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中考议论文阅读复习教学设计中考议论文阅读复习教学设计(议论文阅读)(4 课时) 现代文阅读能力要点:九年义务教育初中语文教学大纲对“现代文阅读能力”的教学要求是:“读一般的现代文,能领会词句在语言环 境中的含义和作用,理清思想内容和文章的思路,了解基本的写作方法,具有一定的语言感受能力。初步掌握精读 、略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度。能用普通话正确、流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩 片段。初步具有欣赏文学作品的能力。”议论文阅读: 1、 整体感知文章的内容; 2、 弄清文章的类别归属(立论、驳论或二者结合); 3、准确把握文章的中心论点、分论点,并注意论点在文中的位置); 4、理清文章的论证结构、层次(纵式结构、横式结构、“总分总”式、“总分”式、“分总”式); 5、认识、分析论据类型,具体分析其作用; 6、分析文章的论证方法(举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证及驳论中的归属论证等等); 7、分析议论文的语言特色,能抓住关键词语、典型语句,注意分析议论文语言的严密性; 8、分析写法上的其他特点(如夹叙夹议、议论中的说明和过渡以及修辞手法的运用等等); 9、运用联想、想象,丰富文章内容。一、走向预测 1、课外材料为主 2、人文内涵丰富 课外命题材料,大多涉及人们关注的社会生活问题,蕴含丰富的人文精神,以期用正确的舆论引导人。如 2002 年 吃苦是一种资本(南京市)宽容是美德(河南省)读书养气写作(上海市)等。这些材料可以考察学生 的情感态度和价值取向。3、考查整体把握 大纲明确指出“语法修辞和文体常识不列入考试范围”,课标也说“语法、修辞知识不作为考试内容”。因此 不应在阅读题中考语法、修辞、作家作品常识和文体知识,而应注重考查对文章内容的理解,理解是阅读能力的核 心。以片段文字作命题材料的将更少见,趋向以整篇文章来教师对文章整体的感知、理解和领悟能力。课标要 求“重点评价学生对读物的综合理解能力,要重 视评价学生的情感体验和创造性理解”。这是课程改革的发展方向。二、题型分析1、 客观题减少。 选择、判断、填空和答案固定的简答题等客观题将进一步减速少。选择题甚至可能在议论文题中消失。对议论文知 识如论据类型、论证方法、论证结构、论证方式等单纯辨识的题目,比例也会降低。 2、 主观题主导。 课标指出:“根据各学段的目标具体考察学生在词句理解、文章把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的 表现。”因此,对文章内容要点即作者观点、法、进行筛选、提取、概括、探究,这类主观性试题将是议论文题的主 导。 3、 开放题增加。 大纲要“对课文的内容、语言和写法有自己的心得,能提出法或疑问”。课标指出“应让学生在积极的思维和 感情活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考”,“重视对学生多角度、有创意阅读的评价”。因此,答案不惟一、 鼓学生有创意地表达阅读感悟的开放型 试题 会增加。如上海市 2000 年,读书养气写作最后一题:第 4 段中 说:“读者通过读书,感受到文章的气,吸收文章的气”。请你从课外阅读中举出一例,谈谈对这句话的理解。答案 要点:1、课外阅读的篇名(书名)2、从中的得益 3、表达完整。(三个要点各 1 分,如以课文为例,不给分)至 于读的是什么书,从中得到什么益、吸收了什么,则不求一致。这一类开放性试题,会有所增加。三、复习重点 初中生外于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段,对事物的认识很难全面、深刻。课标只要求阅读“简单的议论 文”,也没有涉及论点、论据、论证等文体术语。