上海市职业培训指导中心 培训计划、大纲 2004.91心理咨询师培训计划（二级）一、说明本计划根据上海市职业培训指导中心 2004 年 8 月制定心理咨询人员职业 标准（1+X）编制。 本计划力求贯彻“理论与实践结合、知识与能力并重”的职业培训指导思 想，注重加强理论学习和技能培训。理论知识的选择，注重代表性、针对性、 实用性、先进性；技能培训内容的选择，根据心理咨询实践中将遇到的典型问 题，有针对性地选取相关案例，提高学员解决实际问题的能力。课程内容方面， 既有理论课，其内容以与咨询实践相关的各种知识为主，也有案例分析课和心 理疗法课，提高学员根据具体情况灵活运用各种治疗方法的能力，最后通过严 格的实习环节，在专业教师的指导下，使学员真正具备心理咨询的实战能力。 本计划适用于面授，而不适用于远程教学。二、培训目标通过系统的心理咨询的专业理论学习和心理咨询实践，使学员掌握心理咨 询的基础理论知识和实践技能，提高学员对心理问题的鉴别与判断能力、心理 咨询实施能力、心理咨询效果评估与处理能力，具备独立从事心理咨询工作的 能力。三、课程内容和培训要求(一) 异常心理学 了解各种异常心理和行为的症状，会对其进行评价。 （二）心理测量和常用量表的应用 了解心理测验的简史，以及心理测验的概念与分类；学会使用智力测验量 表和人格测验量表。 （三）性心理学 了解人类性特征、性道德与性态度，掌握性心理咨询工作的基本要求。 （四）团体心理咨询 了解团体心理咨询理论，掌握团体心理咨询的技术与方法。 （五）人格心理学 了解人格心理学的基本概念和理论以及在心理咨询中的运用。 （六）危机干预 了解危机干预的概念与理论，掌握危机干预的技术和方法。 （七）职业心理咨询与指导 了解职业心理咨询概念与理论，掌握职业心理咨询的方法。 （八）心理治疗 了解心理治疗的基本理论，掌握相关的技术与方法。 （九） 心理咨询的理论和实践（实习和案例分析） 通过实习和案例分析，掌握心理咨询的理论、心理咨询的技术与方法，能 独立地开展心理咨询工作。 （十）法律与伦理 遵循心理咨询的伦理原则，掌握心理咨询的相关法律知识。上海市职业培训指导中心 培训计划、大纲 2004.92四、课程与课时分配表序号课程设置课时 1异常心理学60 2心理测量和常用量表的应用30 3性心理学40 4团体心理咨询40 5人格心理学35 6危机干预107职业心理咨询与指导40 8心理治疗60 9心理咨询的理论和实践（实习和案例分析）18010法律与伦理5 总课时500五、参考书目1.心理测量 ，金瑜主编，华东师范大学出版社，2003 年 4 月 2.团体咨询的理论与实践 ，樊富珉，清华大学出版社，1996 年 12 月第一版 3.团体咨询的策略与方法 ，洪炜等译，中国轻工业出版社，2000 年 10 月 4.心理咨询师 （上册、下册） （国家职业资格培训教程） ，郭念锋主编，民族 出版社，2002 年 4 月 5.卫生专业技术资格考试指南 ，徐惟诚，知识出版社，北京 2003 6.2003 年卫生专业技术资格考试指南精神病学专业、心理治疗学专业 ， 知识出版社，2001 年 7.危机干预策略 ，中国轻工业出版社，2000 年 6 月。 8.职业心理学 ，吕建国、孟慧编著，东北财经大学出版社，2000 年 9.临床心理学，王登峰，人民教育出版社，1999 年 10.人格心理学 ，陈会昌编，中国轻工业出版社，2000 年 10 月 11.