（二）年级（语文）学科第（一）单元教学计划（二）年级（语文）学科第（一）单元教学计划备课人：一、单元教材分析知识体系：本单元以日月星为主题，选编了两篇主题课文太阳，你是粉刷匠吗 古诗两首和快乐读书屋中的两篇文章，描述了日月星的美丽及给人们的种种感悟。能力培养：训练学生的口语表达和想象能力。情感渗透：让学生感受到太空中的一切是深奥莫测的，让学生热爱自然，有观察的兴趣。重点难点：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、能够认识课后的生字，会写生字表二中的生字。3、感受用词的准确，感受语言的优美。二、课时安排 ：9 课时 三、教学措施 ：1、读懂课文，背诵经典文章和古诗，让学生在读中积累词语。2、培养学生查阅资料的能力，以拓宽学生知识面。3、培养学生动手实践能力和根据图中内容简单写话的能力。四、学科实践活动 低年级语文教学要做到有情有趣，教师应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生饱满的学习热情，同时将课外准备活动与课内学习内容有机结合起来，以激发其兴趣，培养其动手实践能力和合作精神。在教学设计上，多采用符合小学低年级学生特点的游戏、谜语竞赛活动等形式，提高学生学习的趣味性，增强师生间的互动性，活跃课堂气氛。 1 1、 太阳，你是粉刷匠吗太阳，你是粉刷匠吗备课人： 课时：2 课时教学目标：1认识 10 个生字，会写 8 个生字。 2用欢快的语调正确、流利、有感情地朗读课文。 3感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国、热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。教学重点：1、能正确、流利有感情地朗读课文。2、认识 10 个生字，会写 8 个生字教学难点：理解词句的意思，初步体会作者用词的准确，比喻的贴切教学准备：1生字卡、课件教学过程： 第一课时一、激趣导入 1同学们，你们认识太阳吗？它的本领可大了，有人把它称作“粉刷匠” ，它都做了哪些事呢？这节课我们就一起来认识这位“粉刷匠”好吗？二、初读课文1、自由读课文：借助汉语拼音读课文，要求：读准字音。2、质疑：告诉大家，你在读书中遇到了什么困难？3、小组合作读书。在都读不好的地方画上一条曲线。4、教师指导都读不好的地方。5、指名读课文。三、随文识字。1、认识词语。1）在课文中你认识了哪些新词语？2）学生汇报。师出示生词卡片。3）齐读词语卡片。开火车读。2、自学生字。小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝。四、精读感悟。1、自由读课文，标出自然段。2、齐读第一段。3、学习第二段。1）合作学习：读读这一段，说说你读懂了什么，还有什么没懂的。2）汇报学习情况。3）你最喜欢太阳的哪一件作品就快读读吧！4）指名分句读。5）你知道太阳还有哪些出色的作品吗？6）对，这个美丽的世界上，太阳的作品有很多很多，小朋友们所说的都藏在了这个自然段最后的六个小圆点中。7）鼓励学生将自己感悟到的意思朗读出来4、学习第三段。1）指名读，思考：你读懂了什么？2）合作交流：你们有什么没读懂的吗？3）指导朗读：如果你们就是海滩上的这两位小朋友，你们会对太阳说些什么呢？把你们的心情读出来吧！4）指名读。5、朗读课文，练习背诵课文。五、语文实践作业。我们来给太阳写封信吧，把你想对太阳说的话写出来吧！六、小结。我的收获。板书设计： 1、太阳， 你是粉刷匠吗太阳粉刷 沙滩大海云彩小朋友第二课时教学目标：1、复习基本笔画的书写。2、在写字训练中，让学生养成正确的写字姿势和良好的习字习惯，提高初步感知汉字形体美的能力。教学重点：把本课 8 个生字写规范、写端正。教学难点：在写字训练中能够灵活利用读帖、临帖三步法来观察字的间架结构，抓住特点来书写规范汉字。教学准备：字卡 教学过程： 一、复习导入：1、开火车读生字卡。2、 “火眼金睛”游戏。二、指导写字。