战争与民族交往导学设计部别 初中 年级 九 学科 历史 教师 郭海燕导学课题 第 7 课 战争与民族交往 课型 新学课学情分析（1）九年级学生已经具备一定的历史知识，通过两年的学习，已经形成了一定的历史思维能力，尤其是七年级中国历史（丝绸之路，鉴真东渡，郑和下西洋，蒙古西征）对本节课学习有着重要作用。但是由于学生以前学习不够认真，再加上知识迁移能力差，中国历史学习过程中形成的历史思维习惯对世界历史学习具有积极和消极的双重影响作用。（2）学生对战争造成破坏和灾难较为理解，对促进文明交流与融合不太理解，故需要举生动具体的事物来说明（例如讲述亚历山大东征影响可以举佛教的造像艺术，还有生活方式、风俗、语言和文字等）导学目标1.知道希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海等基本史实；了解希腊与东方文化交融2.暴力冲突造成了破坏与灾难，客观上导致文明交流与整合。3.说出古代历史上东西方文化焦炉的方式和主要史实，培养综合分析的能力。重点难点 重点：战争在客观上推动了民族的交流和各种文明的冲撞与融合。难点：如何理解战争推动了文明冲撞与融合的客观进步性和现实破坏性。教具学具 多媒体、操作卡导学流程（一）导入新课师:同学们提到战争，你能用哪些关键词表达你的感受呢？（二）学生自主学习，认真阅读课文，独立完成操作卡中的学习任务 1-8，教师巡视了解学情。（三）学生以 6 人小组为单位进行合作交流，看看自己的自学效果如何，同时借助集体的力量解决疑点。教师巡视了解学情。（四）各小组代表在黑板上列出疑点，教师了解疑点。（五）展示反馈1.抢答的形式检查学生的预习情况。2.按照任务分配，小组进行新课讲解。2.师生相互补充质疑。3.利用多媒体材料帮助学生理解战争带来灾难的同时，促进文化的交流。（六）分层训练，核对答案。（七）对照本课的学习目标看自己在本节课中的收获与不足。（八）教师小结附：星河学校三卡教学模式操作卡班级 姓名 科目 历史 备课教师郭海燕课题 第 7 课 战争与民族交往导学卡一、学习目标 1.掌握以下史实：希波战争的概况及影响；亚历山大大帝东征与帝国的建立；希腊与东方文化交流融合、罗马征服地中海以及罗马帝国的文化传播。2.提升自身运用地图辅助学史的能力以及全面辩证地看待战争影响的能力。3.能对战争形成正确的认识，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。4.养成善于思考、善于归纳的习惯。二、学习任务：(一)自建框架阅读课文并结合历史图册 P.13-14 完成下列表格。 （二）解惑提升1.古代战争对世界历史产生怎样的影响？2 我们要提倡什么样的方式去进行文明的交流与融合？学习疑点： （三）复述互检训练卡 基础题（60 分）1波斯帝国所处的时期与我国的哪个历史时期大致相同 ( )A春秋战国时期 B秦汉时期 C隋朝 D南北朝 22012 年 8 月在英国伦敦举办了第 29 届奥运会。请问奥运会中马拉松长跑项目源自于古代历史上的 ( ) A特洛伊战争 B希波战争C亚历山大东征 D罗马扩张3下列最早建立的地跨欧亚非三洲的帝国是 ( ) 战争名称 时间 发起国 结果 影响 共同点 A埃及 B亚历山大帝国 C阿拉伯帝国 D罗马帝国 4亚历山大帝国东征最远抵达 ( ) A两河流域 B伊朗高原 C印度河流域 D青藏高原5亚历山大东征的影响是 ( )给被侵入的地区带来了巨大的破坏和灾乱 将希腊文化传播到东方 促进了东西方文化的交流 将拉丁字母传播到世界各地A B C D6西方谚语“条条大路通罗马”(All Roads Lead to Rome)说明 ( )A西方陆路交通十分发达，罗马是欧洲的中心B罗马帝国强大繁荣，罗马是帝国的中心C罗马与欧洲各地的陆上交通十分方便D意大利富庶、繁荣，是欧洲的文化中心提升题（40 分）学过本课之后，小军和小林就战争的影响问题展开了激烈的争论。小军认为，战争是残酷的，具有强烈的破坏性，给人们带来了深重的灾难，应全面否定。小林认为应该一分为二地看待战争的影响，战争既有消极的一面，也有积极的一面。结合史实，说说你同意谁的观点，为什么？ 反思卡