现代精神医学 ，徐韬元，上海科学技术出版社，2003 年上海市职业培训指导中心 培训计划、大纲 2004.93异常心理学培训大纲一、本课程培训的基本要求1、了解各种常见的心理异常，包括一般心理问题和心理障碍的临床表现。 2、会进行各种心理异常的判别和诊断。二、培训要求与内容第一章第一章 心理异常概述心理异常概述培训要求 了解人类研究异常心理的历史演变进程，把握心理异常及其性质的判别标 准，心理异常的分类和病理学模式以及造成心理异常的基本因素。 培训内容1.1 心理异常及其病理学模式1.1.1 “心理异常”的界定 1.1.2 心理异常的类型 1.1.3 心理异常病理学模式1.2 心理异常病因学研究1.2.1 生物学因素研究 1.2.2 环境因素研究 1.2.3 心理因素研究第二章第二章 心理健康及其判别标准心理健康及其判别标准培训要求 了解心理健康运动的由来与发展阶段，心理健康及其水平的判别标准。 培训内容2.1 心理健康运动的由来与发展2.1.1 心理健康运动由来与进展 2.1.2 心理健康运动的发展阶段2.2 心理健康与躯体健康的关系2.2.1 躯体健康对心理健康的影响 2.2.2 心理健康对躯体健康的影响2.3 心理健康及其水平的判别标准2.3.1 心理学史上的判别标准 2.3.2 当今社会的判别标准第三章第三章 常见心理异常常见心理异常上海市职业培训指导中心 培训计划、大纲 2004.94培训要求 了解各种常见的一般心理问题和心理障碍的临床表现，掌握诊断要点和标 准。 培训内容 3.1 一般心理问题 3.1.1 一般心理问题的特征 3.1.2 常见一般心理问题偏执、自卑、多疑、无端烦恼、消沉、孤僻、 攻击性、狂热、怯懦、心理疲劳 3.2 心理症状（精神症状） 3.2.1 感知障碍 3.2.2 思维障碍 3.2.3 言语障碍 3.2.4 注意障碍 3.2.5 记忆障碍 3.2.6 情意障碍 3.2.7 意志障碍 3.2.8 动作行为障碍 3.2.9 本能行为障碍 3.2.10 意识障碍 3.2.11 智能障碍 3.2.12 定向障碍3.3 神经症与癔症 3.3.1 焦虑症 3.3.2 恐怖症 3.3.3 强迫症 3.3.4 躯体形式障碍 3.3.5 神经衰弱 3.3.6 癔症 3.4 心境障碍 3.4.1 持续性心境障碍 3.4.2 抑郁发作 3.4.3 躁狂发作 3.4.4 双相障碍 3.5 人格障碍 3.5.1 人格障碍的界定 3.5.2 常见人格障碍偏执型、冲动型、强迫型、分裂样型、表演型、 反社会型 3.6 性心理障碍（性变态） 3.6.1 性心理障碍的界定 3.6.2 常见性心理障碍同性恋、恋物症、异装症、露阴症、窥阴症、 性施虐狂与性受虐狂、易性症 3.7 进食与睡眠障碍 3.7.1 神经性厌食 3.7.2 失眠症上海市职业培训指导中心 培训计划、大纲 2004.953.8 精神分裂症 3.8.1 精神分裂症概述 3.8.2 精神分裂症的临床表现和类型3.9 应激障碍 3.9.1 创伤后应激障碍 3.9.2 反应性精神病三、课时分配表序号课程内容课时 1心理异常概述10 2心理健康及其判别标准20 3常见心理异常30 总课时60上海市职业培训指导中心 培训计划、大纲 2004.96心理测量和常用量表的应用培训大纲一、本课程培训的基本要求1.熟悉心理测量的基本原理 2.了解心理测量的基本规则 3.能正确使用常用心理测验量表二、培训要求与内容第一章智力测验 培训要求 熟悉智力测量的基本概念，掌握智力测验及基本操作。 