师生关系的特殊性及良好师生关系的维护师生关系的特殊性及良好师生关系的维护作者：王立梅 单位：北票市蒙古营中心小学摘要：师生关系影响师生之间教育信息的互相传递，影响教育的氛围、受教育者的情绪和心理，从而影响学校教育的整体效果，因此建立良好的师生关系对教师、对学生、对学校都十分重要。关键词：师生关系、特殊性、师生关系的维护一、师生关系一、师生关系师生关系：教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反映。良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。（一）师生关系的普遍性（一）师生关系的普遍性师生关系是非常特殊的人际关系。它既含有广义的人与人之间的友情和同事般的合作关系外，更因为有其教育与被教育、管理与被管理的特殊性，往往使得缺少教学和管理经验的人，走入单一管理或者简单管理的模式。日常教学中，简单的师生关系的常见模式有三种：民主型、专制型和放任型。民主型的师生关系教师尊重学生，与学生平等相待，教师能够倾听学生意见，有事同学生商量。学生可以开诚布公地与之交流，争取获得理解和接纳。专制型的师生关系这样的教师以权威自居，习惯居高临下，发号施令，要求学生绝对服从，不允许学生提出任何异议，完全是一种指挥与被指挥的关系。放任型的师生关系教师对学生不管不顾，放任自流，疏于管理，任其发展。教师与学生在情感、心理上距离遥远。（二）师生关系的特殊性（二）师生关系的特殊性师生关系，除了上述基本的人际关系、教育与被教育关系外，应该包含如下两方面明显的不同点：（1）师生之间永远是一个认识新朋友的过程。我们平常走入一个工作岗位，一段时间后，人都熟悉了，人际关系就会变得非常复杂而细致。然而，作为一个教师，你却不得不在刚刚熟悉了你的朋友之后，只能迎来又一群你完全陌生的新朋友。如果，你带着以往的经验，用驾驭者的姿势来接待你的新朋友，我想，能做到“以人为本”，恐怕是天方夜谭般的神话。任何一个来到你面前的人，都可能是一个有待你挖掘的非常丰富的宝库。如果因为你的简单处理而丢失了他正常或超水平发挥的机会。我只能说：你罪莫大矣！（2）师生之间永远是关心与被关心的关系。一个和你有着完全不同阶段人生经历的群体，来到你的身边，把他们的青春、他们父母的重托、他们明天的希望、他们对生活的渴望、他们对未来的梦想这许许多多人生的起点交给你的时候。你手中握的仅仅是学生花名册吗？那仅仅是几十个具有不同标识的被管理者吗？当他们洋溢着未知幸福的笑脸向你张开的时候，你已经无可逃避地选择了关心和爱护他们。如果仅仅觉得这几年中，我们能够完成教学大纲、教学计划、学科目标，我们已经可以完成自己的教学任务了；如果我们只凭着自己有了优秀教案、优秀论文、优秀教师的单向荣誉，你就是优秀的教师了；如果我们只看到几个学生在学科、技能竞赛中获得的奖第、年终我们拿到了单位所给的教学奖励，我们便觉得已经相当努力了。二、良好师生关系的维护二、良好师生关系的维护教师与学生之间，不应该只存在教育者和被教育者之间的关系，师生之间应加强情感的交流，教师不仅仅是要在课堂上“传道、授业、解惑。”课后也应该关注学生的成长背景，要对学生有一定的研究。正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础而在现代教育全面推行素质教育即以人为本的教育的思想时，在此基础上该怎样维护良好的师生关系呢？这是一个很值得探讨的问题，下面本人就自己的教学经验谈谈几点见解。（一）要（一）要“塑造塑造”好教师的形象教师在学生中的形象好教师的形象教师在学生中的形象如何与学生心理承受能力有直接关系的，如果教师总是摆出一副“师者”的架子，不愿与学生接触、交流。甚至认为与学生打成一片不成体统。长此以往，产生了隔膜，便会引起学生心理上的抵触与反感。其实，要塑造好教师形象，维护师之尊严、威信，只有从课堂教学、课外相处中自然而然地流露，以教师自身的学识、才华和人格精神去征服学生，才能让学生从心里接受。所以教师要有良好的职业道德、丰富的学识、洋溢的才华、有强烈的人格魅力、感染力，在学生心目中有一个较好的形象。这是维护良好师生关系的首要条件。（二）不断改进教学方法，提高学生成绩。（二）不断改进教学方法，提高学生成绩。