12007 2008 学年度第 二学期小学数学科教学计划小学数学科教学计划镇 （街道）：西南街道 学 校：刘本章小学 班 级： 三（2） 任课教师： 刘兴桂1一、基本情况分析上学期期考成绩统计等级ABCDE人数30412学生基础知识与基本技能状况四则计算本班大部分学生对所学的加、减、乘和除法计算都已经熟悉地掌握了，口算、笔算的能力有比较大的提高。但有个别学生由于计算能力比较差，在计算过程中表现比较马虎，以及内乘法的口诀不过关。忽略了计算能力的培养。逻辑思维大部分的学生思维比较活跃，具有一定的逻辑思维能力，掌握了一定的思维方法；小部分的学生的逻辑思维能力还处于、零散、半封闭的状态，具有一定的局限性。不习惯从多角度去思考问题，寻找答案。几 何 图 形 知 识 与 空 间 观 念通过一学期对简单图形的接触，初步形成了对几何图形的认识，掌握了几种几何图形的基本形状和特征，知道角与边、周长的关系。但是也有个别的学生由于空间思维不够灵活，经常在课堂上呆呆坐立，从不动动脑筋，更没有大胆发问。解决问题由于三年级学生要解决的数学问题比低年级相对要求高，大部分学生对所学的两步应用题的题型都能够掌握并正确学会了解答。但个别学生在思考问题时仍停留在二年级的状态，对两步计算的应用题转不过弯来。学生的综合能力也比较差。2学 习 态 度、 方 法、 兴 趣、 习 惯 等 状 况本班大部分的学生对数学特别有兴趣，尤其是喜欢数学游戏活动。只是学生学习方法还欠灵活，平时不太注意灵活运用基础知识。相当部分的学生不注重预习，未能形成良好的学习习惯。但课堂上都能够认真地听老师讲课，能够认真地完成老师布置的作业。从小养成了比较好的学习习惯。其它对基本情况的分析本学期，三（2）班共有学生 38 人。从上学期的成绩以及他们的学习态度来分析，大部分学生都喜欢学习数学知识，智力、计算能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力都有较大的进步，逐步形成有个性的学习习惯。基础知识也能掌握得比较好。但是，也有个别学生的基础知识较薄弱，学习不讲究方法，以致学习未能得到有效提高。今后，要注意加强学生计算能力的训练，加强思维能力的培养，加强学生基础知识的巩固，以及学困生的辅导工作，尤其是尖子生的提拔,努力提高数学教学的质量。二、本学期的教学目标。3本学期教学指标：平均分： 分 及格率： 优秀率：本学期教学要求：使学生： 1会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、 除法估算和验算。 2会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位 数乘整十、整百数（每位乘积不满十） 。 3初步认识简单的小数（小数部分不超过两位） ，初步知道小数的含义，会读、 写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一 个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所 在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。 5认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单 位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷） ，会进行简单的单位换算； 掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积， 并能估计给定的长方形、正方形的面积。 6认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数； 知道 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻。 7了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义， 会求简单数据的平均数（结果是整数） ；进一步体会统计在现实生活中的作用。 8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常 生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成 观察、分析及推理的能力。 10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、教学措施及教改教研课题4教 学 措 施1、让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问 题的能力和良好的数感。 2、加强估算教学，使学生掌握估算的方法和体会估算的作用。 3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间 观念的发展。 4、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的 认识，逐步形成统计观念。 5、加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能 力。 6、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。 7、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习 的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 8、增加自主探索、设计与制作活动，让学生获得学习成功的体验，增进 学好数学的自信心。 9、尽可能让学生亲身经历自己所做过的事情，收集更多生活中有关的数 学数据。教 改 教 研 课 题 及 措 施教改教研课题1、培养学生的创新意识和实践能力培养学生的创新意识和实践能力、教改教研措施、教改教研措施、在教育理论与实践的结合上进行有益的探索。 2、鼓励学生多提问，对学生能提出具有创意的问题要给予高度的评价， 鼓励学生大胆、积极地学会提问。 3、彻底更新教学观念，把学习的主动权交给学生，多给学生思考的机会， 多给学生思考的时间，多给学生一些表现机会和活动的空间。 4、善于挖掘每个学生的闪光之处，鼓励学生敢于发表自己的见解；及时 表扬有独特见解的学生，引导纠正错误的意见，补充不完善的意见。 5、对有关生活中的数学知识进行不断的探索。 6、在改变课堂教与学的方式上进行有益的探讨。 7、课堂设计要体现以学生为主的理念。 8.