噪声与健康噪声与健康说课教案说课教案各位领导、评委老师：大家好！我叫孙颖，来自双塔区八宝小学，很高兴有机会参加这次公共卫生优秀课的评选活动。今天我说课的内容是辽海版小学公共卫生教育四年级下册第四课噪声与健康 。教材分析与学生分析：教材分析与学生分析：目前声音的知识已经广泛应用于社会各个领域之中，噪声问题也成为人们急于解决的难题，噪声污染是当今社会“四大公害”之一，已经引起了人们的普遍关注，教材编排此内容，现了新课改思想。本节课内容贴近学生生活，适合四年级学生的年龄特点，教材从声音的两面性入手，重点让学生认识到噪声对人们生活的影响和危害，学生对噪声的危害是有比较深刻的亲身体验的，通过本节课学习，让学生阐述自己对噪声危害的看法，提出防止噪声污染的各种建议，使学生在参与消除噪声的研究中树立环保意识，树立关注自己、关注他人、关注自然环境的社会责任感。教学目标：教学目标：根据教学大纲要求和学生已有的知识基础和认知能力，拟定以下教学目标：1、能够区分乐音和噪音，认识噪声的来源和危害，了解噪声等级的划分，知道控制噪声的途径。2、培养学生调查访问、收集运用信息的能力和理论联系实际的能力。3、培养学生树立环保意识，产生将科学服务于人类的愿望，做一个有使命感和责任感的人。重点与难点：重点与难点：为了落实教学目标，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：认识噪声的危害。本节课的难点：解决控制噪声的途径。教学方法与手段：教学方法与手段：根据学生的知识储备情况和接受能力，针对和利用小学生形象思维发达的特点，本节课我采用了了问题引导、调查研究、活动体验、集体讨论与小组讨论相结合等多种教学方法进行教学，多媒体课件进行教学，并运用了多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式，充分调动了学生学习的积极性，扩充了教学容量，把枯燥的讲解变为直观的课件展示，提高了教学效率。教学过程：教学过程：为了完成本节课教学内容，我分以下三个环节进行教学本课的第一个环节：创设情境，引出课题。本课的第一个环节：创设情境，引出课题。为了让学生对课题有更清晰的认知，我将这一环节的教学过程分为两个步骤进行探究：第一步第一步：让学生体会乐音和噪音的不同之处，我先播放两段课件音频：一段是优美的音乐，一段是各种各样的噪声，然后让学生交流各自的体会和感受，根据学生交流我适时小结：老师和同学们有相同的感受，人们通常会把那些好听的，使人心情舒畅的声音成为乐音;而把那些难听的、令人烦躁的声音成为噪音。同时板书“噪声噪声” 。【本环节我的设计意图是通过聆听声音让学生对噪声有一个初步的感官体验 ，引出课题中的噪声噪声，激发学生的学习兴趣。 】第二步第二步：让学生走进生活，寻找身边的噪声：我首先提出问题引发学生思考：“在我们的日常生活中，在你的身边又没有噪声呢？它对你的学习和生活有哪些影响？”学生思考后交流汇报，我根据学生学生的汇报进行总结：“其实我们的学校里就存在着噪声，吵闹的课堂中大声讲话的声音，课间追逐打闹的声音都是噪声。我们每天生活在这种环境中我们的身体能承受得了吗？老师现在就已经开始为你们的健康担忧了，板书“健康健康” ，今天我们就共同来学习噪声与健康 。【本环节的设计意图是尊重学生兴趣、爱好，从学生已有的生活体验中寻找切入点，引出课题“健康健康” 。 】本节课的第二个环节是探究新知，突破重点、难点：本节课的第二个环节是探究新知，突破重点、难点：这个环节我分为四个部分进行探究，第一部分内容：介绍噪声的等级和危害：第一部分内容：介绍噪声的等级和危害：这部分内容是本课的重点和难点，为了让学生更好的掌握本课的重点内容，我分四步进行讲解：第一步第一步：向学生介绍噪声的单位：从前面的学习中，我们知道声音有大有小，噪声也有强弱之分，人们以分贝为单位来表示声音强弱的等级，分贝越小声音就越微弱，人们通常说话的声音是 30-40 分贝。