语文北师大版二年级山寨教案示例 2 教案示例教案示例一 教案示例二教案示例二 北洼路小学 二年级 刘茵 教学目标： 教育学生爱护环境才会有美丽的家园。 培养学生对语言的感悟力及想象力。 认字识词；通过朗读体会山寨的美；能画出上山的路线图。 教学重点： 通过朗读体会山寨的美。 教学难点： 对学生语言感悟力及想象力的培养。 教学准备： 电脑课件。 教学过程： 导入： 有这样一个神奇的地方，村寨建在了青青的山上。绿树遮住了美丽的小窗，整个村 寨座落在绿色的海洋。让我们一同前往，看看这个美丽的地方。 （电脑课件，录像。 ） 【点评：优美的诗歌一般的语言，配上舒缓动听的民族音乐，将学生一下子带入课 文的情境之中。 】 观看山寨录像，感受其特点。 （）看到了什么？（学生各抒己见谈感受） （）这些寨子建在什么地方？（引导学生体会山寨的特点） （）今天我们就一同走进山寨。 （板书课题） 【点评：由音乐到画面，符合低年级小学生感知事物的规律，进一步加强情景渲染。】 你们是否很积极，是否真的没问题？ 聪明的我们很积极，动口动脑没问题！（师生互动调动积极性） 二、新授： 让我们做一下出发前的准备，ok? 阳光互助学文： 以小组为单位，读课文，用你们喜欢的方式认识生字。开始！（小组整体感知课文， 扫清文字障碍。 ） 【点评：在轻松舒缓的音乐声中，一束束温暖的阳光照耀着伙伴，孩子们感到了合 作学习的愉悦。此环节体现了对学生合作意识的培养，在小组合作学习中，充分发挥感悟 力强的孩子的作用，又为学习有困难的孩子创造学习的环境，通过生生互动，相互启发， 在讨论中加深理解，从别人的思路中得到启示，从而培养不同学生自主学习的能力。 】 （） “谁最强，谁最棒，谁是真正的好儿郎？” （激发学生的竞争意识，调动读书 积极性） “我最棒，我最强，我是真正的好儿郎！” （第一遍读书） （） “谁比他还棒？” “我比他还棒！” （第二遍读书） （） “还有比他们更棒的吗？” （激励更多的人参与读书） 【点评：教师运用激励手段，充分调动全体学生读书的积极性，使学生整体感知课 文内容，读准生字，认识生字新词。 】 （） “你们的热情很可贵，是否真的已学会？” “没问题没问题，聪明的我们最积极。 ” （出示电脑课件，学习生字“飘” ） 【点评：调动学生用多种方法识记“飘”字，了解形声字偏旁表义的特点，通过组 词的练习，扩大学生词汇量。 】 2深入感知课文： （）把你喜欢的句子画下来，反复读一读。 （自我理解） （）把你喜欢的句子读给同桌的伙伴，告诉他你之所以喜欢的原因。 （彼此交流） （）全班相互启发。 “请说出你点点滴滴的言语，请把你自豪的手臂高举，你是真的了不起，你的参与 会给大家带来惊喜！” （鼓励学生敢于亮出自己的观点，勇敢地挑战自我） 【点评：富于鼓动的话语令更多的学生敢于突破自我，表现自我！】 a.炊烟（什么是炊烟？你能读出炊烟轻轻飘荡的感觉吗？） b.七拐八弯的小路（板书：七拐八弯。七拐八弯是什么意思？你能读出那种弯弯曲 曲的样子么； 用手在桌面画一画弯弯曲曲的小路；想不想真的画出来-在书上画一画；找一人板 演。 ） c.林遮树掩（板书：林遮树掩。这个句子能让你感觉到什么；想看一看这种情景吗- -出示电脑课件；树木高大茂密，郁郁葱葱，生机勃勃，就像绿色的海洋，你能把这种绿海 的味道读出来吗？试着自己读，自告奋勇） d.小狗（可爱，善解人意，帮了我们的大忙，所以你读这句时，应该特别高兴惊喜， 男、女生分别读。 ） （）有那么多你们喜欢的句子，那我们合作，整个读一遍，好不好？师生读文。 （感悟语言的美） 还想读吗？（配乐读文） 【点评：通过谈感受、画小路、赏图片等手段，引导学生在读文中品句，在品句中 理解重点词语。 】 3欣赏 一路笑语欢歌，一路迷人景色，我们终于走进了林遮树掩的村舍。朴实的主人热情 地说：“请进请进，远道而来的贵客！” （电脑课件，展示山寨的生活场景及美丽景色。 ） 【点评：简朴的农家生活，勤劳的山寨姑娘，悠闲自得的林中动物，迷人的山林景 色，使学生犹如身临其境，不时发出啧啧的赞叹声。 】 三、总结全文，进行思教。 夕阳西下，鸟儿已经回家，我们也要走啦，你们舍得么？为什么呀？（因为这里环 境太美了。 那你们知道为什么这里的环境如此秀美么-引导学生体会要爱护环境，做一个文明 的小游客。 ） 【点评：自然引入爱家园、保护自然环境的德育教育，贴切、适宜，水到渠成。 】 结束语：小路是七拐八弯，村寨被林遮树掩，山民们热情款待，迷人的景色让我们 流连忘返。和这里说再见，再见美丽的山寨，再见那一张张笑脸，记得啊，有缘的我们还 会相见 【点评：照应导语，在优美的诗歌般语言中结束此课，使人回味无穷。 】 板书设计： 课后反思： 通过课上用儿歌与音乐这两种最为儿童接受与喜欢的形式，我感到事半功倍。悠扬 的音乐让孩子们的身心感到了愉悦，同时渲染了整个的课堂氛围。明快流畅的儿歌使学生 们情绪空前的高涨，师生相互应和，令四十分钟教学轻松愉快。利用孩子们感兴趣的东西 去学习新知，有利于孩子们学习兴趣的提升。孩子们乐于参与，积极性很高，表达与竞争 的意识特别强烈，达到了预期的教学效果。 这种课堂教学形式已经实验了近两年的时间，整体感觉学生还比较乐于接受。且课 堂的气氛令传授者与接受者感到了松弛自然，师生间比较融洽和谐， “亲其师，信其道”的 哲理得到了印证。不断更新与完善的儿歌，在逐步完善着日益更新的课堂环节，通过时间 长河的证明，但愿事如人愿，我愿为探索课堂教学改革研究抛砖引玉。