培训内容 1.1 智力和智力测验的基本概念 1.2 智力测验的基本理论 1.3 个别智力测验及其操作 1.4 团体智力测验量表及其操作第二章人格测验 培训要求 熟悉人格的基本概念，掌握人格测验及基本操作 培训内容 2.1 人格测验的基本概念 2.2 主要的人格理论 2.3 自陈量表的概述 2.4 投射测验的概述 2.5 客观化人格测验第三章常用评定量表 培训要求 熟悉评定量表的基本概念及基本原理，掌握相关自评量表的操作。 培训内容 3.1 评定量表的基本概念及基本原理 3.2 评定量表分类 3.3 症状自评量表（SCL90）及其操作 3.4 抑郁自评量表及其操作 3.5 焦虑自评量表及其操作第四章 职业兴趣和职业能力测验 培训要求 熟悉职业兴趣测验，掌握职业能力测验及其基本操作。 培训内容4.1 职业兴趣测验的基本概念及基本原理上海市职业培训指导中心 培训计划、大纲 2004.974.2 职业能力测验种类4.3 职业心理测验的相关理论三、课时分配表序号课程内容课时1智力测验82人格测验8常用评定量表8职业兴趣和职业能力测验6总课时30上海市职业培训指导中心 培训计划、大纲 2004.98性心理学培训大纲二、本课程培训的基本要求1、了解人类的性、性特征、性道德与性态度、合理的性动机、科学的性知 识、健全的性心理、高尚的性道德、性行为紊乱等。 2、掌握性心理咨询工作的基本要求，能对儿童期、少年期、青年期、中年 期、更年期和老年期的性心理进行咨询。二、培训要求与内容第一章性心理的历史与发展 培训要求 第一节 了解人类性行为的历史演变；了解人类文明进程对性的压抑以及西方性解 放的思想渊源，了解弗洛依德、马尔库赛等人的思想。 培训内容1.1 原始先民的生殖崇拜与性崇拜1.2 人类文明进程对性的压抑1.3 性解放的思想渊源1.4 性革命性解放嬗变培训要求 第二节 了解性科学研究的发展历程；了解“最文明的英国人”蔼利斯，掌握现代性 科学研究的代表人物与事件；了解中国古代性医学的丰富遗产。 培训内容1.5 德国性医学开端1.6“最文明的英国人”蔼利斯1.7 现代性科学研究1.8 中国古代性医学的丰富遗产第二章性生理基础和性反应 培训要求 了解人类性生理发育过程，熟悉男女两性的性生理解剖；掌握人类性激素的 反馈系统；掌握青春期性成熟的特征，了解两性发育异常或畸形。 掌握人类性反应的刺激反应模式，了解人类性兴奋的刺激源以及对性刺激 的“社会认知”和反应调控；掌握玛斯特斯和约翰逊的经典反应模式，认识人 类性反应的性别差异，了解性功能障碍与现代性治疗。上海市职业培训指导中心 培训计划、大纲 2004.99培训内容2.1 人类性生理解剖2.2 性与性激素2.3 青春期与性成熟2.4 人类性发育异常与两性发育畸形2.5 性兴奋（性激发、性唤起）2.6 人类性反应模式2.7 人类性反应差异2.8 性功能障碍及治疗第三章儿童期性心理 培训要求 比较弗洛伊德与艾里克森的儿童性心理发展理论，了解儿童一出生即具有性 反应能力，认识到儿童性游戏的社会心理意义，掌握处置儿童遭遇性骚扰或性 虐待的原则和方法。培训内容3.1弗洛伊德和艾里克森的儿童性心理发展理论3.2性社会化开端3.3儿童性行为与性游戏3.4儿童性骚扰与性虐待第四章青年期性心理 培训要求 第一节 掌握青春期发展的重要特征，把握青少年性行为的发展意义；认识青少年心理 断乳与反抗权威的尖锐冲突，掌握“心理闭锁” 、 “代沟”冲突、同辈群体的重 要性，认识青春期的多重发展任务。 培训内容4.1 发身期与自我认同4.2 少年性行为上海市职业培训指导中心 培训计划、大纲 2004.9104.3 心理断乳与反抗权威4.4 青春期的多重人生发展任务培训要求 第二节第二节 认识当代青年心理的社