给学生更多的互动、交流的机会。四、单元教学计划5单元名称第一单元、第一单元、位置与方向位置与方向教学时间5 课时教学目标1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空 间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南 和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余 的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学 重点 难点 关键教学重、难点：会在实景和图中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描 绘物体所在的方向；知道地图上的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。教学关键：通过生活情境和学生的生活经验，能够辨认东、南、西、北四个 方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。学生 知识 技能 缺漏 状况 及补 救措 施学生没有大量的感性支柱和丰富的表象积累，因此，在教学时要以 学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学 生的积极性，让所有学生都参与到活动中来。教学 内容 及教 时安 排位置与方向5 课 时左右教具 与学 具、 课件6尖子 生智 能训 练及 帮助 中下 生赶 队措 施尖子生：设计有一定难度且具有趣味性的练习，尤其是生活中有趣的 数学题。激发学生的求知 中下生：开展一比一的帮扶政策，让成绩好的同学辅导他们的课业。第二 课堂开展辨别方向的游戏活动。教改 教研 实施1、采取小组合作学习的方式进行教学，培养学生的合作意识和解决问 题的能力。2、加强直观操作，通过玩一玩等小组或游戏等实践活动让 学生自主探索。单元测试等级评定班别考试 人数ABCDE优秀 率达标 率三 （2）3815985139%84%7主要成绩、问题及简要分析：主要成绩： 通过本单元的教学，大部分的学生能够掌握地图上的常规所表示的 上北下南，左西右东的既定方向；能在实际场景中依据一个方向来判别 其它 7 个方向。能运用方向语言来说明物体所在的位置，并能运用方向 语言描述相对参照物所在的位置。问题：部分学生在描述路线图时对所描述的行走路线定位不准确，描述的 方向出现偏差。简要分析：这部分学生在进行描述时对地图所标方向与实现中的方向位置弄有 混乱现象，往往把现实中的方向位置与路线图的既定方向标志混在一起， 导致描述出现偏差。四、单元教学计划单元名称第二单元：除数是一位数第二单元：除数是一位数 的除法的除法教学时间13 课时教学目标1使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几 千几百） ， 。 2使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算 除法。 3使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。4使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题8教学 重点 难点 关键教学重点： 1、在理解算理的基础上，掌握口算一位数除两位数的口算方法和除数是是一位数的除法的笔算法则，教学难点：1、 掌握估算的方法。2、商的中间、末尾有零的一位数除法。教学关键： 1、估算的方法。2、让学生通过已有的知识，并将它灵活运用在新知识的学习活动中， 培养学生自主学习的习惯。 学生 知识 技能 缺漏 状况 及补 救措 施缺漏：学生对商的中间、末尾有零的一位数除法的试商方法。 补救措施：使学生充分利用已有知识和经验，通过自主探索、合作 交流，主动获取所学知识。教学 内容 及教 时安 排1、口算除法3 课时左右 2、笔算除法9 课时左右 3、整理和复习 1 课时教具 与学 具、 课件口算卡片、课件、每个小组每人准备 50 根小棒。尖子 生智 能训 练及 帮助 中下 生赶 队措 施尖子生：加强估算、算法多样化的训练；减少单纯的技能性训练， 联系要有一定的坡度。 中下生：注意了解他们的困难所在，有针对性地进行辅导，多给参与 的机会；减少书面练习，多进行口头练习力求引起学生的兴趣。第二 课堂分小组进行除法是一位数除法的口算和笔算竞赛教改 教研 实施进行除数是一位数的除法的多样化计算训练。单元测试等级评定班别考试 人数ABCDE优秀 率达标 率9三 （2）3820682153%97%教学信息反馈主要成绩、问题及简要分析：一、主要成绩： （1）通过具体的情境教学，使学生掌握了一位数除多位数的笔算方法， 学会了表达估算的思路，还能运用所学知识解决日常生活中的简单问题。（2）在直观操作活动中，学生也提高了趣味性和探究性。 二、问题。（1）个别学生对商的中间、末尾有零的一位数除法的试商方法还未能 正确掌握，学生的自主探索和作交流的能力还较差。（2）再通过本次考查，有个别学生还未能学会运用已有 的知识，进 一步学会解决新的问题。 三、分析。学生练习时，尽可能引导学生利用已学有的知识和经验，使学生通过 自己探索、合作交流、主动获取所学知识。四、单元教学计划单元名称第三单元：统计教学时间10教学目标1向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计 表中的数据完成统计图。 2使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解 数学与生活的紧密联系。 3使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统 计学上的意义。教学 重点 难点 关键1、使学生学会看横向条形统计图和另一种是起始格与其他格不同单位量的条形统计图，并会进行简单的数据分析。2、理解平均数的含义，会求平均数。3、理解平均数的含义，会求平均数。4、通过学习初步掌握简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中 的应用。 学生 知识 技能 缺漏 状况 及补 救措 施缺漏： 学生对条形图的意义不够深刻。补救措施：注意结合实际情境，使学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。教学 内容 及教 时安 排1、简单的数据分析2 课时左右2、平均数 2 课时教具 与学 具、 课件挂图11尖子 生智