用心去理解导致失分。在接下来的学习中,每一篇古文的字、 词、句,都要让学生弄通、弄懂,每一篇古文的内容理解、写作特点都要重视,篇篇过 关。教会学生答题的技巧和方法,让学生会读懂出题者的意图,能够拿分的尽量要拿满 分,不要留遗憾。那些内容相近的文言文让学生要注意对比阅读,找出两篇文言文之间 的相同点和不同点,加深印象。(3h)5、阅读方面,存在的问题主要是语言、技巧还有把握中心方面,在接下来的学习中,会根 据中考阅读要求,分实用类文体和文学类文体阅读辅导。 在平时的实用文体阅读教学中,侧重于训练学生的四大能力:一是筛选信息的能力,二 是分析理解的能力,三是归纳概括的能力,四是语言表达能力。首先是要让学生学会从 文本中筛选出信息,而且筛选时尽可能不要缺漏,其次要加强引导学生对文本本身的理解,在此基础上,再教会学生归纳和概括。再次,语言表达能力是前三项能力的基础, 前三项能力再强也必须通过语言表达能力才能表现出来,因此,在平时的语文教学中, 要特别注重对学生语言表达能力的培养,基础知识基础能力必须要扎实。(3h)文学类问题总的来说是要整体把握文章,特别是文章的主旨、中心、写作意图。理清文 章条理思路,让自己的理解思路与作者行文构思的思路尽量接近。利用分值,反推答题 要点,做到分布答题,分点陈述。特别是 1.文体教学观念要清晰,从整体感知入手, 让学生读文段先整体理解文章主题,并引导学生从文中找出相关的关键词,如人物的情 感变化、线索提示词等。2.注重写作技巧及修辞手法的教学,分清各种写作技巧的概念 及分析的侧重点,规范答题格式。3.注重审题,读准题目,明确题目要求,以免漏答题。4.除了答题技巧、答题格式的教学外,更重要的是让学生多读书,多感悟作品的情感, 除了做题外,应适当增加课外文章的阅读,只有阅读的量增加了,学生才会有语感, 才会提高阅读能力。(3h)6、1、有计划、持之以恒地进行写作基本功训练,加强学生的语言表达能力训练,做到文从字顺,引导学生学会拟题,无论是标题还是小标题,都要做到文题一致;书写训 练不能荒废,保持卷面整洁。2、鼓励学生多关注身边的人和事,以提高其对生活的观察能力,多积累素材,挖掘 新颖的题材,避免俗套,或把平凡小事写出新意,鼓励学生通过周记、日记、练笔等 形式大胆抒写自己的感受。3、教会学生审题,懂得抓关键点去立意和选材,同时要拓宽眼界,让题材多样化; 引导学生在构思、选材上求“新”求“异”。注重典范文的阅读和积累,丰富优美词 句的积累;平时练习写作时,可以以课文作为典范,有针对性地进行写作技巧的强化 训练,针对如入题太慢、段落臃肿、没有详略、缺乏呼应等问题,从仿写开始,达成 独创;多进行作文评改:面批、互批或重写都是可行的。4、引导学生写感悟最深的事,表达真挚感情。5、通过形式多样的语文活动提高学生的写作兴趣以及写作水平。(8h)
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