复习应从学生实际出发,重点不是死记这些术语的定义,再到议论 文中去“对号入座”,而应注意下面几点;1、 区分观点、材料。 议论文作者常常直接表明自己的观点,即主张和看法,也要摆出证明、支撑自己主张和看法的材料。课标要求“ 区分观点与材料”,就是要在阅读全篇的基础上,筛选出作者观点的语句。这样的中心句或在开头,或在结尾,或在 文章中间。这项要求的关键词是“区分”,即区分论点、论据,不要把论据误认为论点,也不要把分论点误认为论点 。应该说这是阅读议论文的起码要求。2、 发现内容联系 文章中引用的道理,列举的事实、数据、图表等,都是为证明观点服务的。课标要求“发现观点与材料之间的关 系”,关键词是“发现”。如谈骨气的论点是“中国人有骨气”,并引用孟子的话说明骨气的三项内涵,文天祥、齐 人、闻一多三个事例分别对应三句话,因此顺序不能调换。这项要求意在让学生理解议论文的结构,把握文章的思 路。有效的复习方法是练习列文章结构提纲。3、 自主思考、判断。 作者的观点是否正确、全面,材料是否真实、可靠,理由是否正当、充分,学生作为阅读主体都要“通过自己的思考 ,作出判断”。如 19 世纪 30 年代有些人宣扬“中国人失去自信力”了,就不符合事实,鲁迅先生据理批驳:“自信力 的有无”,“要自己去看地底下”。近年中考试题鼓励学生表达自己的看法。如哈尔滨市智者无言最后一题:“你 是否同意本文作者的观点,请谈谈你的看法。”不管同意还是不同意,只要“有创见或见解精辟,表述清晰流畅”,就 能得满分。4、 组织表述语言。 读者对文章的理解是内部语言,还要转化成外部语言,用文字表述出来。这是多数学生的薄弱环节。卷面文字要求 简明、连贯、得体。有效的复习方法是压缩语句,先把要说的意思都说出来,或写下来,再看哪些字、词可有可无 ,删去也不影响意,要尽量删去。多做这类练习,才能使表述语言干净、利落。议论文阅读是中考难点,了解考什么,怎样考,复习方法得当,就会化难为易。学法一点通 阅读理解切忌急于求成 语文阅读理解题是一种综合性的题型,它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质,其问题设置大致分为三个 层次:直接源于原文,间接源于原文,超越原文。对第一层问题,需要认真感知原文,并稍作思考,如此即可直接 从原文或自己的知识储备中觅得答案;对第二层问题,需要反复强化、整体感知原文,对文意做到融会贯通,并积 极分析,深刻思考,高度概括即可;对第三层问题,需要高度领悟文意,并在此基础上积极运行延伸思维、发散思 维、逆向思维等思维活动,才可形成答案。但笔者发现有一些初中生在做题时却往往急于求成,做题过程流于急促浮躁,问题答案流于偏浅疏漏,不能优质高 效地做好阅读理解题。那么,怎样才能革除这种毛病,做好阅读理解题呢?笔者有以下几点经验:一、读,且熟读。阅读是理解的基础。要产生深刻透彻的理解,就必须反复阅读。古人云“书读百遍,其义自见”,就是这个道理。文 章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的,因此只有反复阅读、强化感知,才能深刻 领悟和准确把握。但有些同学却急于求成,忽视对原文的阅读,只“水过地皮湿”般泛泛而读,不求甚解,草草了事 ,因而对原文一知半解甚至形成错误的认识。在此基础上进行理解,岂不是强为“无米之炊”?得出的结论,岂不成 了“空中楼阁”?当然,熟读并不等于机械重复,在熟读的同时应给予思维一定的时间的空间。二、思,且深思。只有深思,才有发现。所谓深思,就是读者站在作者的高度,有机结合自身的文化素质的主观意识,积极、高效 、缜密地运行思维,深刻发掘文章深层意蕴的心理过程。因此,我们不应惰于思考,不应浅尝辄止,应深化思考, 切中肯綮,惟其如此,问题的解决才如“疱丁解牛”,迎刃而解。三、取,忌断章取义。文章是作者的意识整体。各部分之间、各层次之间都是血肉相联,浑然一体的。因此,我们怎能忽视文章的整体性 ,怎能管窥蠡测,只见树木,不见森林,而断章取义呢?