1、学生看“田字格”字帖，说说希望教师帮你写好哪个字。2、针对学习反馈，教师指导书写。3、重点指导“粉、黄”的书写。4、学生在写字书上练写。三、学唱我是快乐的粉刷匠 。四、写字游戏：小刺猬找苹果。五、实践作业：资源与评价 教学反思：2 2、古诗两首、古诗两首 备课教师：*8 课时：2 课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文、背诵课文。 2、体会诗意的同时感受作者表达的思想感情，培养审美情趣和美好情感。3、探究学习古诗，理解诗句的意思，能用自己的语言简单地说出诗的大意。4、认识本课 8 个生字，会写 9 个生字。教学重点：读懂诗的意思，能背诵这两首诗。教学难点：想象诗句描绘的景象和意境，陶冶审美情趣。教学准备：课件 教学过程： 第一课时一、创设情境，激趣导入1、出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习二、初读课文，学习生字。1、教师范读古诗。2、学习生字（1）请同学们借助拼音这根拐棍自学生字。（2）检查、巩固生字。 （采取小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字。）（3）用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友。3、初读古诗。 （要求：准确、通顺。 ）（1）初读古诗，随文识记字。 （把生字新朋友送回家，试读古诗，边读边动笔划出生字。 ）（2）再读古诗，互评自查，力求准确、通顺。三、图文结合，感悟、理解古诗。1.观察、想象、描述图画。2.整体感悟，指导朗读。（1）学生根据课件读古诗。（2）教师范读。 （要求注意听老师读，划出停顿和重音。 ）（3）学生练读。（4）赛读。 （按照划出的停顿和重音让学生自评、互评。 ）（5）学了这首古诗你还有什么问题吗？四、走进课文，感悟成诵。1.学生想象读古诗。师：同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？读得越投入，眼前的景物就会更清楚。2.学生指画读古诗。师：请同桌互相合作，一位读诗句，一位指图。3.配乐诵读。4.背诵古诗。五、写字1.认读“会写”生字。2.出示田字格生字。3.指导观察占格位置。4.范写、讲解、巡视指导。六、作业1、收集 12 首描写月亮的古诗，写在积累本上。2、把今天学习的古诗背诵给家长听。板书设计：古朗月行小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞入/青云端。第二课时教学过程：一、音乐引入，感受情境美。师：请同学们欣赏一首曲子。 （课件播放思乡曲 ）这首曲子是我国著名作曲家马思聪先生谱写的思乡曲 。每当这首曲子响起时，远在他乡的游子就会不由自主地想起自己的家乡，想起和家人团聚的情景。思乡的情感不仅可以用音乐来表现，还可以用语言来表达。 （出示李白画像）师：同学们，你们知道他是谁吗？对，他是唐朝的一位大诗人李白。昨天，同学们已收集了一些有关的资料，能给大家说说吗？师作适当的补充：李白一生写了许多的名诗佳篇，被后人称为“诗仙” 。今天，我们将一起来学习李白的一首名诗静夜思 。 （板书课题） 二、初读古诗，解决生字词1、请同学们自由读古诗，遇到不认识的字和难认的字，就找拼音朋友帮帮忙。2、再次读诗，把诗句读通顺，读连贯。（1）出示全诗，生字在诗句中出现。指名读。（2）生字从诗句中跳了出来，去掉音节读。 （生字卡片）（3）齐读古诗，把字音读正确，句子读流畅。3、引导学生理解“乡”：同学们，能大声地告诉老师你的家乡在哪里？能用一句话介绍你的家乡吗？（引导学生用“家乡”说话，激发学生对自己家乡的热爱。 ）三、朗读全诗，理解感悟1、师：同学们都爱自己的家乡，那大诗人李白孤身一人，在外漂泊已久，他想自己的家乡吗？自由地多读读古诗，思考老师的问题。2、预设答：诗人想念自己的家乡。师：你是从哪句诗感受到的？怎么知道的？（板书，引导学生抓住“思”体会作者的思乡情。