资源预览内容
第1页 / 共8页
第2页 / 共8页
第3页 / 共8页
第4页 / 共8页
第5页 / 共8页
第6页 / 共8页
第7页 / 共8页
第8页 / 共8页
亲,该文档总共8页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
把握教学目标,突显语文本色小 学 语 文九年义务教育课程标准系统的提出了“三个维度”的课程目标,并要求我们从“三个维度”去具体地把握语文课程和教学目标。教学重点的选择,决定一堂课的性质、效率和成败。许多小学语文教师把阅读课的重点目标弄错了,侧重于“情感态度和价值观”的教学,将语文课上成了品德课,这样的课大多是不及格的。且看一些语文课教学重点的设计:(1)富饶的西沙群岛教学重点:了解西沙群岛的美丽与富饶。(2)海底世界教学重点:了解海底世界景色奇异、物产丰富。(3)鲸教学重点:了解鲸的体形、种类和生活习惯。(4)棉花姑娘教学重点:让学生懂得爱护益鸟,热爱科学。(5)地球爷爷的手教学重点:理解地球有地心引力。(6)麻雀教学重点:体会老麻雀怎样奋不顾身保护小麻雀。(7)桥教学重点:学习、体会老支书舍己为人的品质。(8)地震中的父与子教学重点:理解父子之间深沉的爱。(9)搭石教学重点:体会乡民淳朴的人性美,从中得到感染熏陶。(10)自己的花是让别人看的教学重点:感受人人为我,我为人人的精神境界。上述列举的十个教学目标,没有一个体现了“知识与技能、过程与方法”的教学目标。有些教学过程的设计也能集中体现教学重点,下面是教学过程设计纲目,你觉得这上的是什么课?【例一】棉花姑娘(一年级下册)一、体会燕子是益鸟,捉空中害虫二、体会啄木鸟是益鸟,捉树林中的害虫三、体会青蛙是益虫,捉田里的害虫四、体会七星瓢虫是益虫,捉棉花上的蚜虫【例二】画家与牧童(二年级上册)一、画家:技艺高超二、牧童:敢于质疑【例三】太阳(三年级下册)一、理解太阳远的特点二、理解太阳大的特点三、理解太阳热的特点四、理解太阳与地球的关系【例四】 幸福是什么(四年级上册)一、引入幸福二、感知幸福三、体会幸福四、拓展幸福【例五】把铁路修到拉萨去一、歌曲导入二、初读课文,感知内容三、深读课文,用心感受四、拓展延伸,丰富想象【例六】 地震中的父与子一、父亲了不起二、儿子了不起三、汶川人民了不起【例七】詹天佑一、看图导入,认识詹天佑二、品读感悟,全面认识詹天佑三、感悟升华,深入认识詹天佑【例八】赤壁之战一、了解起因,走进战争二、改编故事,话说战争三、精读深思,研究战争四、拓展阅读,描述战争这八例阅读课的课堂设计都是重在了解、体会课文的基本内容,侧重对课文所传达的思想、情感、信息等内容的分析和感悟。并以此贯穿整堂课。这种课程形态还是传统的“文本解读式”课堂,或者说说是“内容感悟式”课堂。真正具有语文本色的课堂,基本的一点是要体现语文工具性与人文性的统一,最重要的是让学生从每一堂语文课中知道自己“学到了什么”,掌握了什么语文知识能运用到学习中去。因此,语文课程目标的侧重点是语言知识和方法的掌握、能力和习惯的培养。如何把握教学目标,突显语文本色?这就要求教师在设计教学目标时有转变。1、教学目标由解读课文内容为主转变到学习语言文字为主,特别是要以“语用”为主,要坚决摒弃“人文唱主角”的做法:或以解读课文内容为主,或以体会情感为主,或以领悟主题为主。要坚持以学习语言文字为主,特别是以学习“语用”为主:这是语文课程性质决定的;这是学生一辈子的发展要求决定的;这是提升母语教育质量决定的。如何转变?1、学好课标,把握学段目标。学习 2011 年课标,牢记关于语文课程性质的一句话:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”牢记不同学段的教学目标:低段重点:识字写字、词句、朗读。中段重点:默读、把握主要内容、简单的表达方法。高段重点:速读、篇章表达方法和课文结构。在把握学段目标时坚持四个“不”原则:不越位、不降位、不丢位、不错位。2、深钻教材,发现课文写的秘密。