项链项链陈楚苗陈楚苗教材分析教材分析项链犹如一段优美的风景片，如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近 景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现 脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中，对娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。篇 末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好 画面加以诗意表现，学生从中可以收到潜移默化的美的熏陶。教材处理教材处理 本课分为两课时进行教学。第一课时主要感知全文，会读会认 7 个生字，会写 2 个生字， 能流利朗读第一自然段，感受大海、沙滩、浪花等景物的美丽。第二课时主要学习 4 个生 字，会写 2 个生字，能够流利朗读全文，感受小娃娃在海边玩耍的乐趣。教学目标教学目标 知识与技能目标：认识 11 个生字和禾木旁，会写 4 个生字；正确流利朗读课文；能合理搭 配“的”字组词；知道大海的项链是什么。 过程与方法目标：通过图文结合感受美景，通过朗读达到体会情感、积累语言的目的。 情感态度与价值观目标：体会海边玩耍乐趣多。教学重难点教学重难点 教学重点：正确、流利朗读课文；能合理搭配“的”字词语。 教学难点：读准“蓝、金、活”等字的字音；会写“的”等字。教学时间 备课时间：2016.12.8 上课时间第一课时 教学目标教学目标 知识与技能目标：认识“蓝、又”等 7 个生字和禾木旁；会写“白、又”两个生字；流利 朗读第一自然段 过程与方法目标：图文结合、小组合作 情感态度与价值观目标：感受海边美景教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：1.认识“蓝、又”等 7 个生字和禾木旁；2.会写“白、又”两个生字；3.流利朗读第一自然段 教学难点：教学难点：读准字音，流利朗读文段教学过程教学过程 1、猜谜导入，揭示课题猜谜导入，揭示课题 1.出谜语，通过谜语揭示课题“项链” 2、学生字学生字 1.整体感知课文整体感知课文 师：美丽的项链就藏在大海边，我们赶快去找找吧！ （1）自读课文，圈出生字 （2）标出自然段 设计意图设计意图：培养标段意识 2.多形式拼读第一段生字多形式拼读第一段生字 （1）自读生字（情景：海边捡贝壳） （2）小老师带读 （3）四人小组共读生字，要求：四人一起拼读生字组内比赛，每个字一人读一次，看 谁读得准 （4）选择一个自己有把握读准的字带大家读 （5）男女接龙赛读生字 （6）开火车读生字 设计意图设计意图：多种形式朗读生字，调动学习兴趣，加强字音识记 3.短语巩固生字短语巩固生字 （1）出示短语，同桌共读：蓝蓝的、又宽又远、哗哗地笑着、涌向沙滩 （2）分组赛读短语 （3）齐读短语 设计意图设计意图：在短语中巩固生字，同时扫清阅读障碍 3、学习第一自然段学习第一自然段 （一）朗读文段，找出重点词一）朗读文段，找出重点词 师：海边有很多美丽的景物，快读读第一段，用横线画出你看到的美景。 （1）自读第一段，数数有几句话？ （2）看图说说在图中看到了什么？ （二）学习第一句话（二）学习第一句话 看大海图片，夸夸你看到的大海 相机导学，指导朗读：怎么才能读出大海很蓝很蓝的感觉呢？师范读“蓝蓝的” ，学生跟 读，分男女生、小组反复练读。 引出问题：请你说说大海有多宽？有多远？也可以用手势比一比。 学生比完后，师带读：大海，蓝蓝的，又宽又远。生跟读、男女赛读、开火车读。 （三）学习第二句话三）学习第二句话 同桌共读第二句话，交流：你知道这一句在说什么吗？（沙滩） 理解并指导朗读。指名读第二句、评价、齐读。 同桌交流：哪些东西软软的？你想在软软的沙滩上做什么？（讨论、汇报） 引入图片：这么漂亮的沙滩，你想欣赏吗？请你夸一夸它。 学生夸完之后，尝试有感情朗读句子 老师也迫不及待想赞美沙滩，师师范有感情朗读句子 学生挑战老师，再次读好第二句（四）学习第三句（四）学习第三句 出示句子，四人小组合作 1.四人共读第三句 2.说说你喜欢句子里的浪花吗？为什么？ 小组比赛朗读第三句话（请三个小组，每组读完师评价，也可以学生评价，评价完全班 齐读，逐渐读准读通句子。评价标准：发音准确；朗读整齐、流利） 指名学生说说自己为什么喜欢浪花。 听海浪的声音，感受海浪的淘气，再带着这种感觉读句子。 设计意图设计意图：合作学习，培养合作意识；朗读比赛，激发朗读兴趣，达到使学生流利朗读课 文的目的。 （五）完整齐读第一自然段五）完整齐读第一自然段 （六）出示完整文段，随文学习六）出示完整文段，随文学习“笑、和笑、和” 学习“笑” 出示图片，引导学生理解为什么笑字上面是竹字头，原来是表示竹被风吹弯，像人笑弯了 腰一样。 学习“和” 介绍禾木旁，引导学生用不同的方法记住“和” ；说说带有禾木旁的 四、书写四、书写 “白”：独体字，撇画短小，横折钩横较长。 “又”：学生自行观察、描红，书写。5、板书板书 6、作业作业 7、教学反思教学反思第二课时第二课时 教学目标教学目标 知识与技能目标：认识“娃”等 4 个生字，会写“的、和”两个生字，流利朗读全文 过程与方法目标：小组合作、图文结合 情感态度与价值观：体会小娃娃在海边玩耍的快乐 教学重难点教学重难点 教学重点：认识“娃”等 4 个生字，会写“的、和”两个生字，流利朗读全文 教学难点：知道大海的项链是什么 教学过程教学过程 1、复习导入踩地雷复习生字复习导入踩地雷复习生字 2、学习第二自然段学习第二自然段 1.同桌共读第二段，借助拼音把生字多读几遍 2.出示第二段生字，小老师带读、其他学生跟读、开火车读 3.出示带有生字的短语，同桌共读、同桌展示读、全班齐读、开双轨火车读 4.学习第一句学习第一句 出示长句，师范读，生跟读 自读长句，指名挑战老师，其他人再跟读（指名两个人） 男女赛读 全班齐读 同桌再次合作读，并交流：小娃娃在沙滩上做什么？ 出示海螺和贝壳的图片，感受小娃娃对大海的礼物的喜爱之情 设计意图设计意图：通过师生赛读、男女生赛读调动朗读情绪，通过讨论来解决问题，培养合作意 识 5、学习第二句学习第二句话 出示脚印图片，引言：小娃娃也送了大海一份礼物，你看是什么？（脚印） 引出第二句，自读、师生赛读、男女赛读 提出问题：大海的项链是什么？（是小娃娃的脚印） 带着对“大海的项链”的理解，再次完整朗读第二段 设计意图：设计意图：通过多种形式的朗读然学生在熟读课文的基础上理解课文，在加上图片的辅助， 加深学生对“大海的项链”的理解 3 3、积累短语积累短语 1.出示短语填空，让学生从课文中找出相关短语作答并画出来 金黄的（ ） 雪白的（ ） 快活的（ ） 2、出示课后题第二题的图案，让学生连线、练完读一读、在举手说一说自己的答案、出示 完整填空让学生读一读 设计意图设计意图：通过先从课文找答案来巩固课文知识，在出示相应图片给学生思考和表达的空 间，拓展知识，积累短语 4、书写书写 “的”：观察、说笔顺、书空、说书写要点、描红、书写、巡视、评价（注意：左右结构， 左窄右宽） “和”：观察、说笔顺、书空、说书写要点、描红、书写、巡视、评价（注意：左右结构， 左窄右宽，左高右低，和字最后一笔是点） 5、整体回归整体回归 齐读全文6、板书板书 7、作业：生字本、黄冈作业：生字本、黄冈 8、教学反思教学反思