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1第三单元年、月、日第一课时教学内容:信息窗 1:24 时计时法。第 2628 页。教学目标:1、初步了解 24 时计时法,会用 24 时计时法表示时刻,会进行简单的时间计算。2、经历解决现实问题的过程,感受 24 时计时法在生活中的重要作用,初步体验学习数学的价值。3、在探索活动中,发现空间想象力,培养探索精神。教学过程:一、创设情境谈话:同学们,你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗?让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧!谈话:你对这件事有什么感想?今天就让我们一起走进天文馆,去领略那神奇的太空世界,好吗?谈话:同学们来到天文馆前,他们都看到了什么?(课件出示第 26 页信息图)设计意图 利用多媒体播放神州六号飞船发射成功的情景,调动了学生学习的热情和探索知识的欲望。二、探索新知1、认识 24 时计时法。谈话:认真观察这幅图,你都知道了哪些数学信息?根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?谈话:大家提出了这么多有价值的问题,咱们一块来研究好吗?教师出示:15:00 是几时?(学生发表自己的意见)2谈话:想一想,时针指着 5 时,表示的会是什么时刻呢?时针指着 8 呢?指着 10 呢?怎样表示才能让人看得清楚、明白?小结:人们为了计时方便,采用从 0 时到 24 时的计时方法,通常叫做24 时计时法。(板书课题)谈话:你还知道哪些地方是用 24 时计时法的?2、小练习。请你说出下面时刻的实际意义16 时 21 时 19 时完成自主练习第 1 题。(课件出示第 26 页三幅图)练习时,重点引导学生区分普通计时法与 24 时计时法的区别。完成自主练习第 2 题。谈话:下面,我们来对口令,我说时刻,你来判断他用的是哪种计时并把他转化成另一种计时法吗?题目:上午 9 时 凌晨 3 时 晚上 9 时 14 时 7 时引导学生分组利用学具反复练习。3、简单的时间计算。谈话:下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。同学们先自己思考,然后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什么方法解决问题?(学生交流方法)谈话:同学们,晚上你们一般几时睡觉?昨天晚上你们是几时睡觉的?今天早上又是几时起床的?你睡了多长时间?学生回忆、交流,重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。三、总结反思谈话:小朋友,学了这节课,你有什么收获?(让学生说一说)第二课时教学目标:1、会用 24 时计时法表示时刻,会进行简单的时间计算。32、经历解决现实问题的过程,感受 24 时计时法在生活中的重要作用,初步体验学习数学的价值。教学重点:用 24 时计时法表示时刻教学过程:一、导入:谈话:同学们上节课我们一起参观了天文馆,学习了 24 时计时法。在日常生活中还有许多地方要用到 24 时计时法,你能说说在哪里见到过使用了 24 时计时法?(生答)今天就让我们一起走进生活中,来解决生活中的实际问题好吗?二、新授:动手动脑 你说我拨1、游戏“你说我拨”。谈话:同学们,我们先来做个小游戏好吗?游戏的名字叫“你说我拨”。请学生拿出学具盒中的模型钟表,同位合作,一个同学用“24 时计时法”说出一个时刻,同位在模型钟表上表示出这个时刻。然后同位互换,如此3 遍,开始。(教师巡视)2、集体交流,请一组同学上台演示。设计意图学生是学习的主人,这一环节采用了学生喜欢的动手拨一拨,使每个学生都积极参与到学习中来,大大提高了学生的学习兴趣,所学旧知进一步得到巩固。三、 走进生活 解决问题谈话:同学们,生活中很多地方都要用到 24 时计时法,下面我们看看金喇叭广播电台的播音时间表(课件出示)(课本自主练习 4)金喇叭广播电台播音时间表第一次 5:307:30第二次 11:0013:30第三次 17:3020:304第(1)问可以指名口答。