正确的做法是应从文章的整体出发,应于高处大处着眼, 由浅入深,层层深入,层层确定。惟其如此,我们的理解才不至于失之偏颇,谬误丛生。议论文阅读训练与指导(一)人的价值不是一下可以看清的,人们的日常所见,大都是世俗的尊卑贵贱。至于体现人的价值的精神境界,则非肉 眼所能觉察,而要靠人的理性和深思。当曹雪芹在穷困潦倒中创作红楼梦,当居里夫妇在狭小的实验室里探索 科学的奥秘,谁能在当时准确地估量他们的价值实现呢?因此,历史老人告诉世人:看人不要只看他穿的衣服,使 用的什物,以及他的种种头衔,而要看他的内心和行动。衣服、什物、头衔等是人的外在现象,这些对人来说是不 可缺少的,但是,这些并不能全面地体现人的价值内涵,估量一个人的价值,必须看他的心灵,看他的所思所想, 看他的实际行动,看他为社会为大众贡献了多少。古代哲人孟子曾说:一个人身处富贵温柔之乡,不能丧失志向;身处贫贱困苦之地,不能改变人格;身处强暴威胁 之时,不能丢掉气节,这才是真正的大丈夫。北宋名臣范仲淹也说:“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”有了这 样的宏大志愿,就有了充 天地之间的“浩然之气”;有了一颗跳荡的火热之心,再伴以扎扎实实的行动,这就是实现 人的价值的历程。(摘自人的价值。作者:张岂之)命题意图阅读材料对学生正确认识如何实现自己的人生价值,如何塑造健全的人格,有积极的意义。根据阅读材料设计的第 1、2 题,旨在考查对阅读材料理解的同时,完成与教材中学过的课文的对接,引导考生要重视对课本的学习;第 3 、4 题考查议论文中论据的运用,也考查阅读积累;第 5、6 题考查论证方法的把握与理解;第 7 题检测考生的思辨 能力及多角度分析阅读的能力;第 8 题考查对议论文语言的理解运用。阅读训练1、 文章第二段引用了孟子的话,孟子的原话是: 2、课文谈骨气用孟子的话,是为了证明 这一论点;以上文段引用孟子的话,是为了论证 。 3、用一位名人的话或诗句补在第二段引用的范仲淹的名言之后,所引用名人名言(或诗句)要与范仲淹的名言在文 中的作用一致。 答: 也曾这样说:“ 。”4、如果用“雷锋在平凡的岗位上做了许多人人可以做却未必人人去做的好事”替代第一段中关于居里夫妇探索科学奥 秘的事例,行不行?为什么?谈出一点理由来。 5、本文运用了多种论证方法,其中对比论证的运用颇具特色,试举一例说明。答; 6、如果把第一段中画曲线的句子作一点改动,使其成为比喻论证,该怎么改?答; 。7、有不少科学工作者的“心灵”和“精神领域”都很高尚,在科学研究的实践中也非常勤奋,但终其一生,由于种种原 因,也未能在其研究的科学领域有所突破与建树,对他们的人生价值,该如何评价?用 50 字左右的篇幅,谈谈你的 看法。 答; 。8、下列句子加点的词是不能去掉的,请你谈谈理由。 当曹雪芹在穷困潦倒中创作红楼梦,当居里夫妇在狭小的实验室里探索科学的奥秘,谁能在当时准确地估量他 们的价值实现呢? 答: 。(二)一切科学事业都需要探索精神。探索者总是面对着未知的世界,每前进一步都会增加一百倍的艰险,因此这种精神 既是创造精神、开拓精神、也是冒险精神、献身精神。一部科学史证明一定理:为了开拓,必须冒险。生物学家达 尔文并没有因为昆虫中毒而放弃对昆虫的考察, 。俄国物理学家利赫曼和罗诺索夫,曾打算利用在屋顶上竖 铁杆的办法,把空中的雷电引下来仔细研究。一个电闪雷鸣的夜晚,当他们俩攀上屋顶时,突然一道闪光掠过,利 赫曼教授随之倒地。然而,罗蒙诺夫在给利赫曼念完悼词后,又继续开始冒着生命危险揭示雷电的奥秘。面对着这 些无畏的探索者,我们怎么能不受到启迪和激励!其实,又何止自然科学, 。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,应该成为全体科学工作者的座右铭。马克 思主义便是在探索中诞生、在探索中前进的。邓小平同志曾经说过:马克思主义“要求人们根据它的基本原则和
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