教育家马卡连柯说：“在学生思想与行为之间，有一道小小鸿沟，需要用实践把这道鸿沟填 满。” 时代在进步，社会在发展，而随之而来的竞争也非常严峻的摆在了我们的面前， 下岗、再就业这些新生词汇正是社会激烈竞争的产物。随着我国加入 WTO，外来竞争又给 空前紧张的人才市场掀起阵阵波澜。另一方面，市场对人才的要求已经随时代和科技的发 展提升到了一个新的高度。现代社会所需要的已经不再是单纯的知识型人才。时代赋予人 才新的定义：不仅能够驾驭新科技，具有创新意识，更要有将科技应用于实践的能力。但 是，再看看我们的天之骄子，只是被禁锢在四角高墙内，捧着“书中自有黄金屋“的古训， 做着日后事业有成，飞黄腾达的白日梦。我们的传统，我们的教育制度还有我们本身使我 们缺乏勇气走出象牙塔，去接受实践的检验和社会竞争的洗礼。在这样一个知识与实践完 全脱节的环境里，当代大学生又有什么资本去谈成才、谈竞争、谈事业？时代证明，历史 证明，当代大学生的自身状况证明：走出校园，深入社会，实践成才，刻不容缓。 “纸 上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这次我们实践主要分为科技大篷车进社区，科技大篷车 进农村和科技大篷车进市区。主要目的是通过宣传反邪教知识和普及群众的科普医疗知识 提高群众对邪教的防范意识和对医学，科普知识的认知度。在当地的政府，教委等部门领 导的关心支持下，我们各类实践活动开展的很成功。 经过十天的实践活动，我认为实践 不能拘泥于一个固定的时间和已经定了格的框架之中,实践应该能够时时处处体现在每个人 的身上,所以一有机会我们就要去实践,让自己的个人价值和社会价值能在每个活动中通过社会实践可以把小学生培养成符合社会需要的各种角色，学会生活，学会做人，学会处事。随着年龄的增长，小学生掌握的科学文化知识日益丰富，能够逐渐认识自己的个性品质，世界观未形成，处于萌芽阶段。在低年级，小学生只获得一些片面的、不连贯的人生道理，只知道就事论事，到了高年级，大脑得到进一步发育，视野渐广，知识增多，对人生的目的、意义以及周围事物开始有了自己的看法，特别是对不同的角色的人有了初步的认识。因此，我们要抓住小学生这个心理基础，组织他们参加社会实践，担当社会角色，在做中学。社会实践指导小学生掌握生活技能。新生儿呱呱坠地后，适应环境的能力很差，他有衣食的需求，而无获取衣食的能力，因此，就要给他们多方面的照顾。儿童慢慢长大，就要教他吃饭穿衣等技能,然后教他自谋生活的能力，即职业技能。学校教育也不仅仅单纯在那种规范的课堂里对书本知识进行加工、转换,传输给学生，还要实施实践活动教学，改变培养模式，使学生在掌握科学文化知识的同时也掌握生活技能，为他们今后选择职业做些准备工作。社会实践指导小学生遵守社会规范。让学生知道一些社会规范，最有效的方法是他们参加社会实践，担任他们感兴趣的职业角色，从中体验角色特点，遵守社会规范。这样，比起教师在封闭的课堂中空洞讲授要强得多。社会实践培养小学生担任多重角色。小学生在一天中要多次变换角色，在家时是子女，在学校时是学生，乘公共汽车时是乘客，购物时是顾客，小学生就是在每天的角色变换中成长、发展。社会实践做为角色教育的大舞台，能使小学生所学知识与社会密切联系，使小学生了解社会，也让社会接受小学生，以使他们在学业有成踏入社会大门之时，很快适应社会的要求，找准自己的角色位置，愉快地生活、工作，创造性的发挥自己的聪明才智，为社会做出应有的贡献。学完了此单元我想把我们学校的一些做法跟大家一起来分享。我们学校每学期都搞学生社会实践活动，根据不同年级学生的年龄特征， 以班级为活动单位，由班主任老师选择适合本班级的活动内容。我们班主任在 组织学生社会实践活动时，都会选择一些有特殊教育意义的活动，比如：革命 传统教育，尊老爱幼教育，社会责任感教育，法制教育等。让他们走近老红军， 老战士，倾听老一辈革命家的英雄故事，走进社区参加义务清扫活动和植树活 动，去敬老院幼儿园慰问。