1复习课教学中讲学稿是如何编写的？ 答：答：根据复习的范围，具体编写此范围内的学习目标，学习重、难点等。实际上 讲学稿的格式和新授课讲学稿的格式是一样的，只不过内容不同而已。如果说 新授课是从一个点上编讲稿，那么复习课就是从一个面上编讲稿。 （1）复习课的 教学稿首先应该注意知识的系统性归纳，应有空间时间让学生去构建知识体系； （2）复习课讲学稿应以“专题知识”复习的形成进行编写；（3）复习课讲学稿的编 写应既有系统的训练题，同样也应该有复习方法的指导，知识体系的归类，使 学生在复习过程中有新的体会，新的感悟，切忌是旧知识的机械的枯燥的重复。 梳理知识体系，按知识点编写复习讲学稿，并增加一些有梯度的练习，增加一 些有创新概念的问题。回顾课文知识，重难点，夯实基础，并作适当课外延伸。 回顾知识体系，明确重、难点。以问题的形式为展示，要各种形式的题目去展示 内容，用适当的方法去突破问题。对易错，学生不易理解的知识点进行归纳总 结，对全章内容系统化的分类，精心挑选题目，精心讲解。将各知识点以题体现， 以知识体系为主脉络编写；以专题讲座的形式编写，以一个知识类型分类编写。 回顾本单元的知识系统，进行基本练习；综合运用知识（本单元）进行练习；与生 活、能力发展相关的练习。简单题目回顾所要复习的知识点。精选例题以达到 提高能力的目的，例题后面配备练习加以巩固。自我测试。把整章的知识点形 成网络，认识它们之间联系，区别以及在本册书中的地位，以及掌握要求。分专 题复习，注重知识的前后联系，在预习导学部分增设知识要点，在学习过程中 针对重点知识，设立典型例题讲解。写出复习的主要提纲，然后设计一些总结 性、归纳性，能体现所学知识的能力题，提高题。简单知识的回顾，而是把整章 内容，有条理的，有重点的，各类题型都要兼顾到。知识网络；对平时讲学稿中 的错误进行罗列，找出问题的所在，研究解决方案而创设情境。典型例题，复习 检测。复习予以总结的框架线索设得较好。复习题以重点知识和适量的综合题 为主，不求多而杂，但求精。先做后讲。针对学生平时易错的，不易懂的，能精 讲，精练。抓住课文，脱离课本，灵活多变。确定目标，引导学生归纳整理知识 体系，逐步形成系统的印象；拓展提高，提高学生综合运用能力，学以致用，在 学中用，在用中学。避免呆 板，稳中求变求新，使所有学生都有所得。针对学生在平时的学习中所经常出 现的问题来编写。主要以不同类型的题目带出知识点，注重运用。