1浅析学习型社会中成人教育现状及其发展趋势论文关键词：学习型社会;成人教育; 终身教育 论文摘要：成人教育是面向社会所有成人的一种学习、教育形式，在学习型社会的建设中具有重要的地位和作用。然而，目前我国的成人教育中还存在许多问题，这必然影响我国建立学习型社会的目标。因此，有必要研究成人教育发展中的问题并给予解决，以充分发挥成人教育在建立学习型社会中的作用。 近年来，我国党和政府部门十分重视“学习型社会”的建设，党的十六大明确提出把在 2020 年“形成全民学习、终身学习的学习型社会、促进人的全面发展”列为小康社会的一个重要目标，并强调要“加强职业教育和培训，发展继续教育，构建终身教育体系。成人教育是终身教育的一部分，是一种非常适合所有社会成员学习、能满足其不同学习需求的开放性教育形式。同时，它也是促进社会进步与和谐发展的有效途径，与学习型社会的建设紧密相连，关系密切。在这个意义上来说，成人教育的发展对于学习型社会的建设，就具有十分重要的促进作用，是促进学习型社会形成的重要途径。 1 对学习型社会内涵的理解 党的十六大提出构建“学习型社会”的宏伟目标。根据十六2大报告的提法，所谓的学习型社会，是以终身学习和全民学内涵的。 从个人角度看，学习型社会是个人生存和发展的需要。随着信息时代的到来，科技日新月异，知识更新的步伐加快，竞争也日益激烈。个人要想在激烈的竞争中取得一席之地，就需要不断学习，不断“充电” ，更新知识和技能以应对社会需求。同时， “学习型社会”为社会成员提供良好的学习环境，社会的每个成员都享有学习的权利，都有接受教育的机会，人人都在实践终身学习，全体社会成员通过学习不断提高每个人的学习能力、就业能力和创业能力，使自己的潜能得到充分发挥，才智得到充分的展示，实现个人价值。从社会角度来看， “学习型社会”是社会发展的必然要求。经济全球化的今天，国际竞争日益激烈，国际间的竞争表现在人才的竞争上，重视教育，培养创新型人才，实现人的自由和全面地发展，从而为社会创造更多更好的价值和财富，从而推进社会的变革与进步，成为全球化的大趋势。建立学习型社会。因此，社会向每个成员提出了不断学习，更新知识和技能的要求。 2 学习型社会的成人教育的现状 成人教育的对象都是社会成人,他们参加成人教育学习的过程其本身就是学习化社会建设的一部分；同时,他们接受成人教育后又3回到社会继续扩展学习、持续学习,这不仅仅是他们自我完善的行为,而且对学习型社会的建设也是一种扩展、促进、推动。因此，重视和发展成人教育应该是发展各类教育，优化教育结构增强教育供给能力的重要环节。然而，从目前的成人高等教育发展现状来看，既有先天不足的问题，也有后天跟不上社会经济发展的因素。其表现为： 2.1 社会对成人教育存有偏见传统思想认为，成人教育是非正式教育，就是“用金钱换取文凭” ，成人教育和正规教育相比，被认为是“低人一等” 。这种偏见的长期存在必然影响成人教育的良性发展以及学习型社会的构建。 2.2 生源越来越少成人教育在经历了几年招生高峰的辉煌期后，全国成人教育报考人数呈下降趋势。近年来普通高等教育由“精英化”向“大众化”教育转变，高校扩招，高考录取率逐年提高，报考限制越来越少，更多的人参加了普通高考。此外，自学考试、网络教育、各地党校普遍扩招等在一定程度上也分流了一部分成人高考生源。 2.3 成人教育办学质量不高成人教育师资老化、知识更新慢，教育设施投入不足，教育方式、手段落后，诸如此类问题的出现，使教学质量和教学水平得不到保证。除此之外，工学矛盾日益突出,出勤率越来越底。成人教育的学生大部分都是在职员工,他们除了要应付繁重的工作及家务,还要挤出时间上课、学习、完成作业、加考试, 在学习时往往心有余而力不足。而我们所说的学习型社会不仅要4求受教育者的数量，更要强调受教育者的质量。 2.4 商业化、利益化趋势市场经济条件下，成人教育也出现了严重的商业化、礼仪化趋势。在一些高校中，成人高等教育在某种程度上已经成了学校“创收” 、 “敛财”的重要手段之一。另外，学生参加成考的目的就是为了拿到一纸文凭，并没有真正的学习动力。所以，学风不正，招考招生舞弊严重，这不仅影响到成人教育质量，也不利于学习型社会的建设。 