读文章,不仅要读懂写什么,更要去思考作者是怎样写的。因为“写什么”人人看得见,“怎么写”对于大多数人却是个秘密。有所发现,才能引领;无所发现,人云亦云。“发现”主要指发现课文的语言特点,写作秘密。尤其是别人未发现,而对小学生现阶段又非常有用的秘密。不光是高年级,1-6 年级都要学会发现。如一年级小蝌蚪找妈妈第一段:“池塘里有一群小蝌蚪,大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴。”有什么写作秘密?填空:_ 脑袋,_身子,_尾巴延伸:小鲤鱼:_脑袋,_身子,_尾巴小乌龟:_脑袋,_身子,_尾巴小青蛙:_又如二年级我是什么其中一段:我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。到了冬天,我就变成小花朵飘下来,人们又管我叫“雪”。有什么写作秘密?还如三年级香港,璀璨的明珠(略读课文)可以让学生找出常用成语:琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、大饱口福、夜幕降临、五颜六色、川流不息、光彩夺目.再教孩子如何学用这些成语。3、突出重点,一丢二融三分。一要舍得丢。“少则得,多则惑。”几个不教:二要融进去。渗透、融合。三要分主次。有的轻描淡写,有的浓墨重彩。例如,棉花姑娘的教学目标,假如有如下 10 项:学认 6个生字,学写 7 个字;学习分角色朗读课文;掌握“盼望”等8 个词语; 体会感叹句表达的情感;了解课文讲了一件什么事; 理解课文内容;了解童话三次反复的特点; 懂得燕子是益鸟;培养学生热爱科学的精神; 教给学生自主识字的方法。10 个目标都不可丢,怎么办?怎样选择重点?还是要落实到语文工具性与人文性的统一上来。4、工文融合,力求二者有机统一。语文教学一定要有明确的知识和能力目标,这正好是语文工具性的第一体现。“过程和方法”目标的提出,显示了语文学习中学生的主体地位,语文学习离不开教师的传授,但更多的是要求学生去体验、发现和习得。对于学生的语文学习来说,过程、体验、发现和习得是必不可少的,践行了这一目标,我们会发现语文教学不那么枯燥了,开始有“工具性与人文性有机统一”的教学效果了。“情感、态度、价值观”目标正是语文教学中人文性的完美体现。三维目标在把握时缺一不可,又各有侧重。二、教学过程由教师讲问为主转变到以学生的语文实践活动为主。香港教师阅读课毕加索与和平鸽教学设计:、观察图片,引入课文(大约四分之一的时间)1、默读思考:毕加索与和平鸽之间有什么关系? 2、学习新词。、抓重点段(第三段),学习画流程图1、认识流程图是什么(以小孩对象)。2、小组合作画流程图(以老人和德国士兵为对象)。3、小组合作第二次画流程图(以现场表演的同学为对象)。、布置作业:观察妈妈做家务的片段,试画流程图。这堂课里,理解课文内容,包括词语教学的时间只占大约四分之一,而花在画流程图指导和练习的时间却占了四分之三。教师设计教学过程所秉持的理念非常清楚,课文只是学生学习画流程图的“材料”,是“例子”,让学生学会画流程图,才是这堂课必须完成的课程内容。因此,教学过程的重点围绕着画流程图展开设计:教师示范学生模仿操作情境练习回家独立操作。教学设计重心是突出学生自主学习的主体地位,也能更好的完成教学目标。总之,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点,小学语文教学最后的落脚点是语言文字的运用。不论是对教学目标的把握,还是教学过程的设计,都要突显语文的本色。语文课堂教学是一门很深的学问,我们要不断实践和总结,不断完善和创新,使课堂教学回归语文本色,真正体现教学的有效性。【参考文献】1小学语文新课程标准.人民教育出版社.2010.2从教课文到教语文的美丽转身.邓水平.讲座.衡阳师范学院.
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号