第(2)问让全班学生独立完成,对学生易错的地方要提醒注意。如:计算三次播音时间,时、分间的进率是 60。然后集体交流。第(3)问可先提问 4:50 改为 24 时计时法表示的时刻是多少?再让全班学生独立完成,集体交流。2、下面是北京时间与东京时间对照表。(课本自主练习 5)教师应简单介绍由于地球的自转各国出现时差的知识,也可以让学生提前查阅资料来介绍给同学。然后,让学生独立观察时间表,找出变化规律,再进行独立解答,最后集体交流。3课件出示题目(课本自主练习 6)这道题有难度,因此可以先同位合作、讨论,分析题意,弄清水路长与时间和船速之间的关系,然后再推算时间。解答方法可能有多种,教师应该引导学生找到简便合理的方法。设计意图 这一组练习都是生活中的实际问题,通过运用所学的数学知识来解决生活中 实际问题,学生会感觉到原来学习数学是很有用的。练习的形式多样,有学生口答,独立解答,还有同位合作,使每个学生都能参与到练习中,扎扎实实地学到了解决问题的方法,提高了学生解决实际问题的能力。四、 拓展练习 提高能力出示题目:自主练习第 7 题。(1)小组合作,讨论(2)全班同学集体交流该题的难度较大,在小组合作前脚时刻引导学生分两段计算时间。如计算济南北京的火车从 22:45 到次日 6:37 的全程运行时间时,因24:00 既是前一天的结束,也是新一天的开始,可以 24:00 为界分两段计算时间,然后合起来求行使全程的时间。5信息窗 2:年、月、日第一课时教学内容:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第 2932 页教学目标:1、结合学生的生活经验,认识时间单位:年、月、日,并了解它们之间的关系。2、经历观察、猜想、推理等探索过程,在解决问题的过程中,能进行简单的、有条理的思考。同时,受到科普教育。3、感受数学与日常生活的密切联系,提高数学素养。教学过程:一、创设情境,导入新课通过“三球运动”的动画演示,和学生一起回忆儿歌太阳地球月亮,引入新课 “年 月 日”。老师和同学一边做动作一边唱:“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。地球大,月亮小,月亮绕着地球跑。”然后老师用课件演示并向学生解释:“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是 23 小时56 分 4 秒,大约是一日.今天我们就来研究“年 月 日”的有关知识。二、自主探究,合作交流1、认识年、月、日(1)引导探索谈话:出示年历卡,说说通过年历卡,你已经知道哪些知识?(学生交流)请同学们拿出自己手中的年历卡,分组观察、讨论,找出年历卡中有关年、月、日的知识。我们比一比,看一看哪个小组发现的秘密多?(2)小组讨论(3)学生交流师:谁来说说你们的发现?6(4)教师根据学生的回答逐步完善板书:31 天:1、3、5、7、8、10、12 大月 30 天:4、6、9、11 小月一年有 12 个月 29 天:2 月 闰年 特殊月28 天: 平年教师应交代清楚:二月份是 28 天的这一年,人们把它叫做平年。二月份是 29 天的这一年,人们把它叫做闰年。数一数:一年中有几个大月,几个小月,几个特殊月?2、结合实际进一步认识年、月、日(1)谈话:刚才同学们通过研究年历卡片,学到这么多的知识,你们真了不起。现在请同学们在 2007 年的年历卡上找到国庆节这一天。你是怎样找到这一天?再找出儿童节、教师节、劳动节等。请你想想今年有哪些让你高兴、难忘或值得庆祝的日子?在今年的年历卡上圈出来。如:父母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等。学生交流,并说出为什么?在此渗透情感教育。(2)谈话:同学们已经学会了看年历卡,而且通过年历卡知道了有关年、月、日的知识。现在,同学们结合自己的实际生活想一想,从什么时候到什么时候经过的时间是一年?谁能举例说说?谈话:从什么时候到什么时候经过的时间是一个月呢?一日呢?3、教学记忆大小月的方法谈话:你有什么好方法记忆各月的天数?