3 学习型社会成人教育的发展方向 3.1 提高全社会对成人高等教育地位和作用的认识党的十六大报告提出要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展” ，这为我国成人高等教育的发展指明了前进方向。在全面建设小康社会过程中，成人高等教育有着广阔的发展空间，其地位和作用日益重要。要破除成人教育不是正规教育的观念，树立成人教育是我国高等教育重要组成部分的观念，充分认识到成人高等教育是实现小康社会教育目标的重要途径，实现高等教育大众化目标需要成人教育。同时，构建学习型社会、形成终身教育体系，都离不开成人高等教育的发展。3.2 加大招生工作改革，保证招生的良性发展根据社会需求，积极调整专业设置。成人教育也如同一项产业，需要面向企业及学生需求，根据社会需求，增加一些生源稳定和社会需求比较大的专业，砍掉个别招生量少的专业。同时，修订教学5计划和教学大纲，使专业设置更为灵活，课程设置更为科学，尽量增加教学中的实践环节。专业课程的设置做到理论与实践密切结合，从而真正提高受教育者的专业能力和技术水平，是成人教育在社会上树立良好的形象，保证招生的良性发展。 3.3 提高教育质量建立学习型社会，不仅向社会成员提出了不断学习的要求，更要求提高社会成员素质。成人教育作为终身教育的一部分，其质量直接影响到学习型社会的教育质量。因此，成人高等教育始终要坚持“质量第一”的办学宗旨，树立以质量求生存的观念，做到不以质量换数量，更不以牺牲质量为代价来换取短期的经济利益，才能赢得社会的尊重。在教学全过程中，应注重培养学生综合分析问题的能力；文字和口头表达能力；比较鉴别、判断是非的能力；创造思维的能力；参加社会实践的能力，等等。同时，严格管理学生的上课出勤，严抓考试纪律，避免考试中的替考、作弊现象。提高成人教学质量 3.4 加强高校成人教育管理做好高校成人教育管理工作，关键是要把竞争机制注入教学管理之中，把奖学金制度引入成人教育，激发学员学习的自觉性与能动性，以保证学员到课率、听课律，形成良好的教学秩序，为开展正常的教学工作、提高教学质量奠定良好的基础。同时，要强化教师的教书育人意识，激励教师精心组织教学环节，严格课堂纪律。另外，要建立和健全教学管理和各种规章制度，促进教学管理工作的制度化、规范化；在教学管理方面，将责任落实到个人，建立一套奖惩结合的激励机制，充分调动管理6人员的积极性和能动性。 3.5 加强师资队伍建设要提高成人高等教育的教学质量，必须加强师资队伍建设。根据成人院校师资队伍状况，应采取在职提高或引进的办法，切实提高教师质量。成人教育教师必须首先对成人教育的性质和学员的特点有清楚的认识。因此，要求选拔既有丰富的教学经验，又有较强的实践能力的教师作为任课教师；根据教学实践的需要，聘请社会企事业单位具有副高以上的高级技术人才作为兼职教师；加强校际间的教师资源的共享，达到成功教学经验的互相借鉴，从而促进成人教育的发展，加快学习型社会的建立。 3.6 改革现行教学模式、内容、方法和手段学习型社会要求教学模教、内容、方法和手段不断根据社会需求作动态调整。高校成人教育的教学内容要根据需要及时更新。科学地论证、设置自己的教学计划，并在教学中及时补充新的知识，以确保教学内容跟得上知识经济发展的要求。教学方法要灵活多样。要改革传统单调的灌输式的教学方式，形成能充分发挥成人学员主动性、创造性、参与性的灵活、多样的教学方法，如“尽量采用问题式、讨论式、案例式、模拟式的教学方法，激励学员的学习兴趣，培养学员的创造性思维” 。在教学手段上，尽快实现教学手段远程化。普通高校成人教育要尽快把以计算机信息技术为核心的现代教育技术运用到教学中来，并努力开办并逐步完善以网上教育为核心的现代距离教学，减少工学矛盾，让学员的学习在时间和空间上有更大的灵活度。 7参考文献 1 叶忠海. 成人教育学通论 M.上海科技教育出版社 2 刘海民. 教育过程论 M.重庆出版社 3 顾明远. 形成全民学习、终身学习的学习型社会J. 求是,2003，4 4 黄松鹤. 学习型社会与现代大学教育理念J. 中国青年政治学院学报,2003，6