在每一次实践活动开始前，我都会向学生介绍此次 活动的目的和意义，事先向学生们进行思想动员，激起他们参加实践的兴趣。 然后，带领学生去参加此项活动，让学生在活动中亲身体验这次实践活动的重 要教育意义，受到心灵的熏陶和感染。而且每次参加完社会实践活动后，我都会召开与此次实践活动相关的班会， 让学生们谈谈在此次社会实践活动中的感受和想法，提升他们的实践意识，从 而让学生受到更深层次的思想教育。在小学生中广泛开展社会实践活动是培养小学生正确观察社会、认识在小学生中广泛开展社会实践活动是培养小学生正确观察社会、认识社会、适应社会生活各项能力不可或缺的形式。小学生认识的一些常社会、适应社会生活各项能力不可或缺的形式。小学生认识的一些常见的社会事物、社会现象都源于社会，只有让学生走出学校，通过丰见的社会事物、社会现象都源于社会，只有让学生走出学校，通过丰富多彩的社会实践活动，才能深入地观察、认识和了解社会，也只有富多彩的社会实践活动，才能深入地观察、认识和了解社会，也只有让学生亲身参加社会实践，才能在实践中验证和运用所学的社会知识，让学生亲身参加社会实践，才能在实践中验证和运用所学的社会知识，增强适应社会的能力。因此，小学社会实践活动必须增强实效性，才增强适应社会的能力。因此，小学社会实践活动必须增强实效性，才能收到良好的效果。社会实践活动中，常常会有一些学生觉得没有研能收到良好的效果。社会实践活动中，常常会有一些学生觉得没有研究的问题或没有自己想参与的活动主题，这是很正常的，但又是必须究的问题或没有自己想参与的活动主题，这是很正常的，但又是必须引起我们注意的大问题。这就像学科教学时教师要千方百计激发学生引起我们注意的大问题。这就像学科教学时教师要千方百计激发学生对所学知识感兴趣一样，社会实践活动中教师也必须想方设法激发学对所学知识感兴趣一样，社会实践活动中教师也必须想方设法激发学生的问题意识和参与实践活动的兴趣，鼓励学生在自己所处的村落、生的问题意识和参与实践活动的兴趣，鼓励学生在自己所处的村落、社会和学习生活、学校生活、家庭生活中留心观察，用心体会，细心社会和学习生活、学校生活、家庭生活中留心观察，用心体会，细心辨析，从丰富多彩的日常生活中不断寻找自己感兴趣的研究专题或活辨析，从丰富多彩的日常生活中不断寻找自己感兴趣的研究专题或活动主题。动主题。组织开展社会实践活动就是要充分利用社会、家庭和自然资源的组织开展社会实践活动就是要充分利用社会、家庭和自然资源的教育功能，让学生走出课堂，走出学校，融入社会大环境去关注社会教育功能，让学生走出课堂，走出学校，融入社会大环境去关注社会生活、生产和大自然，通过参观、考察、实践、采访、调查、搜集资生活、生产和大自然，通过参观、考察、实践、采访、调查、搜集资料、制作标本等形式，使课内与课外相结合，学习与活动相结合，校料、制作标本等形式，使课内与课外相结合，学习与活动相结合，校内与校外相结合，从而建立起小学社会实践活动的长效机制。在新的内与校外相结合，从而建立起小学社会实践活动的长效机制。在新的教育形势下，要求教师不仅具有先进的教育观念、教育思想，而且还教育形势下，要求教师不仅具有先进的教育观念、教育思想，而且还要有多样的教学方式。在活动中要激发每一个学生的学习兴趣，尊重要有多样的教学方式。在活动中要激发每一个学生的学习兴趣，尊重每一个学生的学习个性，满足每一名学生探究、获得认可和欣赏、承每一个学生的学习个性，满足每一名学生探究、获得认可和欣赏、承担责任的需要等。如在开展担责任的需要等。如在开展感谢父母养育之恩感谢父母养育之恩、家乡水资源污家乡水资源污染探源染探源调查活动中，我给学生定了多个活动目标，让学生自主选择，调查活动中，我给学生定了多个活动目标，让学生自主选择，学生也可在调查中发现问题，自定活动目标，既可以达到预期目标，学生也可在调查中发现问题，自定活动目标，既可以达到预期目标，也可以通过调查的深入不断生成新的目标，使学生的兴趣不断高涨。