良好的师生关系是提高教育教学质量的基础，改进教学方法，讲求教学艺术，提高教学质量，又是维护良好师生关系的重要条件。 学生在学校的主要目的就是要通过学习，掌握知识，提高技能。倘若教不得法，学生听不懂，学不会，知识、技能差，成绩低下，教师不满意，家长难接受。学生处于两面受压，精神负担大，就会严重地挫伤他们的自尊心，打击了他们学习的兴趣，使他们产生厌学情绪，对教师教育教学产生抵触，从而恶化了师生关系。为此，我们应扎扎实实地做好教学工作，加强教学基本功训练，改进教法，讲求教学艺术，提高学生学习成绩。教师应该让学生对学习产生兴趣，形成一种“向心力”将学生吸引住，才能维护良好的师生关系。 （三）经常与学生交流（三）经常与学生交流良好的师生关系是在交往中形成与维持的，不深入到学生中间，不经常与学生交往就无法产生师生间亲密的情感。教师加强同学生的交往，既要有教育教学活动中的课堂交往，又要有在此之外的课余交往，两者结合，互相补充，可以起到加速、深化师生关系的作用。 尤其是在课余的交往，不具有强制性，是师生在思想、情感和志趣一致情况下的自然联系。所以正常、健康、高尚的私人交往有利于师生感情的沟通和相互了解，能起到正式交往中所起不到的独特作用。教师在下课时不必急匆匆地离开教室，学生会因为你愿意留下来陪他们谈话而拉近了你们之间的距离。同时，也能通过交流，发现教学中存在的不足之处，根据学生的需要作合理的改进。（四）尊重、信任、热爱每一位学生（四）尊重、信任、热爱每一位学生素质教育就是以人为本的教育，要建立良好、维护的师生关系。因此，在实施教育的过程中要首先尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，尊重学生的意见想法；教师真正体会到学生作为独特个体的需要、情感、态度和发展的意向，体会到学生作为发展中的主体的独特个性及自由、创造和选择，从而尊重信任他们。在教学中我发现，用尊重和信任对学生传递出的期望和要求，远比任何批评训斥都更有成效、更持久、更能激发学生的主观能动性、也更能优化师生关系。当然，良好师生关系的建立也不能忽视爱的作用。鲁迅先生说过：“教育是植根于爱的。”教师的爱是除母爱以外，世界上又一种神奇而伟大的爱，师爱是一种理智与心灵的交融，是架起良好师生关系的桥梁，只有老师给学生真挚的爱，学生才能时刻感受到关怀与期待，才能对老师产生依恋和仰慕之情，他们才会向老师敞开内心世界。因此，教师必须用自己的爱感染感化学生，做到动之以情，晓之以理。无论是对优生，还是对后进生，不能以成绩的差异而亲之、爱之或厌之恶之，应一视同仁，平等的分享其爱。记得有一位优秀的班主任这样说过：“我们不能放弃每一位学生，因为越是贫瘠的土地，越是需要阳光和雨露，应当用赤诚之心去爱每一片绿叶，每一朵鲜花，越是残花越要精心护养。”教师热爱学生，学生必然尊敬老师，教师爱生而乐教，学生尊师而好学，教学相长，这种融洽的师生关系能极大的促进教学质量的提高。高效的教学的本质是良好师生交往互动，而真正意义上的良好师生关系是其不可缺的因素之一。让我们在教学中把提高自身的知识水平和人格魅力作为基础，把尊重信任学生当作教育艺术，把热爱学生化为动力，把学习视教学水平为职责，搭建起师生心灵沟通的桥梁。有了良好的师生关系才能有高效的教学，才能有教师人生的真正幸福。参考文献：1 王叶琴 走进与走远浅谈如何建立良好师生关系2 贺 斌 零距离施教名师和谐师生关系的构建艺术3 谢 芳 良好的师生关系在英语教学中的作用，管理教育报 沈阳师范大学2013 届研究生同等学力毕业论文师生关系的特殊性及良好师生关系的维护师生关系的特殊性及良好师生关系的维护姓名： 王立梅 单位： 蒙古营乡中心小学 专业： 教育管理 层次： 研究生在读 班级： 一 班 学号： 沈阳师范大学2013 届研究生同等学力毕业论文师生关系的特殊性及良好师生关系的维护师生关系的特殊性及良好师生关系的维护姓名： 解玉环 单位： 蒙古营乡中心小学 专业： 教育管理 层次： 研究生在读 班级： 一 班 学号： 沈阳师范大学2013 届研究生同等学力毕业论文师生关系的特殊性及良好师生关系的维护师生关系的特殊性及良好师生关系的维护姓名： 胡 斌 单位： 蒙古营乡中心小学 专业： 教育管理 层次： 研究生在读 班级： 一 班 学号：