出示“举头望明月，低头思故乡”这句诗的动画）提问：你看到了什么？你能读好这一句吗？指名读，小组读，齐读。3、结合插图，说说如果你是作者，站在窗前，望着皎洁的月光，会想到什么，心情又会怎样。预设答：当诗人望着圆圆的月亮时，不由得想到了自己的亲人，感到十分的孤独。4、带着这样的心情，在音乐声中再次朗读古诗，渲染气氛。5、那么，作者究竟看到了什么，他会如此悲伤？读读第一句，说说你读懂了什么。 （板书）生自由发言。 （重点理解“霜” ，课件出示秋天霜降的图片帮助学生理解。再结合插图，让学生知道月光照到地上就好像地上铺了一层霜。 ）你能读好这一句诗吗？6、师叙述：是呀，在一个深秋的寒冷的晚上，漂泊在外的作者望着这圆圆的明月，内心感到孤独万分，他能不一次又一次想起家乡，想起家乡的亲人吗？7、指导朗诵整首诗，说一说这首诗的大意。 （课件）（1）划出节奏，指导方法：一边朗读，一边想象画面，体会诗人的心情。（2）教师配乐范读。（3）自由练习。指名读，男女生比赛读。指名配乐读，齐读。背诵古诗。四、写字1.认读“会写”生字。2.出示田字格生字。3.指导观察占格位置。4.范写、讲解、巡视指导。五、作业1、收集 12 首表达诗人思乡之情的古诗，写在积累本上。2、把今天学习的古诗背诵给家长听。板书设计： 静 夜 思 床 前/明 月 光，疑 是/地 上 霜。举 头/望 明 月，低 头/ 思 故 乡。教学反思： 快乐读书屋一快乐读书屋一月牙儿月牙儿备课人：*8 课时：1 教学目标：1、有感情地朗读课文。展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。2、认识 5 个生字。教学重点：熟读或背诵课文。教学难点：熟读或背诵课文。教学准备：1课前布置收集有关儿歌。2生字卡片、课件。教学过程：一、创设情境，导入新课。今天，老师要带领同学们认识一些可爱的小兵，你们想知道它们是谁吗？请跟我一起来板书课题。二、初读课文，整体感知。 1看着拼音读课文，不丢字，不加字注意读准每个字的字音。2看汉字读课文,不认识的字可以看拼音。3伙伴互动.与同桌或前后桌学习伙伴分节轮读课文.比一比谁度的正确流利. 4赛读评议.个人与个人,小组于小组或男生于女生之间进行赛读.5想一想：读了课文知道了什么？月牙儿弯弯，露出了甜甜的笑脸，多美呀！它像什么呢？还有什么不明白的地方？集体交流三、自我展示1.我会背-争做小演员 把月牙儿这首诗背诵下来。并加上适当的动作进行表演。2.我会读-争做小广播员3.我会写-争做小作家 活动过程：选择展示-自由展示-师生共同评出优胜者。 四、检查识字出示字卡， “开火车”认读或看文后自表认读。读含有本课生字的语段，在具体的语言环境中巩固识字。五、推荐作业：课外选读一首写太阳、月亮、星星的儿童诗。板书设计： 像镰刀快乐读书屋一 月牙儿 像香蕉 使夜空美妙像嘴角课后反思：快乐读书屋一快乐读书屋一星星的秋千星星的秋千备课人：*8 课时：1 教学目标及要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，发挥自己的想像力和创造力，表达自己独特的感受、体验和理解。2、认识本课 10 个字。教学重点、难点：有感情地朗读课文，编童话。教学准备：1小星星、青蛙、蟋蟀、风娃娃和月亮妈妈的头饰。2生字卡片、课件。教学过程：一、激情导入播放或请学生演唱小星星的歌曲。在美丽的夜晚，可爱的小星星们也常常会溜出来玩儿。你知道她们是怎么玩儿的吗？今天，我们就进入 “快乐读书屋” ，学习星星的秋千 。二、整体感悟1、引导学生采用多种形式的读（个别读、轮读、领读、比赛读等） ，达到读通读顺的目的。2、读后引导学生交流：（1）读了课文后知道了些什么。（2）自己的感想。（3）提出的疑问，发现的问题。三、拓展延伸请同学们再次读书，然后展开自己丰富的想像，任选一个内容，练习说一说或演一演，一会儿向大家展示。1、基础层：我会说小星星溜回家后，怎样把自己在地球上怎么玩的和看到的、听到的讲给其他小星星呢？假如你是花瓣、草叶或风娃娃，你怎样向同学介绍小星星玩