也可以通过调查的深入不断生成新的目标，使学生的兴趣不断高涨。随后，让学生自由分组，可以根据自己的活动目标、内容去自由组合，随后，让学生自由分组，可以根据自己的活动目标、内容去自由组合，协同完成调查任务。协同完成调查任务。在活动中根据学生身体、心理发展特点，适时有针对性地组织开展在活动中根据学生身体、心理发展特点，适时有针对性地组织开展学生喜欢的实践活动，如游戏、表演、采集，以及设计、制作、竞赛、学生喜欢的实践活动，如游戏、表演、采集，以及设计、制作、竞赛、交流等活动方式，都是非常受学生欢迎、且乐意参与的。这些活动形交流等活动方式，都是非常受学生欢迎、且乐意参与的。这些活动形式，能以最大的限度调动学生参与的积极性，又使他们良好思想品德式，能以最大的限度调动学生参与的积极性，又使他们良好思想品德在活动中得到了净化和升华。结合五保户集中供养点和敬老院建设，在活动中得到了净化和升华。结合五保户集中供养点和敬老院建设，定期组织学生到附近敬老院、五保户集中供养点参加劳动，奉献爱心定期组织学生到附近敬老院、五保户集中供养点参加劳动，奉献爱心和孝心；结合学生的情感教育，以和孝心；结合学生的情感教育，以“感恩教育感恩教育”为切入点，积极引导学为切入点，积极引导学生学会生学会“感恩父母、感谢老师感恩父母、感谢老师”，通过开展，通过开展“为父母洗一次脚为父母洗一次脚”、“帮父母帮父母做一件事做一件事”、“当一次老师当一次老师”等活动，点燃同学们心中的激情，促使众多等活动，点燃同学们心中的激情，促使众多的学生加入到道德长跑的队伍中去；结合学习贯彻中小学生守则、日的学生加入到道德长跑的队伍中去；结合学习贯彻中小学生守则、日常行为规范，组织学生开展文明礼仪教育活动，广泛宣传文明礼仪、常行为规范，组织学生开展文明礼仪教育活动，广泛宣传文明礼仪、文明交通、文明旅游、文明观察等知识，引导学生寻找校园和社会生文明交通、文明旅游、文明观察等知识，引导学生寻找校园和社会生活中存在的不文明陋习或自己身上不文明习惯，纠正不文明行为，引活中存在的不文明陋习或自己身上不文明习惯，纠正不文明行为，引导学生在实践中提高自身的文明礼貌素养。加强社会实践是培养小学导学生在实践中提高自身的文明礼貌素养。加强社会实践是培养小学生的社会意识，提高他们的社会观察能力、人际交往能力的重要途径。生的社会意识，提高他们的社会观察能力、人际交往能力的重要途径。我们要牢牢把握住社会实践活动的我们要牢牢把握住社会实践活动的“实践性实践性”和和“教育性教育性”特点，选择合特点，选择合适的方法和手段来组织开展，就会促使小学社会实践活动发挥应有的适的方法和手段来组织开展，就会促使小学社会实践活动发挥应有的教育功能。教育功能。思想品德教育离不开社会实践活动，只有在实践中亲身体验，高尚的思想， 良好的品德才会不断地内化为学生自身的素质。在学校教育中，如何组织学生 开展社会实践活动呢？一、活动内容：从实际出发立足本土注重养成活动的内容是活动的基础， 没有好的内容就不会产生好的效果。小学生社会实践活动的内容要从本地实际 出发，从学生的思想生活实际出发，与本地区的两个文明建设情况相联系，立 足本土，在家乡现代化进程中寻找内容。活动内容除了有针对性、教育性和实 践性之外，还要体现地方性和时代性的特点。活动内容可以是政治思想、道德 品质等方面的；也可以是开发智力，培养创造性思维方面的；还可以是动手动 脑，培养生存能力方面的。总之，要达到开阔视野，丰富知识，陶冶情操的目 的。如我们长期开展的阵地实践活动。由于我校处于闹市区，我们就利用星期 天，组织各中队轮流上街帮助交警维持交通、社会秩序，打扫环境卫生，宣传 交通卫生知识。二、活动形式：扬长避短因地制宜照顾多数小学生社会实践活动的形式， 要从实际出发；因地制宜。可以开展旅行活动，游览名山大川，名胜古迹，考 察历史人物：可以考察家乡地质变迁和矿产资源，收集家乡物产和动植物标本， 考察四化建设伟大成就；可以参观革命旧址和英雄纪念碑；可以开展阵地实