第二步：第二步：向学生介绍不同等级的噪声对人体的影响：首先我出示课件图表：“一些声音的分贝数和人的感觉” ，让学生读表并说出感受，鼓励学生从中发现噪声规律，从而总结出超过 60 分贝的声音就会影响人们正常的生活、休息、学习和工作，这样的声音就可以划分为噪音了。【这样设计的目的是为了让学生懂得用数据说话，通过数据对比，引发学生思考，提高学生对本课的关注和探究热情。 】第三步：认识噪声的危害：第三步：认识噪声的危害：我采用了三个方案逐层对噪声的危害进行探究。方案一：方案一：课前让学生收集有关噪声的故事，课上我让学生有感情的讲述自己准备的噪声小故事，引发学生讨论：“噪声的危害到底有多大？”方案二：方案二：带着“噪声的危害到底有多大？”的疑问，我引导学生观看科学实验，自己解答疑惑。我用课件演示小仓鼠在安静和噪声两种环境中的不同表现，展现噪声对动物的危害。方案三：方案三：体能小测试：我请学生伸出手臂，找到自己的脉搏，然后共同来做一个小测试：让学生记录下自己在安静时 1 分钟的脉搏次数和听劲爆音乐 1 分钟的脉搏次数，通过比较让学生说出发现并说出自己身体的感受，学生可能会说听劲爆音乐时脉搏加快，会出现头晕、耳鸣、不舒服的症状，我这时播放课件视频进行小结：长期处于噪声环境会使人产生头晕、耳鸣、昏睡、失眠等症状， ，还会引起消化系统疾病，以及高血压、冠心病和动脉硬化等心血管方面的疾病。噪声、污水、废气、垃圾被称为“四大公害” ，我们一定要从源头将它消灭。【这一环节的设计我充分考虑到了学生的年龄和认知特点，利用故事、科学实验和亲身体验逐层深入解释噪声对人类的危害，这些教学形式都是非常有说服力的，可以触及学生的内心世界，激起学生的情感共鸣。 】第二部分内容第二部分内容:：认识噪声的来源：认识噪声的来源噪声的来源非常广泛，因此课前我就向学生布置了调查任务，请学生分组调查噪声的来源，课上我将调查表发放给各个小组，在组长带领下每个小组认真填写调查地点、噪音种类、噪音产生的原因、噪音产生的时间，并进一步整理归纳，然后全班交流汇报调查结果，评选出优秀调查小组，每个成员给予小星星奖励，根据学生调查结果我进行归纳总结：噪声的来源可以分成四大类；交通噪声、工业噪声、生活噪声、建筑噪声，同时用课件演示每类噪声的图像和声音，让学生有个感官的认知。【这一环节的设计意图是：培养学生收集信息、整理信息、运用信息的能力，学生通过交流汇报、视频感官体验感受到噪声是我们人人必须面对的问题，给人类的危害很大，为下步控制噪声途径的学习打下基础】第三部分内容：知道控制噪声的途径第三部分内容：知道控制噪声的途径这一环节向学生提出了三个问题进行讨论：问题一：在学校里，我们可以怎样尽可能的减少噪声污染对我们的伤害？问题二：对减少噪声污染，政府部门都做了些什么？问题三：对于减少噪声污染，我们能做些什么？学生通过同桌讨论、分组讨论、集体讨论的形式回答我提出的问题。【本环节的设计意图是使学生是学生从环保角度出发，树立自觉的环保意识，养成良好的道德习惯和行为习惯，知道从小关注他人，关注生活，关注环境，树立较强的社会责任感。 】本课的最后一个环节是归纳总结，扩展延伸：本课的最后一个环节是归纳总结，扩展延伸：作为本课的结束部分，我采用的结束语是我们作为社会的小主人应该为创造良好的生活环境而努力，这样我们的生活才会变得更加和谐、安宁，我们共同努力吧！最后，我请学生利用今天所学到的知识创办一期 “防治噪声”为主题的健康宣传板报。说课结束，感谢各位领导和老师！