(1)左拳记忆法(尝试让学生教,再集体教)(2)歌诀法 (出示投影)一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。四、六、九、冬三十整。平年二月二十八,闰年二月二十九。(学生记忆)师应指明:“腊月”指的是十二月,“冬月”指的是十一月。74、教学判断平年、闰年的方法(1)观察年历卡,看看你年历卡上的年份是平年还是闰年?把观察到的结果告诉同桌。谁能说说应该怎样判断平年、闰年?(2)引导学生探究 A、谈话:同学们通过看年历卡能判断平年、闰年,如果没有年历卡,应怎样判断呢?现在,我们做个小游戏:老师不看年历卡,只要你说出年历卡上的年份,老师能很快判断出这一年是平年还是闰年,不信,我们试试看!(学生说年份,老师判断)你们想不想知道老师是怎样判断的?好,下面我们就来研究不看年历卡片就能判断平年、闰年的方法。B、请同学们观察 19802006 年二月份的天数,看看平年、闰年的出现有没有规律,有什么规律?(小组讨论) C、学生交流,引导学生发现平年、闰年的出现跟数字 4 有密切的关系。D、请你用所有的年份都除以 4,看看会有什么结果?(分小组合作,可以用计算器进行计算)通过计算,可以得出什么结论?E、说一说:如果给你一个年份,你想怎样判断是平年还是闰年?(3)考一考:请你判断哪是平年?哪是闰年?1984、1990、1996、2000、1900、2008、21001900 年是闰年吗?看年历卡,你发现了什么?为什么?教师应指出:因为像 1900 年这样是整百年份有点特殊,必须除以 400 没有余数才是闰年。算算 1900 除以 400 有没有余数?确定 1900 年是平年。这个问题和宇宙中三个星球的运动是有关系。下面请同学们观看一段录像,看看太阳、地球、月亮在宇宙中怎样运行的?师解说:我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。地球绕太阳旋转一圈需要 365 天 5 时 48 分 46 秒。为了方便,将一年定为 365 天,叫做平年。这样,每过 4 年差不多就要多出 1 天来,把这 1 天加在 2 月里,这一年就有 366 天,叫做闰年。谈话:对这方面知识有兴趣的同学课后可以查阅一下十万个为什么(4)总结判断平年、闰年的方法(学生相互补充)8引导学生运用歌诀记忆:“四年一闰,一百年不闰,四百年才闰。”(出示投影)4、教学计算全年的天数(1)师:大家都知道了一年有 12 个月和每个月的天数,那么你能计算出全年的天数吗?(小组讨论并计算)(2)学生汇报:(以平年为例)31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365317 + 304 + 28=3653112 - 7=3653012 + 5=365鼓励学生的创新意识,鼓励学生运用简便的计算方法。(3)谈话:为什么有的年份是 365 天,而有的年份是 366 天?(学生思考后说出原因)三、实践应用,内化新知1、填空。(1)今年一、二、三月一共有( )天。(2)五月份有( )个星期零( )天。(3)北京奥运会将于( )年召开,这一年是( )年,有( )天。(4)今天是 2 月 28 日,离儿童节还有( )天。2、判断(学生出示反馈牌)(1) 每年都是 365 天。(2) 今天是 9 月 1 日,明天是国庆节。(3) 凡是公历年份是 4 的倍数都是闰年。3、想一想小明说:“我今年 12 岁,可我只过了 3 个生日。”他的说法对吗?为什么?四、课堂总结、布置作业 9“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”。40 分钟的课堂学习马上就要结束了,你愿意把你这节课的收获告诉大家吗?同学们,我们今天学习用的年里都是科学家编制出来的。其实通过今天的学习,大家都能成为小科学家,编出合格的明年一月份的日历。不过,请同学们编日历前先看看今年最后一天日历,明天我等着同学们的好消息!第二课时教学目标: 1、结合学生的生活经验,认识时间单位:年、月、日,并了解
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